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        職業(yè)幼師鋼琴課教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

        2014-11-22 11:32:19劉丹陽(yáng)
        新課程·上旬 2014年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)

        摘 要:職業(yè)幼師教育是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師的教育,而鋼琴課教學(xué)是職業(yè)幼師教育中的重要組成部分,只有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力,才能促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)幼教工作的開(kāi)展。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)幼師;鋼琴課;教學(xué)

        隨著社會(huì)對(duì)幼師人才的需求不斷增加,學(xué)前教育獲得了快速地發(fā)展,很多幼兒園家長(zhǎng)對(duì)于孩子的音樂(lè)素質(zhì)的要求又上升了一個(gè)臺(tái)階,這就對(duì)幼兒教師的音樂(lè)素質(zhì)提出了更高的要求。在幼師教育中,鋼琴教育作為重要的組成部分,對(duì)于培養(yǎng)幼師的音樂(lè)素質(zhì)起到了不可忽視的作用。然而,在新形勢(shì)背景下,不僅僅要求幼師掌握鋼琴演奏的基本技能,還應(yīng)該掌握即興伴奏的能力,這就需要在職業(yè)幼師鋼琴課教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐,促進(jìn)幼師素質(zhì)的不斷提高。筆者結(jié)合自身職業(yè)幼師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析了幾點(diǎn)創(chuàng)新職業(yè)幼師鋼琴課的體會(huì)。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和想象能力

        鋼琴演奏是一個(gè)復(fù)雜的大腦與身體相結(jié)合的過(guò)程,樂(lè)譜上的信息要通過(guò)視覺(jué)傳播到大腦,大腦傳輸?shù)绞种?,手指再在鍵盤(pán)上演奏,這是一個(gè)全身心的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。在傳統(tǒng)的幼師教學(xué)過(guò)程中,過(guò)分注重手指訓(xùn)練,忽視了學(xué)生音樂(lè)感知能力和想象能力的提高,造成了無(wú)感情演奏現(xiàn)象,這是不利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的整體提高的。因此,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和想象能力。首先,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中,教師可以經(jīng)常布置一些簡(jiǎn)單有趣的作品讓學(xué)生練習(xí),并在學(xué)生的演奏中鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師要在課堂中融入對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)與思考,利用音符、旋律、節(jié)奏等藝術(shù)信息來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)作品中去。例如,或是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的旋律,或是跌宕起伏的旋律,或是平靜若水的旋律,都可以讓學(xué)生跟隨者音樂(lè)行走,從而啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)的想象力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音,選擇一些短小優(yōu)美淺顯的作品錄音給學(xué)生聽(tīng),引發(fā)學(xué)生想象,從而產(chǎn)生共鳴。最后,教師可以將舞蹈融入鋼琴教學(xué)課堂中來(lái)。在教學(xué)中,讓學(xué)生跟著音樂(lè)起舞,用身心去感知音樂(lè),讓無(wú)形的音樂(lè)變得有形起來(lái),對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)的感知和想象能力也具有重要意義。例如,在練習(xí)《天真浪漫》作品時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“落滾”彈法彈奏和自編舞蹈來(lái)體現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了提高,也就更加理解音樂(lè)作品的情感了。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的自我訓(xùn)練能力

        練習(xí)是偉大的魔術(shù)師,它使看來(lái)無(wú)法演奏的樂(lè)曲得以演奏,并使它變得容易,得心應(yīng)手。為了更好地提高學(xué)生的演奏能力,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,但要積極打破傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)制性的訓(xùn)練方式,引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自我訓(xùn)練能力,這為他們畢業(yè)后的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成年,雖然記憶力和手指靈活性較差,但是學(xué)習(xí)目的性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、思想較成熟,能夠自覺(jué)地進(jìn)行訓(xùn)練,利用這一優(yōu)勢(shì),教師可以采取理論結(jié)合實(shí)踐的方法,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我訓(xùn)練,讓學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)有意識(shí)地彈奏實(shí)踐,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里和課余時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)和技術(shù)。首先,教師要避免盲目地強(qiáng)調(diào)基本功與技巧,要讓學(xué)生不斷涉足更多的音樂(lè)作品,大膽創(chuàng)新作品彈奏方法,積極總結(jié)彈奏方法,開(kāi)闊學(xué)生的思維視野,提高學(xué)生的彈奏能力。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生的理性思維優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮,在每一堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,都要讓學(xué)生明確理論依據(jù)和相關(guān)知識(shí),然后才進(jìn)行剛秦鐵彈奏,要引導(dǎo)學(xué)生先用腦再用手。這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法,可以讓成熟的學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,利用已學(xué)過(guò)的理論知識(shí),遵循正確的演奏方法,不斷提高自己的實(shí)踐能力。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力

        結(jié)合幼師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,幼師鋼琴教學(xué)中應(yīng)該采用即興伴奏訓(xùn)練,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)際運(yùn)用能力主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和彈奏技巧手法,獨(dú)立地位歌曲配彈伴奏,這是新時(shí)期幼兒教師的重要素質(zhì)之一,因此需要在幼兒教師鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。需要注意的是,即興伴奏能力的訓(xùn)練應(yīng)該從初學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練,要結(jié)合每一個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,循序漸進(jìn)地貫穿到教學(xué)過(guò)程中。素質(zhì)教育的幼兒教師鋼琴教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式,根絕不同的音型配合一些簡(jiǎn)單的歌曲啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興伴奏,如針對(duì)《拜厄》中的15 35│75 25│音型,可以讓學(xué)生在《小鳥(niǎo)飛來(lái)了》兒歌上進(jìn)行即興伴奏,這樣一來(lái),學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提高。

        總之,在職業(yè)幼師鋼琴課教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該尊重職業(yè)教育的特殊性,充分認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)教育的區(qū)別,積極創(chuàng)新教學(xué)觀念與方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、想象能力、自我訓(xùn)練能力和即興伴奏能力,采用適合的教學(xué)方法,為幼兒園培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才。

        參考文獻(xiàn):

        戚敬榮.幼師鋼琴?gòu)椬嗉寄芙虒W(xué)的質(zhì)與量[J].音樂(lè)生活,2009(01).

        作者簡(jiǎn)介:劉丹陽(yáng),女,1969年出生,就職于吉林省通化師范學(xué)院分院,研究方向:音樂(lè)教學(xué)。

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