李學(xué)臣

我國古代大教育家孔子說過：“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢。”因此，作為一名稱職的生物教師，應(yīng)該扎實做好上課的前提工作——備課。備課，就是教師在課前為教學(xué)所做的各項準(zhǔn)備工作，既包括精神層面的，也包括物質(zhì)層面的，是教師充分地學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材和了解學(xué)生，弄懂弄通“教師怎么教，教什么；學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)”等相關(guān)問題的一個過程。對于備課，有人覺得煩，有人覺得累。其實生物備課是一個自我享受的過程。在這個過程中，我們可以走近自然、走進(jìn)科學(xué)，享受其他課程所無法帶來的快樂，還可以從不同的視角去欣賞與我們朝夕相處的每一位學(xué)生。下面筆者就備課談?wù)剮c做法。

一、備教材

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的，教師備課時要有效地與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生動手操作實驗相結(jié)合，而這一些必須通過教材這個中介物才能達(dá)到。所以我在備課時從“課程標(biāo)準(zhǔn)”和學(xué)生認(rèn)知實際著手，始終以備好教材這一核心工作為目標(biāo)。因此，備教材是全部備課的樞紐和關(guān)鍵所在。在領(lǐng)取教科書后，我會利用假期較集中地去瀏覽幾遍，這樣有利于掌握全冊教材的課程目標(biāo)及內(nèi)容體系、各章節(jié)各單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點及其相互關(guān)系。這樣在備課時才能保證把教材吃準(zhǔn)吃透，爛熟于心，為備課制訂學(xué)期、單元、課時的教學(xué)計劃提供基礎(chǔ)，又為教學(xué)設(shè)計提供理論依據(jù)。

二、備學(xué)生

1.備學(xué)生的生活喜好。向家長了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及愛好，喜歡什么，愛學(xué)什么，是否愛身邊的小動物，是否愛養(yǎng)花，是否愛看動物世界等。聽取家長反映學(xué)生是否喜歡上生物課，或?qū)W生喜歡我或其他哪些老師等。

2.備學(xué)生的日常表現(xiàn)。通過任課教師、班主任、班里同學(xué)了解班級每位學(xué)生對不同課程的學(xué)習(xí)方法、接受能力、回答問題的積極性、思維敏捷程度等。多方面、多角度了解學(xué)生，所備的內(nèi)容依據(jù)情況進(jìn)行分層分類，對癥下藥。對于思維敏捷、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)的情況是理解和拓展類知識，而對于接受能力、實驗課中分析操作和歸納能力較弱的學(xué)生，在備課設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)為識記類知識。

3.備學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在備下節(jié)內(nèi)容之前，要掌握學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)部分知識的掌握情況。備課時把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要面向后進(jìn)生，介紹、引導(dǎo)逐一慢慢深入，看看學(xué)生對教材中的知識是否理解，聽他們回答復(fù)習(xí)提問。同時，在課后我會主動了解學(xué)生對上節(jié)課的意見和建議，這樣有助于我準(zhǔn)確地了解學(xué)生的接受能力和更好地備課，合理地選取備課方法。這樣，經(jīng)過一段時間，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就會了解得更清楚，教學(xué)的起點和教學(xué)策略的選擇就有了依據(jù)，備課也就有了針對性。

三、備方法

注重每一個學(xué)生的充分發(fā)展，備課有課前備課和課后備課。課前備課應(yīng)備教材、備理念、備學(xué)生、備自我、備過程。教師應(yīng)尋找教學(xué)策略和教法、學(xué)法，精心編寫好教案，以較好地服務(wù)課堂教學(xué)。課后備課也不容忽視，課后應(yīng)反思課堂教學(xué)效果，及時修改教學(xué)設(shè)計，根據(jù)反饋的信息調(diào)控教學(xué)，確保以后的教學(xué)更加完善，走向成功。充分備課是上好課的前提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。

備課不能照搬現(xiàn)成的教案，別人用得好的方法可以學(xué)，但不能依照別人的方法套路死套。要結(jié)合自己班上學(xué)生的知識水平、學(xué)生心理、學(xué)生能力等實際情況，進(jìn)行備課，要備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生心理，還要備教具學(xué)具等。真正做到提前備課，備適合自己、適合學(xué)生的高質(zhì)量的課。對于有些課自己很難吃準(zhǔn)，可以采用個人備課與集體備課相結(jié)合的方式。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，還可以做到資源共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

備課是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，是每一位教師上好課的重要環(huán)節(jié)之一，因此，教師應(yīng)用快樂的心態(tài)去備課。這樣的備課，也一定能飽含教師豐富的內(nèi)心體驗，當(dāng)然，也是對課堂教學(xué)最有價值的具體體現(xiàn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”所以我認(rèn)為對備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要。作為一名教師，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。endprint