摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)中的地位越來(lái)越重要。英語(yǔ)教育者和學(xué)習(xí)者也更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。分別對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的定義、學(xué)習(xí)者的特征以及自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了探究，以期能為大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供實(shí)用的幫助。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)者特征

自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是應(yīng)對(duì)日新月異的知識(shí)更新的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的“填鴨式”英語(yǔ)教育方法，不但會(huì)阻礙大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，更有可能使學(xué)習(xí)者喪失學(xué)習(xí)興趣和自信心。大學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，是英語(yǔ)教學(xué)的重要轉(zhuǎn)變。本文共分三部分，第一部分，對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義進(jìn)行了詮釋；第二部分，分析了大學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的特征；第三部分，提出了解決這些問(wèn)題的一些策略。

一、大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的定義

首先，我們需準(zhǔn)確理解大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的含義。關(guān)于此定義，本文涉及以下兩個(gè)觀點(diǎn)：

第一種觀點(diǎn)認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是自我調(diào)節(jié)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)行為、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

第二種觀點(diǎn)認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者自我控制學(xué)習(xí)行為，與他人控制學(xué)習(xí)行為相區(qū)分。自主學(xué)習(xí)可分為三方面：一是與內(nèi)在動(dòng)力相關(guān)的因素，如學(xué)習(xí)者的能力、態(tài)度、策略等；二是與自由選擇權(quán)力相關(guān)的因素，如對(duì)自己目標(biāo)、內(nèi)容、方法的控制權(quán)；三是與外部協(xié)作相關(guān)的因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境、老師等。

二、大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.選擇性

自主學(xué)習(xí)賦予了學(xué)生選擇的權(quán)利，是主要由內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的行為，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)以及其他需求，主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度、方法、監(jiān)控過(guò)程、評(píng)估方法。

2.主動(dòng)性

主動(dòng)性強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”，學(xué)習(xí)只可能發(fā)生在學(xué)習(xí)者的身上，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)助者。學(xué)習(xí)者要主動(dòng)地思考和探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.建構(gòu)性

自主學(xué)習(xí)是建構(gòu)性的，學(xué)生以自身的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)有意義地學(xué)習(xí)知識(shí)，來(lái)幫助個(gè)人的發(fā)展。知識(shí)不再是外在于學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)，而是滿足學(xué)習(xí)者內(nèi)在需求，構(gòu)建學(xué)習(xí)者個(gè)人成長(zhǎng)的資源。

三、大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的建議

1.與學(xué)習(xí)者的特征相聯(lián)系

不同的學(xué)習(xí)者，擁有不同的學(xué)習(xí)特征，比如，聽(tīng)力型或視覺(jué)型、場(chǎng)依存型或場(chǎng)獨(dú)立型、抽象思維型或具體思維型等。學(xué)習(xí)者需通過(guò)不停的嘗試和自我觀察，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容信息

語(yǔ)言是信息的載體，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的興趣，選擇相應(yīng)的信息。比如，對(duì)心理學(xué)感興趣的學(xué)生，可以選擇相關(guān)的原文書(shū)籍和文章；對(duì)歷史感興趣的學(xué)生，可選擇與之對(duì)應(yīng)的材料。當(dāng)然，學(xué)習(xí)者也應(yīng)考慮到信息多元性的重要性，做到全面發(fā)展。

3.追求學(xué)習(xí)形式的多樣化

許多大學(xué)生為了滿足考試的需求，只注重閱讀和語(yǔ)法，而使學(xué)習(xí)形式變得尤為單一。大學(xué)生可以追求更多的學(xué)習(xí)形式，比如，在學(xué)習(xí)聽(tīng)力時(shí)，通過(guò)外語(yǔ)紀(jì)錄片、電影、有聲書(shū)等。在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，通過(guò)國(guó)外的原版暢銷(xiāo)書(shū)、小說(shuō)等。在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，通過(guò)模仿國(guó)外電視劇原聲、外語(yǔ)歌曲等。通過(guò)各種形式，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得多樣化。

4.增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的需求

英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，其蘊(yùn)含的文化博大精深。比如，美國(guó)的商業(yè)文化和流行文化對(duì)世界的影響極大，美國(guó)文化的主要內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)人本主義，追求民主自由，崇尚開(kāi)拓和競(jìng)爭(zhēng)，講求理性和實(shí)用。而英國(guó)文化主要是貴族與自由，與傳統(tǒng)的相互交叉。世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家很多，通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們能了解其他國(guó)家不一樣的生活方式和態(tài)度。

5.尋找志同道合的學(xué)習(xí)伙伴

維果斯基認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在人與人相互交往的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，提出了合作學(xué)習(xí)的概念。大學(xué)生擁有充足的課余時(shí)間，可以尋找學(xué)習(xí)伙伴，相互交流，共同提高。

6.提供適合外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源

學(xué)校和老師應(yīng)提供相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；并能提供優(yōu)秀的教材和與時(shí)俱進(jìn)的多媒體資源，以便讓學(xué)習(xí)者選擇適合自己的材料。

7.培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣

獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，可減少大學(xué)生對(duì)老師的依賴性；主動(dòng)探索的習(xí)慣，可培養(yǎng)大學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)求知欲。應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者積極應(yīng)用英語(yǔ)，中介語(yǔ)是每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都要經(jīng)歷的階段，不要害怕犯錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

大學(xué)生英語(yǔ)教育應(yīng)根據(jù)其認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，為大學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

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作者簡(jiǎn)介：蒲昱吟，女，1989年出生，四川南充人，西華師范大學(xué)，碩士研究生在讀，研究方向：課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）。