● 康永邦

列寧說(shuō)，“一個(gè)國(guó)家的力量在于群眾的覺(jué)悟，只有當(dāng)群眾知道一切，能判斷一切，并自覺(jué)地從事一切的時(shí)候，國(guó)家才有力量?！鞭k好學(xué)校和建設(shè)國(guó)家一樣，我以為，一個(gè)學(xué)校的力量就在于教師的覺(jué)悟，一流學(xué)校需要一流教師隊(duì)伍，一流教師隊(duì)伍要有一流的教師覺(jué)悟。

一、教師覺(jué)悟：“新學(xué)堂”的教師追求

教師覺(jué)悟，是指教師對(duì)教育改革的清晰認(rèn)識(shí)與自覺(jué)行為，是教師在清楚教育改革目標(biāo)、內(nèi)容與策略的情況下，積極主動(dòng)投入教育變革，并從中感受教育樂(lè)趣與成就的職業(yè)意識(shí)與行為狀態(tài)。有覺(jué)悟的教師一般具有四個(gè)特征：一是對(duì)教育問(wèn)題的憂慮，能用心關(guān)注教育存在的問(wèn)題；二是對(duì)教育變革的擔(dān)當(dāng)，能自覺(jué)承擔(dān)教育變革的責(zé)任；三是超越自我的決心，能在不間斷的實(shí)踐變革中提高和超越自我；四是蓬勃發(fā)展的生命狀態(tài)，能從職業(yè)生活中感受幸福，能在教育變革中積聚新的發(fā)展活力。

“新學(xué)堂”需要有“覺(jué)悟”的教師?！靶聦W(xué)堂”是針對(duì)“學(xué)生體質(zhì)健康嚴(yán)重堪憂、情感素質(zhì)極不樂(lè)觀、兒童創(chuàng)新想象能力不強(qiáng)”這三大現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)提出的，在“新學(xué)堂”里，人是出發(fā)點(diǎn)和歸宿，為了生命、通過(guò)生命，在生命中實(shí)現(xiàn)個(gè)體對(duì)生命的追尋和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人的健康成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展，是“新學(xué)堂”的最大追求。為此，“新學(xué)堂”樹(shù)立了“生命、健康、發(fā)展”的教育價(jià)值觀、“教師和諧成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)”的教師觀、“全面性、主動(dòng)性、個(gè)性化”的學(xué)生觀、“給學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間”的課程觀、“生命對(duì)話、互動(dòng)生成、共生成長(zhǎng)”的教學(xué)觀、“人人都是學(xué)校管理主人”的管理觀和“家長(zhǎng)幸福成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展教育的基點(diǎn)”的家校觀。

為踐行這些觀念，“新學(xué)堂”建立了新的機(jī)制、課程與課堂，這就需要有覺(jué)悟的教師關(guān)注教育現(xiàn)實(shí)、積極投身變革。教師職業(yè)覺(jué)悟的高低，成了影響“新學(xué)堂”發(fā)展的關(guān)鍵要素，怎樣使教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力源自教師的內(nèi)在需要，變成教師的自覺(jué)行為，是我們建設(shè)“新學(xué)堂”時(shí)必須考慮的問(wèn)題。在多方探索與叩問(wèn)中，我認(rèn)為“新學(xué)堂”的建設(shè)首先需要教師的自我實(shí)現(xiàn)，這是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的生命觀照，教師個(gè)體只有在主體性的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自我定位、自我教育，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地適應(yīng)“新學(xué)堂”的要求；其次還要有不斷追求卓越的內(nèi)在愿望，這是激發(fā)“自我覺(jué)悟”的根本動(dòng)力與內(nèi)在品質(zhì)；再次是對(duì)“新學(xué)堂”變革的理解力、洞察力與行動(dòng)力。只有實(shí)現(xiàn)了這三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師覺(jué)悟才能逐步提高，“新學(xué)堂”建設(shè)才有了力量源泉。

二、行動(dòng)自覺(jué)：提高“教師覺(jué)悟”的現(xiàn)實(shí)路徑

教師的行動(dòng)自覺(jué)，是一種良知和責(zé)任，是一份睿智和情懷，更是必不可缺的教育覺(jué)醒和勇氣。為此，我們抓住教師的發(fā)展內(nèi)需，緊貼教師實(shí)際，從教師的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)水準(zhǔn)、職業(yè)品位四個(gè)層面探尋“新學(xué)堂”教師的培育路徑，不斷發(fā)展和提升全校教師良好的“覺(jué)悟”狀態(tài)。

（一）喚醒內(nèi)力，在職業(yè)精神的涵養(yǎng)中提高“教師覺(jué)悟”

在相對(duì)單調(diào)枯燥、卻又壓力日益加重的校園生活中，教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬等讓人很難輕言幸福。為此，我們多措并舉，喚醒教師發(fā)展內(nèi)力，在職業(yè)精神的涵養(yǎng)中提高教師覺(jué)悟。

一是目標(biāo)引領(lǐng)，愿景感召。設(shè)立合理的目標(biāo)，不但讓行為有明確的方向，而且可以形成有效牽引力。為此，我校實(shí)施了“教師個(gè)人三年發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，根據(jù)教師自己的實(shí)際情況和發(fā)展需要，制定出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃和實(shí)施策略；學(xué)校將每位教師的發(fā)展情況納入教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)之中，既幫助教師理清工作思路、確定發(fā)展目標(biāo)，也引導(dǎo)教師有計(jì)劃地進(jìn)行教育教學(xué)變革，提高教育教學(xué)效益，以變革成效涵養(yǎng)職業(yè)精神，培育變革覺(jué)悟。

二是氛圍營(yíng)造，浸潤(rùn)身心。學(xué)校注重共同價(jià)值觀和校園文化精神的培育，努力營(yíng)造信任人、尊重人的氛圍，創(chuàng)造有利于教師生命成長(zhǎng)的和諧、寬松環(huán)境，建立起高潔、清新、有人情味的校園文化，讓教師在人文、融洽、快樂(lè)、高雅的文化氛圍中涵養(yǎng)職業(yè)精神，培育“新學(xué)堂”健康而富有活力的師生生命。

三是激發(fā)內(nèi)需，釋放活力。首先是領(lǐng)導(dǎo)示范，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先要做到。其次是形象展示，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，及時(shí)展示教師在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、工作中取得的階段性業(yè)績(jī)，提高教師在全校學(xué)生和家長(zhǎng)中的知名度；開(kāi)辟“教師風(fēng)采”專(zhuān)欄，展示先進(jìn)教研組、優(yōu)秀教師群體、貢獻(xiàn)突出個(gè)人的業(yè)績(jī)和形象。再次是搭建舞臺(tái)，以滿足教師享受成功的喜悅為出發(fā)點(diǎn)，為潛心課堂教學(xué)改革、熱心課程改革的教師搭建展示舞臺(tái)，在滿足成就自我的愿望中提高“新學(xué)堂”的變革覺(jué)悟。

四是持續(xù)激勵(lì)，覺(jué)悟內(nèi)生。持續(xù)激勵(lì)能促進(jìn)教師變革覺(jué)悟的不斷內(nèi)生。為此，學(xué)校把獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置了名目眾多的獎(jiǎng)項(xiàng)：教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（教育教學(xué)基本成果獎(jiǎng)、學(xué)期教研組團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)、年級(jí)組團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)）、教職工年度綜合考核獎(jiǎng)、教研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)、項(xiàng)目獎(jiǎng)、家校合作特別工作獎(jiǎng)、語(yǔ)言文字工作特別獎(jiǎng)、檔案工作專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)、班級(jí)人數(shù)超人頭獎(jiǎng)、環(huán)境衛(wèi)生專(zhuān)項(xiàng)整治獎(jiǎng)、國(guó)有資產(chǎn)管理專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)、安全工作專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、視力獎(jiǎng)、教師終身學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)考核獎(jiǎng)……為了讓人人都有獎(jiǎng)狀，學(xué)校還根據(jù)不同節(jié)點(diǎn)，建立更多的獲獎(jiǎng)平臺(tái)與機(jī)會(huì)，如“三八節(jié)”設(shè)立了三八紅旗手、巾幗模范；“五四”評(píng)選優(yōu)秀青年教師；“五一”評(píng)選勞動(dòng)能手、勞動(dòng)模范；教師節(jié)評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人；春節(jié)評(píng)選年度感動(dòng)教師（孝敬父母、為學(xué)校創(chuàng)業(yè)）等，讓教師個(gè)體在學(xué)校不同層面與不同方式的認(rèn)可中激活教育變革的內(nèi)在動(dòng)力與自覺(jué)行為。

（二）思想引領(lǐng)，在學(xué)校團(tuán)隊(duì)的思想聚合中提高“教師覺(jué)悟”

行為自覺(jué)源于思想覺(jué)悟，有了思想，教師們才能在“新學(xué)堂”中擁有變革意志與追求卓越的內(nèi)在品質(zhì)。為此，我們以共同構(gòu)建“新學(xué)堂”為契機(jī)，加強(qiáng)了思想引領(lǐng)，力求在學(xué)校團(tuán)隊(duì)的思想聚合中提高“教師覺(jué)悟”。

一是盤(pán)活例會(huì)，統(tǒng)一思想。為了把全校行政與教師的思想統(tǒng)一到“新學(xué)堂”的大旗下，學(xué)校通過(guò)班子例會(huì)、行政例會(huì)、處室例會(huì)、崗位例會(huì)（每個(gè)教師都有自己的公共事務(wù)管理崗位）、其他例會(huì)（教代會(huì)、民主生活會(huì)）五種例會(huì)研究“新學(xué)堂”的發(fā)展問(wèn)題，在不同例會(huì)的不同主題中統(tǒng)一思想，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的意識(shí)自覺(jué)與行為變革。

二是組織學(xué)習(xí)，提升思想。為了把“新學(xué)堂”的每一位教師都變?yōu)樗枷爰遥瑢W(xué)校首先強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí) 《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)，提高依法治教意識(shí)。其次是組織觀看 《一切為了學(xué)生》、《愛(ài)的教育》等教育形象事跡報(bào)告，提高愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，進(jìn)而加快教職工由知到行的轉(zhuǎn)變過(guò)程，不斷活化“新學(xué)堂”的變革動(dòng)力與行為。

三是情感溝通，交流思想。每周一的全校教師教研會(huì)是老師們暢所欲言、交流心得體會(huì)的平臺(tái)；校報(bào)《新學(xué)堂》由各部門(mén)、年級(jí)組撰稿，內(nèi)容涉及各團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)態(tài)、發(fā)生在“新學(xué)堂”的教育故事、孩子心聲、家校聯(lián)系及老師們的真心話語(yǔ)；各年級(jí)每周都會(huì)開(kāi)展工作交流、集體教研或讀書(shū)心得等活動(dòng)；在“新學(xué)堂”建立起情感溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)……從書(shū)面到網(wǎng)絡(luò)，從電話到面談，從會(huì)議到活動(dòng)，各種信息平臺(tái)的有效利用，使不同形式、不同層面、不同目的的溝通成為可能。這些溝通有效地滿足了人們的情感需求，使不同崗位的人都能心平氣和、積極向上地投入到工作、學(xué)習(xí)和生活中，在“新學(xué)堂”的心靈共同體建設(shè)中為“教師覺(jué)悟”注入源源不斷的發(fā)展活力。

（三）立體研修，在職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展中提高“教師覺(jué)悟”

為了滿足不同老師的成長(zhǎng)需要，“新學(xué)堂”加強(qiáng)了骨干教師高級(jí)研修班、青崗新崗教師培訓(xùn)班、名師工作室建設(shè)等不同層面的研修與培訓(xùn)。近一年來(lái)，學(xué)校確定了四十多個(gè)立體研修主題，每周固定時(shí)間，采取專(zhuān)家講座、教師講壇、觀課議課、欣賞光碟、觀看時(shí)事、榜樣示范、社會(huì)講壇、公開(kāi)課、示范課等多樣形式，在發(fā)展教師職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中提高“教師覺(jué)悟”。

一是培訓(xùn)目標(biāo)力求達(dá)成“三個(gè)有”。即在“成長(zhǎng)課堂”中做一位“有思想、有方法、有幸福感”的“教育家型”教師。“有思想”，是指教師獲取了有別于以往的更多的問(wèn)題；教師能聯(lián)系實(shí)際科學(xué)解讀教材、學(xué)生與教育教學(xué)形式；教師具有大教育的理念，始終致力于讓孩子贏在未來(lái)?！坝蟹椒ā?，是指課前有借鑒或反思，基本形成了自己的教學(xué)方法；課堂上有觀察和提煉，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；課后有回憶和批判，注重尋找自己在教育教學(xué)方法上的差距與問(wèn)題?！坝兴枷搿⒂蟹椒ā钡慕處煵拍茉诠ぷ髦胁粩嗾业阶约旱摹靶腋８小?，提升自己的變革覺(jué)悟，這種“幸福感”和變革覺(jué)悟具體表現(xiàn)在：能夠發(fā)現(xiàn)孩子在人格上的閃光點(diǎn)與學(xué)習(xí)上的可愛(ài)處；能換位思考，平等對(duì)待每個(gè)孩子，讓嚴(yán)格成為習(xí)慣；能夠總是找到自己的原因，等待孩子的成長(zhǎng)，享受教育的快樂(lè)。

二是研修內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“三個(gè)超越”。一是超越教育。學(xué)校在組織和安排校本培訓(xùn)時(shí)，力求在內(nèi)容上給老師們提供一個(gè)更廣泛的空間和視角。二是超越學(xué)科。在校本研修中，最為普遍的是學(xué)科教育教學(xué)技能培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)常常忽略學(xué)科間的聯(lián)系。如果能在把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，捕捉到學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，以此設(shè)計(jì)教學(xué)，就能起到事半功倍的效果。三是超越技術(shù)。在校本研修中，不僅注重教育教學(xué)技能，更注重良好情感、積極態(tài)度和正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。

三是研修管理重在“四個(gè)落實(shí)”。即管理組織落實(shí)、管理計(jì)劃落實(shí)、管理過(guò)程落實(shí)、管理評(píng)價(jià)落實(shí)。在由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)化的過(guò)程中提高全體教師的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）機(jī)制保障，在職業(yè)品位的鑄造中提高“教師覺(jué)悟”

“教師覺(jué)悟”需要職業(yè)品位作支撐，因此，建設(shè)“新學(xué)堂”需要提高全體教師的職業(yè)品位。為此，我們著力于機(jī)制的重建與完善，以鑄造全體教師的職業(yè)品位為路徑，提高“教師覺(jué)悟”。

一是構(gòu)建起學(xué)校內(nèi)部的治理體制，提升治理活力。第一是法治學(xué)校，通過(guò)班級(jí)公約、教師公約、家長(zhǎng)公約，依法治校。第二是共治校園，提倡師生人人當(dāng)干部，家委會(huì)成員參與課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，教代會(huì)成員民主化管理等。第三是自治班級(jí)，倡導(dǎo)和踐行學(xué)生人人當(dāng)干部。第四是德治師生，認(rèn)真落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范與小學(xué)生守則。除了治理體系外，“新學(xué)堂”還建立和完善了學(xué)科治理制度、班級(jí)治理制度，不斷提升治理能力，優(yōu)化自身治理體系，促進(jìn)全校師生更好提升職業(yè)品位。

二是健全管理機(jī)制，激發(fā)教師參與管理的熱情。以“心存善念，先思先行，求實(shí)務(wù)虛，身正人正”為管理理念，以建設(shè)“積極向上，互助互學(xué)，敢說(shuō)真話，辦事公正”的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)為目標(biāo)，堅(jiān)持走管理重心下移之路，率先實(shí)踐“教師人人都是管理者”模式，為每位教師設(shè)置“公共事務(wù)管理崗位”，并以“質(zhì)量系數(shù)、團(tuán)隊(duì)合作系數(shù)和社會(huì)影響力系數(shù)”評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)。為此，我們采取了以下措施：首先是全面推行“教師全員參與管理”制度，教導(dǎo)處設(shè)立年級(jí)共同體分管教學(xué)副主任、年級(jí)共同體學(xué)科教研組長(zhǎng)、普通話監(jiān)督員、課題組長(zhǎng)、功能室管理員、上傳網(wǎng)站信息管理員、閱讀管理員、英語(yǔ)輔導(dǎo)員、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員9個(gè)崗位；德育處設(shè)立年級(jí)共同體分管德育副主任、年級(jí)共同體大隊(duì)輔導(dǎo)員、年級(jí)體育輔導(dǎo)員、衛(wèi)生與疾病管理員、洗手間管理員、養(yǎng)生保健管理員、家校合作管理員7個(gè)崗位；辦公室在各共同體設(shè)立了年級(jí)主任、人事考勤管理員、檔案管理員3個(gè)崗位……按部門(mén)組成管理團(tuán)隊(duì)，將全校公共事務(wù)細(xì)分為若干管理崗位并落實(shí)到具體的責(zé)任人。其次是加強(qiáng)教研組建設(shè)，形成了“三定三有六課二研討”模式，“三定”，即教研組活動(dòng)要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定召集人?！叭小?，即教研活動(dòng)要有主題，要有活動(dòng)記錄，要有考核。“六課”，即以課堂為核心，實(shí)行對(duì)外開(kāi)課，主要有專(zhuān)家參與的、同伴參與的、行政參與的、政府督學(xué)參與的、典型案例的（錄像課）、教師自己的觀課議課六種課型?！岸杏憽保唇萄谢顒?dòng)可以分為同科研討和跨科研討兩種研討形式。

三是建構(gòu)完善的目標(biāo)督導(dǎo)機(jī)制，把管理落到實(shí)處。為了順利完成年度目標(biāo)考核任務(wù)，學(xué)校制定了較為完善的各種考核制度。首先制定了《教研組及教師個(gè)人教學(xué)工作月考核細(xì)則》。教研組考核由分管校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，由教導(dǎo)處協(xié)同各學(xué)科教研大組組長(zhǎng)具體實(shí)施，根據(jù)得分高低按一定比例確定優(yōu)秀、良好、合格教研組。獲得“優(yōu)秀教研組”稱號(hào)的，教研組長(zhǎng)為年度優(yōu)秀教研組長(zhǎng)；教研組考核與期末教學(xué)考核津貼掛鉤。其次制定了《關(guān)于教師績(jī)效工資的具體考核辦法》。對(duì)教師績(jī)效的考核，由各職能部門(mén)負(fù)責(zé)，基礎(chǔ)性績(jī)效考核小組由辦公室牽頭負(fù)責(zé)；獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分別由辦公室、德育處、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。第三是制定了《教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核細(xì)則》。與其他學(xué)?？己俗畲蟮牟煌谟凇靶聦W(xué)堂”只守底線，只以合格率、平均分、優(yōu)秀率為指標(biāo)進(jìn)行分項(xiàng)考核。第四是制定了《教師終身學(xué)習(xí)考核辦法》，把教師的終身學(xué)習(xí)納入績(jī)效考核，用制度保證教師學(xué)習(xí)和覺(jué)悟提升。

三、自我覺(jué)醒：“教師覺(jué)悟”迸發(fā)的辦學(xué)活力

“新學(xué)堂”孕育著一個(gè)燦爛的教育夢(mèng)，為每個(gè)擁有夢(mèng)想的教師創(chuàng)造了一個(gè)屬于他們自己的舞臺(tái)，讓一個(gè)個(gè)蓬勃的生命在電子科大附小的沃土上悄然綻放，自我覺(jué)醒后的教師，既迸發(fā)出了自身的發(fā)展力量，也使學(xué)校發(fā)展更具活力。

（一）教師的自我覺(jué)醒加快了自身的成長(zhǎng)步伐

近年來(lái)，學(xué)校有60多名教師相繼獲得全國(guó)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、全國(guó)獻(xiàn)課賽課一等獎(jiǎng)、成華區(qū)最有影響力班主任、成華區(qū)教師新形象風(fēng)采大賽一等獎(jiǎng)、區(qū)校學(xué)科帶頭人等稱號(hào)。1名體育教師入選國(guó)家女子板球隊(duì)，參加廣州亞運(yùn)會(huì)取得好成績(jī)。2009年，在市教育局組織的十萬(wàn)教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，學(xué)校有3位學(xué)科老師執(zhí)教的課同時(shí)獲得一等獎(jiǎng)，居全市中小學(xué)校獲一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)數(shù)之首；2013年，周慶、張鷗赴廈門(mén)參加第38屆“創(chuàng)新杯”全國(guó)教學(xué)藝術(shù)大賽，均獲一等獎(jiǎng)。

（二）教師的自我覺(jué)醒推動(dòng)了“新學(xué)堂”的發(fā)展

短短幾年，教師的自我覺(jué)醒推動(dòng)了“新學(xué)堂”的快速發(fā)展。學(xué)校先后榮獲“全國(guó)首屆百?gòu)?qiáng)特色學(xué)?！?、“全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)校”、“四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！薄ⅰ八拇ㄊ?shí)驗(yàn)教學(xué)示范?！?、“成都市先進(jìn)基層黨組織”、“成都市陽(yáng)光體育示范校”、“成都市藝術(shù)教育特色學(xué)?！?、“成都市新成長(zhǎng)型學(xué)?！薄ⅰ俺啥际辛x務(wù)教育階段課程改革先進(jìn)集體”、“首屆成都最美校園”、“成華區(qū)教育工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

（三）教師的自我覺(jué)醒鑄造了“新學(xué)堂”品牌

2009年10月，時(shí)任教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在聽(tīng)取學(xué)校辦學(xué)特色的匯報(bào)后，評(píng)價(jià)學(xué)?！昂苡形Α?；2011年至今，中央電視臺(tái)對(duì)學(xué)校做了五次專(zhuān)題報(bào)道，累計(jì)時(shí)長(zhǎng)四十多分鐘；2013年5月13日，上海電視臺(tái)紀(jì)實(shí)頻道攝制組專(zhuān)程前來(lái)拍攝中國(guó)基礎(chǔ)教育專(zhuān)題紀(jì)錄片《我的人生我的課》；近兩年來(lái)，《人民教育》、《人權(quán)報(bào)》、《大公報(bào)》和鳳凰網(wǎng)等眾多知名媒體，專(zhuān)題報(bào)道學(xué)校辦學(xué)成果高達(dá)二百多次……教師的變革覺(jué)悟既成就了“新學(xué)堂”，也成就了持續(xù)發(fā)展的學(xué)校團(tuán)隊(duì)與教師個(gè)體。