林麗秋

閱讀是獲取信息、了解社會的一種主要途徑。對于小學(xué)生來說，閱讀是獲取信息的最簡單方法和最便捷途徑，也是提高語文素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學(xué)語文教師，我認為應(yīng)該從三方面提高小學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥凶龈信d趣的事，才是快樂的。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的不同生長發(fā)育階段，選擇適合他們心理特點的書籍。小學(xué)低中年級學(xué)生喜歡閱讀寓言、童話等方面的書，而高年級學(xué)生則對驚險小說、傳奇故事等比較感興趣。另外，男同學(xué)和女同學(xué)的閱讀喜好也不完全相同。針對這些實際特點，語文教師應(yīng)在日常教學(xué)和生活中了解學(xué)生的喜好，有針對性地向他們推薦課外讀物，這樣才能有的放矢，使學(xué)生喜歡書，愛上讀書。久而久之，才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，為提高他們的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

二、教會閱讀方法

有很多小學(xué)生由于缺乏正確的閱讀方法，導(dǎo)致閱讀量不小，收效卻不大，不是讀了就忘了，就是讀后無所知、無所獲，或者是一知半解。對于學(xué)生在閱讀過程中存在的問題，教師必須進行適當(dāng)指導(dǎo)，教學(xué)生正確的閱讀方法。

1.兩件東西不可少。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀的時候準備好兩件“法寶”。一是字典，二是筆記本。遇到生字和生詞查字典，遇到好詞佳句摘下來，養(yǎng)成“不懂就查，好句就抄”的閱讀習(xí)慣，使閱讀真正成為增長知識、提高素養(yǎng)的過程。

2.三部曲不能忘。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生牢記“初讀——泛讀——精讀”這三部曲。初讀就是簡單了解文章的內(nèi)容；泛讀就是泛泛地讀，根據(jù)個人所需去讀。精讀是精益求精地讀，讀出問題，讀出靈感。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)不同類別的書和自己的需要，按照這一順序讀書。經(jīng)過一段時間后，大部分學(xué)生的閱讀理解能力一定能大大提高。

三、創(chuàng)建活動載體

由于小學(xué)生身體處于發(fā)育期，所以他們的意志、毅力、能力與成年人有一定差別，具有很強的盲目性和隨意性，所以教師要有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀。

1.舉辦讀書活動。定期在班級中開展讀書報告會、故事會或朗誦會，讓學(xué)生自己介紹在讀書過程中積累的經(jīng)驗和感受，講述自己讀過的動人故事或精彩片段，并向同學(xué)們推薦好書，帶動更多的人加入到愛讀書、讀好書的行列中來。

2.開展摘抄或讀書筆記展評活動。讀書不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，還能提高分析能力，最終提高語文素養(yǎng)。對于學(xué)生在閱讀過程中摘抄的好詞、好句、好段或所寫的讀書筆記，教師可以通過墻報、黑板報等載體，開展展評活動，促進大家相互學(xué)習(xí)、促進和提高。

總之，讀的方法是多種多樣的，讀書的好處也是顯而易見的。培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，需要教他們正確的方法，這是一個持之以恒的過程。作為語文教師的我們應(yīng)不斷思考、認真總結(jié)，運用更多的方式和方法，提高學(xué)生的閱讀能力，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）