摘 要：職業(yè)幼師教育是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師的教育，而鋼琴課教學(xué)是職業(yè)幼師教育中的重要組成部分，只有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，才能促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)幼教工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)幼師；鋼琴課；教學(xué)

隨著社會(huì)對(duì)幼師人才的需求不斷增加，學(xué)前教育獲得了快速地發(fā)展，很多幼兒園家長(zhǎng)對(duì)于孩子的音樂(lè)素質(zhì)的要求又上升了一個(gè)臺(tái)階，這就對(duì)幼兒教師的音樂(lè)素質(zhì)提出了更高的要求。在幼師教育中，鋼琴教育作為重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)幼師的音樂(lè)素質(zhì)起到了不可忽視的作用。然而，在新形勢(shì)背景下，不僅僅要求幼師掌握鋼琴演奏的基本技能，還應(yīng)該掌握即興伴奏的能力，這就需要在職業(yè)幼師鋼琴課教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐，促進(jìn)幼師素質(zhì)的不斷提高。筆者結(jié)合自身職業(yè)幼師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了幾點(diǎn)創(chuàng)新職業(yè)幼師鋼琴課的體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和想象能力

鋼琴演奏是一個(gè)復(fù)雜的大腦與身體相結(jié)合的過(guò)程，樂(lè)譜上的信息要通過(guò)視覺(jué)傳播到大腦，大腦傳輸?shù)绞种?，手指再在鍵盤(pán)上演奏，這是一個(gè)全身心的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。在傳統(tǒng)的幼師教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分注重手指訓(xùn)練，忽視了學(xué)生音樂(lè)感知能力和想象能力的提高，造成了無(wú)感情演奏現(xiàn)象，這是不利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的整體提高的。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和想象能力。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以經(jīng)常布置一些簡(jiǎn)單有趣的作品讓學(xué)生練習(xí)，并在學(xué)生的演奏中鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要在課堂中融入對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)與思考，利用音符、旋律、節(jié)奏等藝術(shù)信息來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)作品中去。例如，或是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的旋律，或是跌宕起伏的旋律，或是平靜若水的旋律，都可以讓學(xué)生跟隨者音樂(lè)行走，從而啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)的想象力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，選擇一些短小優(yōu)美淺顯的作品錄音給學(xué)生聽(tīng)，引發(fā)學(xué)生想象，從而產(chǎn)生共鳴。最后，教師可以將舞蹈融入鋼琴教學(xué)課堂中來(lái)。在教學(xué)中，讓學(xué)生跟著音樂(lè)起舞，用身心去感知音樂(lè)，讓無(wú)形的音樂(lè)變得有形起來(lái)，對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)的感知和想象能力也具有重要意義。例如，在練習(xí)《天真浪漫》作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“落滾”彈法彈奏和自編舞蹈來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了提高，也就更加理解音樂(lè)作品的情感了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自我訓(xùn)練能力

練習(xí)是偉大的魔術(shù)師，它使看來(lái)無(wú)法演奏的樂(lè)曲得以演奏，并使它變得容易，得心應(yīng)手。為了更好地提高學(xué)生的演奏能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，但要積極打破傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)制性的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自我訓(xùn)練能力，這為他們畢業(yè)后的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成年，雖然記憶力和手指靈活性較差，但是學(xué)習(xí)目的性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、思想較成熟，能夠自覺(jué)地進(jìn)行訓(xùn)練，利用這一優(yōu)勢(shì)，教師可以采取理論結(jié)合實(shí)踐的方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我訓(xùn)練，讓學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)有意識(shí)地彈奏實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里和課余時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)和技術(shù)。首先，教師要避免盲目地強(qiáng)調(diào)基本功與技巧，要讓學(xué)生不斷涉足更多的音樂(lè)作品，大膽創(chuàng)新作品彈奏方法，積極總結(jié)彈奏方法，開(kāi)闊學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生的彈奏能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生的理性思維優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，在每一堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都要讓學(xué)生明確理論依據(jù)和相關(guān)知識(shí)，然后才進(jìn)行剛秦鐵彈奏，要引導(dǎo)學(xué)生先用腦再用手。這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，可以讓成熟的學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，遵循正確的演奏方法，不斷提高自己的實(shí)踐能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力

結(jié)合幼師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，幼師鋼琴教學(xué)中應(yīng)該采用即興伴奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)際運(yùn)用能力主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和彈奏技巧手法，獨(dú)立地位歌曲配彈伴奏，這是新時(shí)期幼兒教師的重要素質(zhì)之一，因此需要在幼兒教師鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。需要注意的是，即興伴奏能力的訓(xùn)練應(yīng)該從初學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練，要結(jié)合每一個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，循序漸進(jìn)地貫穿到教學(xué)過(guò)程中。素質(zhì)教育的幼兒教師鋼琴教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式，根絕不同的音型配合一些簡(jiǎn)單的歌曲啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興伴奏，如針對(duì)《拜厄》中的15 35│75 25│音型，可以讓學(xué)生在《小鳥(niǎo)飛來(lái)了》兒歌上進(jìn)行即興伴奏，這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提高。

總之，在職業(yè)幼師鋼琴課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重職業(yè)教育的特殊性，充分認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，積極創(chuàng)新教學(xué)觀念與方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、想象能力、自我訓(xùn)練能力和即興伴奏能力，采用適合的教學(xué)方法，為幼兒園培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才。

參考文獻(xiàn)：

戚敬榮.幼師鋼琴?gòu)椬嗉寄芙虒W(xué)的質(zhì)與量[J].音樂(lè)生活，2009（01）.

作者簡(jiǎn)介：劉丹陽(yáng)，女，1969年出生，就職于吉林省通化師范學(xué)院分院，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。