王延慶

怎樣才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，是班主任應該探索的課題。在班級工作中，班主任應為學生搭建了一個展示自我的平臺，引導學生自主管理，充分發(fā)揮學生的自我教育功能，打造一個積極向上、師生關系融洽、同學關系和睦、學生自我約束能力強的班集體。

一、創(chuàng)建班級文化，完善自主管理

1.精心創(chuàng)建班級文化。我班設有綠化角、圖書角、班級文化長廊。綠色象征青春和活力，代表著希望，在教室窗臺上擺放一些綠色植物，會讓教室充滿青春的氣息。文化長廊共分四大板塊：“比一比、賽一賽”板塊中，展出的是學生的優(yōu)秀作業(yè)；“書法我最棒”板塊中，展出的是學生的書法作品；“書香飄滿屋”板塊中，展出的是學生充滿田園生活韻味的古詩；“誰是小畫家”板塊中，展出的是學生的繪畫作品。班級文化建設，為學生的發(fā)展營造了一個良好的環(huán)境，使學生在濃厚的班級文化氛圍中自覺接受熏陶、感染和鞭策。

2.營造班級精神文化氛圍。班級精神文化主要體現(xiàn)在班風上。我班的班風是：勤學、深思、創(chuàng)新、超越。首先，我在班內積極創(chuàng)建輕松愉悅的精神環(huán)境和寬松的人際關系。班級成立了自主管理小組，負責處理班級的大小事情，引導學生進行相互教育和自我教育。其次，在班內營造和諧的心理成長環(huán)境，提升學生的思想境界。我班的班級文化特色是“讓讀書成為習慣，讓書香飄滿班級”，各種讀書活動都由學生自己設計。此外，我還利用每周五的班會時間，開展具有一定教育意義的班會，如“我與祖國心連心”“弘揚雷鋒精神，促進校園文明”“弘揚民族精神，爭做文明學生”“學守則規(guī)范，做文明學生”等。

二、培養(yǎng)學生干部，人人參與管理

每學期開學初，班級都采取公開競聘的方式選拔班干部，先由學生自主報名，寫競選材料，然后進行競聘演講，最后由學生舉手表決。在組建好一個責任心較強的班委會后，還推選出了班級小干事，協(xié)助班干部做好每天的日常事務。比如，由責任心強的學生負責班級門窗和電燈的開關，由家離學校較近的學生負責每天早來開班級門，還指定專人給花澆水、負責打掃分擔區(qū)衛(wèi)生等等。為了培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，班里還民主選舉了兩名衛(wèi)生監(jiān)督員，一名負責監(jiān)督隨手扔垃圾的現(xiàn)象，一名負責書桌堂的管理和檢查，經(jīng)過一段時間努力，班級的環(huán)境衛(wèi)生得到了改善，學生們見到紙屑都能主動拾起。在人人參與班級管理的氛圍中，每名學生都把自己當成班級的小主人，在管理中不斷完善自己。

我還經(jīng)常組織學生對照《班級公約》進行自查、自糾，并重點在課堂紀律、課間秩序、文明禮貌幾方面加大監(jiān)督檢查的力度，如嚴格規(guī)范早讀和自習秩序，早自習由班長組織學生朗讀《論語》，自習課由學委組織學生復習功課。而今，我的班級是一個積極向上、極具凝聚力的集體，學生的組織紀律性較強。

三、實現(xiàn)目標管理，創(chuàng)建競爭機制

目標是前進的方向，也是前進的動力。目標使人產生的心理效應是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成。”在班級管理中應努力實現(xiàn)目標管理，根據(jù)班級和學生具體情況制定可行的“跳一跳，夠得著”的目標。

1.班級目標

我把班級目標分解為總目標和階段性目標，以此來激勵全班同學不斷奮進。總目標是在開學初制定的，是全班同學一學期的奮斗總目標。階段性目標的制定主要結合校內外的各項活動，如校運動會、體操比賽、書法比賽、每周文明流動紅旗的評比等，我利用好這些時機，與學生一起制定目標，然后一起向既定目標努力，這樣既培養(yǎng)了學生的集體意識，也促使學生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風而努力奮斗。同時，我還針對班級的實際情況，跟學生一起討論并明確周目標，將周目標寫在黑板的左上角。例如，針對學生近期作業(yè)質量不高的情況，就制定一個“作業(yè)認真”的小目標，看誰在一周內的進步最快，作業(yè)最認真的學生還可以得到加分獎勵；有時發(fā)現(xiàn)學生課堂紀律不好或舉手發(fā)言不積極，就制定一個“上課守紀”或“積極發(fā)言“的小目標，誰達標了就有獎勵……

2.個人目標

對學生個體來說，我采用 “近期小目標”競爭制，就是根據(jù)學生的個性差異，讓他們自己確定一個近期的小目標。在目標管理的過程中，如果對全班學生進行“一刀切”，凡事都用同一標準去衡量學生，制定同樣的要求和目標，那么對那些待優(yōu)生來說則會使他們經(jīng)常處于“踮著腳尖夠蘋果還夠不到”的困境。他們經(jīng)過多次努力后還沒有收獲，就會逐漸喪失進取心。因此，對于優(yōu)等生，可以讓他們自己找一個競爭對手，與其比比高下，如比比誰的作業(yè)正確率高、誰上課發(fā)言更精彩等；對于待優(yōu)生，可以讓他們針對自身的弱點樹立一個學習的榜樣，并努力趕超，如上課不開小差、作業(yè)認真完成、下課不吵鬧等等。當學生實現(xiàn)了一個近期小目標時，教師要及時給與加分獎勵，每一個小目標的實現(xiàn)都能學生增強自信心，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生成就感和奮進的動力，激勵他們朝更高的目標進發(fā)。

在今后的班級管理工作中，我將繼續(xù)以自主教育為導向，創(chuàng)建自律班級，讓學生充分參與班級管理，在自主、自律過程中不斷完善自己，成為全面發(fā)展的人。

（責任編輯 趙永玲）endprint