張銘利

現(xiàn)在的課堂教學(xué)存在著幾個問題：一是教師在課堂上應(yīng)該多講還是少講，多講不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，少講怕學(xué)生不會，或者是不理解；二是學(xué)生的作業(yè)量多，成績不好的很難獨立完成；三是學(xué)校有大量后進生，許多任課教師和班主任都束手無策。但利用了“三部九步”的教學(xué)方法卻較好地解決了這些問題，因此，我們多角度的審視“三部九步”的課堂教學(xué)模式，具有重要的意義，“三部九步”課堂教學(xué)模式有很多地方是值得我們學(xué)習(xí)和思考的。

一、課堂作業(yè)當堂完成

“三部九步”課堂教學(xué)方法不僅克服了教師“滿堂灌”的弊端，而且教師上課也不象以前那樣累了。并且把大部分的時間和學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，這樣留給學(xué)生很大的思考空間，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。當堂完成作業(yè)也改變了學(xué)生抄襲嚴重的現(xiàn)象?！叭烤挪健闭n堂教學(xué)更重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有些教師往往會花更多的時間組織學(xué)生自主探究、合作交流，課堂作業(yè)的時間也無形中被擠占了。學(xué)生缺少獨立練習(xí)的機會，基礎(chǔ)知識得不到及時鞏固，基本技能也就無法形成，學(xué)生容易形成心浮氣躁的不良習(xí)慣。因此，在數(shù)學(xué)課中，切實保證課堂作業(yè)的時間就顯得尤為重要。

一般而言，在一堂課中至少要安排5～10分鐘學(xué)生獨立作業(yè)的時間，引導(dǎo)全班學(xué)生獨立思考、認真作業(yè)。這樣安排，一方面要求教師在授課過程中要更合理有效地組織探究與討論，另一方面也給了教師及時獲取教學(xué)效果的機會，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題也能通過作業(yè)及時反映出來，利于教師收集信息，靈活調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。

二、明確課堂學(xué)習(xí)目標

“三部九步”課堂教學(xué)方法，目標具有很強的導(dǎo)向作用，學(xué)習(xí)目標明確。讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間、應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等?！叭烤挪健闭n堂教學(xué)全過程是學(xué)生動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的過程，所有學(xué)生都處在主動積極、緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，落實了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標。

三、學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、合作探究

1.自我教育是自我發(fā)展的高級階段，可以說真正的教育是自我教育，對于每一個人，外在的教育只有通過自我教育才能內(nèi)化為自身的東西?！叭烤挪健苯虒W(xué)方法增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性，克服了學(xué)習(xí)的依賴性、被動性，而這正是自我教育的體現(xiàn)。例如，講“小數(shù)四則混合運算”時，先復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運算順序和“小數(shù)四則混合運算”。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立練習(xí)，自己小結(jié)。又如講“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，教師提示，只要把除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，然后按整數(shù)除法的法則進行計算，這樣讓學(xué)生掌握了主動權(quán)，就能學(xué)得快，記得牢，用得活，自然也就調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)困生問題是個老大難問題，雖然目前很多教師有許多轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗，但學(xué)生在基礎(chǔ)知識、思維能力等方面的有個體差異，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求上課，會使學(xué)生跟不上。例如：兩步應(yīng)用題還沒弄清，三步甚至四步的應(yīng)用題就來了；長方形的體積計算還未掌握，容積的計算又出現(xiàn)了。教師的步伐越來越快，學(xué)困生落下的距離就越來越遠，總是趕不上教師的進度。而“三部九步”的教學(xué)方法不一樣，學(xué)困生的問題解決的很好，并且成績很顯著，證明這種方法是成功的。例如我在教學(xué)五年級的“分數(shù)的基本性質(zhì)”這一課時，我就充分利用這個時間差，幫助和指導(dǎo)學(xué)困生掌握知識點，學(xué)生容易學(xué)懂，學(xué)起新知識就輕松多了。這樣既不影響課堂教學(xué)進度，又給學(xué)困生建立了信心，學(xué)困生會慢慢減少，越往后教，學(xué)生就越有興趣，學(xué)教的進度自然會加快，教學(xué)效果也會提高。學(xué)生相互討論的過程，也是好學(xué)生教學(xué)困生的過程。例如：我們班就組織開展了“一幫一”的活動。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而學(xué)困生還有一些問題沒搞清楚，在遇到困難時優(yōu)等生就會及時幫忙，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了。三是學(xué)困生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了學(xué)困生的自學(xué)能力。一旦自學(xué)能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。

3.學(xué)生自學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)效率，過去我們認為教師講得越細，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實書本上有的知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間、也降低了課堂四十分鐘的教學(xué)效率。這種教學(xué)方法告訴我們學(xué)生自學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)效率。

4.學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負擔，多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)?！叭烤挪健钡慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上就把作業(yè)完成了，并且每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。

四、教學(xué)改革也是思想觀念的改革

有一些老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識的一種手段，學(xué)生可以終身受益。只有把能力的培養(yǎng)貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)活動的始終，才能把數(shù)學(xué)知識深深印進學(xué)生的腦海里。

（責任編輯 劉新蕊）endprint