李新燕

“賞析”顧名思義乃“欣賞分析”之義，能讓人有幸欣賞的，必定是既爽心悅目又令人嘆為觀止的作品。嚴(yán)格的說“賞析”應(yīng)屬于審美的范疇，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱也提到：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。毋須諱言，這些年，我們?cè)谥匾暸囵B(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時(shí)，審美能力的培養(yǎng)被忽視，健康的審美情趣的培養(yǎng)便無(wú)從落實(shí)。

語(yǔ)文教材同其它學(xué)科的教材相比，有著其自身的特點(diǎn)，教材中的絕大部分課文，并不是為編撰教材而寫的，事實(shí)上它們?cè)缫焉⒁娪诟鞣N報(bào)章雜志，教材的編者按照一定的知識(shí)或訓(xùn)練體系的要求，把許多文質(zhì)兼美的文章或文學(xué)作品編成一個(gè)個(gè)單元，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力，可見語(yǔ)文教材是“編選”出來(lái)的。但是語(yǔ)文教材中的那些文章或文學(xué)作品自身情感的影響之大也是毋庸置疑的，教師在課堂上巧妙引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美鑒賞力尤為重要。

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，尤其是對(duì)剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，用最簡(jiǎn)單又極易理解的淺顯方法告訴他們美的概念——一切真的、善的東西就是美的。七年級(jí)第一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)著名大家朱自清的《春》，課文讓我們感受到萬(wàn)物復(fù)蘇的美好和蓬勃向上積極地心態(tài)，教師還需進(jìn)一步讓學(xué)生明了：朱自清為什么會(huì)把我們司空見慣的春天描繪的讓人春意蕩漾呢？欣賞中充滿了深深地思考。其實(shí)這個(gè)過程就是理性分析的過程，也是初步筑建學(xué)生審美鑒賞能力的過程。

就這篇佳作而言，精美的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫暖、和煦、清新而又美好的春天，僅此而已，春天的畫卷似乎少了些什么，冬眠了太久的人們此時(shí)又是何等喜悅而充滿希望：風(fēng)箏、孩子，城里、鄉(xiāng)下，人們迎春的欣喜給春天的畫卷涂上了濃墨重彩的一筆。至此，自然與人相融共濟(jì)，是那樣的和諧，是那樣的完美，又是那樣令人神往。一切來(lái)源于作者對(duì)春天發(fā)自肺腑的喜愛，源于作者對(duì)生活的細(xì)心觀察和對(duì)未來(lái)的向往追求。構(gòu)思的精美令人嘆服，完美的結(jié)構(gòu)處處體現(xiàn)了朱自清先生超俗的審美鑒賞力，這些均需要教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生靜心體悟。

值得我們細(xì)細(xì)品析的還有作者技高一籌的寫作方法。雜而不亂的寫作順序：由高到低、由遠(yuǎn)及近、由整體到局部；調(diào)動(dòng)各種感覺器官描繪春天：視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺；靜態(tài)的景致與動(dòng)態(tài)的萬(wàn)物渾然天成，作品讓我們找到了一切春天的記憶，審美的愉悅使學(xué)生保持良好的心境，同時(shí)又再現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)、和美的春天。

同樣是文學(xué)大家的魯迅，一篇《從百草園到三味書屋》再次讓我們飽食了精神大餐：碧綠、光滑、高大、紫紅等一系列形容詞再現(xiàn)兒時(shí)百草園朦朧而又清晰的記憶；掃開、露出、支起、撒些等九個(gè)動(dòng)詞讓單調(diào)的冬天瞬間有了生機(jī)；逼真而又準(zhǔn)確的修辭使文章的語(yǔ)言傳神又富有想象力：“肥胖的黃蜂”、“象小珊瑚珠攢成的小球”，油蛉在“低唱”，蟋蟀們?cè)凇皬椙佟?，文學(xué)大家精準(zhǔn)而又生動(dòng)的語(yǔ)言，富有想象力又充滿童趣，使我們與作者共同感悟童年的樂趣，感悟回憶帶給我們的溫馨與愉悅，真可謂妙筆生花。

這就是賞析的魅力：懂得了什么是美，讓初入中學(xué)的孩子們學(xué)會(huì)了從真情出發(fā)，感悟名家精湛的寫作技法，鑒賞大家精煉的表達(dá)，尤其是生動(dòng)傳神的修辭提升了語(yǔ)言的感染力，著實(shí)提高了學(xué)生鑒賞美的技巧，這僅僅是學(xué)生知識(shí)技能的提高，也是在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美、感悟美的過程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，當(dāng)他們運(yùn)用教師所授之法自己去探索，并求得真知時(shí)，當(dāng)他們看到自己的聰明才智的“確證”而“直觀其身”（馬克思語(yǔ)）時(shí)，就會(huì)獲得強(qiáng)烈的創(chuàng)造“內(nèi)動(dòng)力”和巨大的審美愉悅感，在未來(lái)的人生旅途中，努力創(chuàng)造自己的生活之美乃至人生之美，這才是教育的一大幸事。

總之鑒賞美使受教育者，養(yǎng)成純正的審美趣味和高尚的審美理想，通過情感的升華和凈化，對(duì)周圍的世界有了健康的、準(zhǔn)確的判斷力，一切善惡美丑均有自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，精神境界得以提升。

只言片語(yǔ)難以道盡“賞析”之樂趣，筆者愿將教學(xué)之花絮，綴連成眼前之短文，與同仁共進(jìn)、共勉。endprint