王紅霞

兒童是國(guó)家的未來(lái) ，兒童的身心健康水平在某種程度上決定國(guó)家、社會(huì)未來(lái)的發(fā)展水平。長(zhǎng)期以來(lái)，不管是我國(guó)幼兒教育，還是中小學(xué)教育，都特別注重學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的掌握，身體健康狀況，而心理健康教育往往被忽視，沒(méi)有得到與前者同等的重視。不過(guò)值得欣慰的是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們開(kāi)始逐漸越來(lái)越重視心理健康的教育。

早在一九四八年世界衛(wèi)生組織就曾在宣言中指出：健康是指身體上，心理上和社會(huì)上的完滿狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，心理健康是一個(gè)人健康的標(biāo)志之一。

一、來(lái)自社會(huì)的影響

在當(dāng)今是知識(shí)信息時(shí)代，人們獲取各種信息的渠道便利快捷，孩子們也深受影響。在拓寬視野、豐富知識(shí)面、娛樂(lè)生活的同時(shí)，一些言情戲說(shuō)的影視作品、打打殺殺的動(dòng)畫片逐漸成為他們的鐘愛(ài)。流氓兔、流氓豬這些不雅之詞也成了他們的流行用語(yǔ)。內(nèi)容低劣粗俗的圖書、光盤，也充斥著孩子們的眼睛和心靈。這對(duì)于身心稚嫩、辨別是非能力較差的幼兒來(lái)說(shuō)，想一想令人堪憂。所以家長(zhǎng)教師在給幼兒提供信息資料時(shí)一定要注意，要為孩子選擇積極健康的知識(shí)信息資料，讓孩子盡量遠(yuǎn)離文化垃圾，以免給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

二、家庭對(duì)幼兒心理健康的影響

家庭是孩子長(zhǎng)期生活的場(chǎng)所，也是孩子最早接觸的環(huán)境。家庭關(guān)系的好壞、父母的教養(yǎng)及對(duì)教育子女態(tài)度如何等，都影響幼兒身心健康。家庭環(huán)境對(duì)幼兒與青少年身心發(fā)展的影響，是以一種多因素、多側(cè)面的復(fù)雜方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。以下幾方面是影響幼兒心理健康的主要家庭因素。

1.家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)。在家庭人口結(jié)構(gòu)中，一個(gè)十分重要的因素就是家庭結(jié)構(gòu)的健全完整性。破裂的家庭，包括父母離婚后，只跟母親或父親一方生活的家庭——單親家庭；母親改嫁或父親再婚，一方是“繼父”或“繼母”的家庭；父母雙方都不要，孩子寄養(yǎng)在其他人家，無(wú)親生父母的家庭。孩子生活在這樣的家庭環(huán)境中，得不到應(yīng)有的關(guān)懷和照顧，缺少歡樂(lè)和睦的家庭氣氛，接觸的語(yǔ)言簡(jiǎn)單貧乏，好奇心及探索行為被阻。同時(shí)家庭的破裂使孩子感到震驚和迷惘，對(duì)“新”的家庭難以適應(yīng)，沒(méi)有安全感和幸福感，使孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、不合群，不易形成健全的人格。因此動(dòng)員各種力量穩(wěn)定家庭結(jié)構(gòu)對(duì)于保證下一代身心健康成長(zhǎng)有著極為重要的意義。

2.家庭氛圍

所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過(guò)程中造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍可使幼兒活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇；相反，如果孩子和家庭成員的關(guān)系不好，或者父母經(jīng)常吵架、廝打，家庭氣氛冷漠，成員之間關(guān)系不和睦，就會(huì)給幼兒一種不穩(wěn)定的感受，給幼兒造成心理壓力，使其長(zhǎng)期處于不愉快的情緒之中，或者驚恐焦慮，失去安全感。并且，不良的家庭氛圍，則會(huì)使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、行為放任、不講禮貌。父母是子女的第一任教師，也是相處時(shí)間最長(zhǎng)、最親密的教師。父母的一言一行，對(duì)幼兒的個(gè)性塑造、人格形成、智力發(fā)展、價(jià)值觀念的取向等都具有潛移默化的影響。所以，家庭氣氛的好壞是幼兒心理健康水平的重要相關(guān)因素。

3.家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)

父母是子女的第一任教師，也是相處時(shí)間最長(zhǎng)、最親密的教師。父母的一言一行，對(duì)幼兒的個(gè)性塑造、人格形成、智力發(fā)展、價(jià)值觀念的取向等都有潛移默化的影響。尤其是父母的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)潛移默化地影響著幼兒的心理成熟和生長(zhǎng)發(fā)育。就心理素質(zhì)而言，可以這樣說(shuō)，父母對(duì)孩子影響最大的是行為和與之密切相關(guān)的心理狀態(tài)，而不是言辭說(shuō)教，因?yàn)橛變菏巧钤谝环N與父母的心理神奇的融合、感應(yīng)和參與的狀態(tài)之中。俗話說(shuō)的好“父母是子女的樣子，子女是父母的鏡子”。

三、教師對(duì)幼兒心理健康的影響

俗話說(shuō)“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”。教師的任務(wù)是教書育人。而這個(gè)“育”字，隨著社會(huì)的發(fā)展，意義更為深刻，即怎樣教孩子做人，做一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。所以，教師的一言一行，教育方法等，都將影響幼兒的心理健康。許多研究表明，幼兒與教師之間關(guān)系緊張，是引起幼兒心理出現(xiàn)問(wèn)題的最主要的原因。教師整日與幼兒在一起生活和活動(dòng)，教師的言行和情緒狀態(tài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著幼兒，教師穩(wěn)定的情緒和完整的人格是影響幼兒心理健康的重要因素，教師的個(gè)性在很大程度上也影響著幼兒的行為。所以我們教師要不斷地努力完善自己的人格，以便能給幼兒以健康的影響。平時(shí)，教師還要為幼兒提供一個(gè)自由活動(dòng)的游戲場(chǎng)地，以及有吸引力的玩具，讓孩子在自己的天地里無(wú)拘無(wú)束地游戲，幼兒只有在自己選擇的有興趣的活動(dòng)中，才能達(dá)到專注與自主。寬松和諧的教育氛圍是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的前提。

心理健康是人體健康不可分割的部分，而且隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，心理健康顯得越來(lái)越重要。而幼兒期是人生的一個(gè)獨(dú)特階段，成年后的許多心理問(wèn)題乃至心理疾病大都可以追溯到其童年時(shí)期的生活，因此應(yīng)特別重視幼兒心理的健康發(fā)展，要掌握幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和常見(jiàn)的心理問(wèn)題，了解影響心理問(wèn)題的因素。在教育中才能對(duì)癥下藥，因材施教，幫助孩子糾正不良性格的傾向，使其心理健康發(fā)展。endprint