王洪偉

【摘 要】音樂教育的教育方法既有循序漸進的規(guī)律性，又有隨機應變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。在教學中應注意采取靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。學生對掌握不同的節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，為學生帶來許多困難。教師的有意提問，能把學生帶入思考、追求、探索的意境中去。在曲調(diào)和節(jié)奏練習中，采用由淺入深的變化和對比，誘導和鼓勵學生去不斷克服困難。運用形象比喻和有趣味的語言，深入淺出地講解、教授新知識。教師要善于制作通俗、明了、規(guī)范的教具。

【關(guān)鍵詞】音樂；教育；方法

音樂教育有三個目的：一是通過音樂教育人人都能成為記憶力強，反應靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準確，有一定創(chuàng)造性思維能力的人；二是創(chuàng)建一個輕松愉快的學習環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學生在精神上能得到美的滋潤，使身心感到特別輕松愉快。三是給學生以一定的審美知識和審美觀念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的；同時給學生以基礎的音樂知識，達到有一定的自學鉆研能力，并能初步體會到一些音樂藝術(shù)美的奧秘，如怎樣感知到音樂形式的美，樂曲中氣質(zhì)的美、節(jié)奏的美、旋律的美、多聲部的美以及對音樂形象的探索、內(nèi)涵感情的體會、哲理的悟得等等?？傊且悦罏楹诵?，隨時地進行美的熏陶，通過美育促進德育、智育的更進一步發(fā)展。

根據(jù)上述三個主要目的，我們在音樂教育的教育方法上，就應該有所適應；既有循序漸進的規(guī)律性，又有隨機應變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。

面對我國目前音樂教育的狀況，如何改進教學內(nèi)容和教學方法，根據(jù)自己對全市音樂教學調(diào)研的感受，從幾個側(cè)面談一談淺顯的看法。

一、在教學中應注意采取靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果

例如：對于學習新課程，教師在授課中，可以采取聽、唱、讀、練等多鐘手段進行教學。聽：是對音樂最直接的了解，尤其對一些并不熟悉的樂曲，音樂的欣賞更為重要。唱：是指進行視唱，首先學生在哼唱曲調(diào)過程中對樂曲有了初步印象，在調(diào)性、節(jié)奏、樂句的劃分等方面有了初步了解；讀：是將樂曲的歌詞讀出來，讓學生通過反復的朗誦加深對樂曲的理解；練：是讓學生練習打節(jié)奏，教師可將樂曲中一些典型的節(jié)奏單獨摘要出來，帶領學生反復練習，使其進一步加深印象。

二、學生對掌握不同的節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，為學生帶來許多困難

我們在初學階段中都曾經(jīng)有過對于一些有變化的節(jié)奏掌握不準確的經(jīng)歷，給記樂譜帶來很多不便，教師在授課中要有針對性地加以講解，例如：將前十六分音符、后十六分音符、附點音符、切分音等加以比較、說明、練習、模唱，使學生真正理解和掌握。

三、教師的有意提問，能把學生帶入思考、追求、探索的意境中去

在教學中，學生才是學習的主體，教師的正確引導尤為重要。首先在教授新課之前教師可有針對性的對學生提出問題，使其去預習思考，在授課過程中讓他們根據(jù)自己的理解去談出看法，并演奏（唱）片斷，其他人可發(fā)表不同意見，通過這種共同參與互動的形式，使學生積極、主動的學習。

四、在曲調(diào)和節(jié)奏練習中，采用由淺入深的變化和對比，誘導和鼓勵學生去不斷克服困難

任何時候我們都不能違背循序漸進的原則，授課中教師一定要遵循由淺入深，由易到難的教學規(guī)律，例如：我們的學習節(jié)奏時掌握了十六分音符后才能練習十六、后十六分音符；節(jié)奏均勻后才能練習連音，較常用的節(jié)奏熟練后再學習有變化的復雜的節(jié)奏。

在學習過程中，作為教師不應忽略學生的每一次進步，對他們多鼓勵使其樹立自信心。

五、運用形象比喻和有趣味的語言，深入淺出地講解、教授新知識

一名好的教師，是善于用語言去感染和影響學生的，尤其針對一些低年級階段的學生，在授課時不妨借用一些兒歌、俗語的形式。例如在教全音符時可以讀成“雞蛋圓圓唱四拍”附點二分音符“球拍加球唱三拍”等等；使學生既掌握了知識又提高了學習興趣。

六、教師要善于制作通俗、明了、規(guī)范的教具

教學過程中，適當借用教具可以提高效率及學習興趣，但一定要根據(jù)實際情況而定，過分運用反而會畫蛇添足、喧賓奪主，教師一定要合理運用。

總之，要上好音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在整個教學手段上，在教學環(huán)節(jié)的設計和課堂布局上進行精雕細刻。我們教師要在每個短短的一堂課里起主導作用，就必須創(chuàng)造積極的教學狀態(tài)，努力做到啟發(fā)有方、誘導得法。讓我們銘記柯達伊的告誡：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多，一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才。 ”我們肩上的擔子是沉重的、神圣的，希望我們?nèi)幸魳方處煿餐?，相互學習，進一步提高教學水平。

【參考文獻】

[1]吳婷.愛上音樂課[J].黃河之聲.2009年14期

[2]劉曉榮.培養(yǎng)興趣，讓學生喜歡音樂課[J].今日科苑 2009年08期

[3]康勇.讓學生喜歡我的音樂課[J].中小學音樂教育 2009年03期

[4]孫偉.探討農(nóng)村中小學音樂教育[J].校園歌聲.2010年10期

[5]劉進梅.讓情感激活音樂課堂[J].校園歌聲.2009年09期

[6]楊高峰.提高教學效益，和諧音樂課堂[J].考試周刊 2011年18期

（作者單位：江蘇省大豐市青少年活動中心）endprint