宋福晶

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確要求在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生文化品位和審美情趣。美育是中學(xué)教育活動(dòng)的重要組織部分，作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，下面就如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，談?wù)劥譁\的想法。

語(yǔ)文教學(xué)審美教育

美育素質(zhì)美育是“審美教育”的簡(jiǎn)稱(chēng)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確要求在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生文化品位和審美情趣。美育是中學(xué)教育活動(dòng)的重要組織部分，作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，下面就如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，談?wù)勎掖譁\的想法。

一、語(yǔ)文教師應(yīng)具備的美育素質(zhì)

中學(xué)語(yǔ)文因其獨(dú)特的文學(xué)審美特征在美育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，所以應(yīng)當(dāng)把美育教育全面貫徹到語(yǔ)文教學(xué)中。語(yǔ)文教師是審美教育活動(dòng)的主體，其美育素養(yǎng)的高低直接影響美育能否順利實(shí)施。因此語(yǔ)文教師必須具有審美感知能力，能夠在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中感知審美，在理解中與作者情感產(chǎn)生共鳴，在鑒賞中拓展審美，最終在審美創(chuàng)造中達(dá)到理解與情操的升華。

1.要注重日常積累

在平時(shí)的工作中，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的閱歷，提高對(duì)文學(xué)作品所體現(xiàn)出的美的整體把握能力。比如對(duì)語(yǔ)言音樂(lè)美的感悟，對(duì)詞語(yǔ)意蘊(yùn)美的品味，對(duì)句式變化美的領(lǐng)會(huì)，對(duì)整體風(fēng)格美的領(lǐng)悟等。

2.要提高自身的審美能力

語(yǔ)文教師應(yīng)具備審美的鑒賞力、豐富的情感、審美的創(chuàng)造力，能夠在教學(xué)實(shí)施中將抽象化為具體，將平淡、枯燥化為神奇且具有魅力的能力，從而使學(xué)生陶醉其中，提高學(xué)生的文化品位和審美興趣。

3.加強(qiáng)自身形象的塑造

語(yǔ)文教師要注重自身的言談和舉止、板書(shū)的合理與美觀(guān)，朗讀要做到聲情并茂，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)等。要不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，全面提升人格魅力，應(yīng)在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有吸引學(xué)生的力量，能夠受到學(xué)生們的歡迎、喜愛(ài)，以良好的形象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，這將對(duì)審美教育的實(shí)施起到重要的作用。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育的實(shí)施

美育在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，還有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)當(dāng)看到，語(yǔ)文教育中的美育，作為一種特殊的精神活動(dòng)，離不開(kāi)作品本身，同樣與學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，也有著十分密切的聯(lián)系。因此，如何在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，就尤為重要，將直接影響審美教育的成效。

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美

審美教育的目標(biāo)是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)審美，關(guān)鍵是學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。只要能有效地促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展的學(xué)習(xí)，就是自主學(xué)習(xí)。過(guò)去由于教學(xué)大綱規(guī)定了較多的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是用簡(jiǎn)單的“填鴨式教學(xué)”來(lái)進(jìn)行灌輸?，F(xiàn)在實(shí)行的教學(xué)大綱作了重大調(diào)整，知識(shí)點(diǎn)減少了許多。教師的教和學(xué)生的學(xué)都留有余地，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)審美教育過(guò)程中學(xué)習(xí)的重要性，從而幫助學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

2.運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，為語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施提供了十分優(yōu)越的便利條件。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)、幻燈片、錄像、錄音等技術(shù)手段，以教師聲情并茂的講解感動(dòng)學(xué)生，構(gòu)建全方位、多角度、立體化的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材中的美文人物的形象美、事物的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)的形式美、語(yǔ)言的詩(shī)意美等的挖掘塑造和再現(xiàn)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)，提高認(rèn)知美和鑒賞美的能力。比如，在運(yùn)用多媒體手段講授《琵琶行（節(jié)選）》和《再別康橋》一文時(shí)，學(xué)生能夠愉快地進(jìn)入情境之中，在美育的引領(lǐng)下觸動(dòng)到學(xué)生的心靈深處，從而收到事半功倍的效果。

3.在文學(xué)欣賞中審視美，達(dá)到與作者的心靈感應(yīng)

中學(xué)階段的文學(xué)欣賞課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的課堂。組織學(xué)生觀(guān)看著名作家作品改編的影視劇或指導(dǎo)閱讀原著。通過(guò)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的《邊城》《平凡的世界》《紅樓夢(mèng)》等作品章節(jié)的延伸閱讀，領(lǐng)會(huì)作品的意蘊(yùn)，由文本世界進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，與作者溝通，讓學(xué)生自己去品味、去感受，進(jìn)行一番再創(chuàng)作，真正做到與作者的心靈感應(yīng)，能夠抓住文學(xué)作品美的內(nèi)涵。

4.在寫(xiě)作教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)美的能力

作文是學(xué)生心靈的外化表現(xiàn)。在寫(xiě)作教學(xué)中，除了教授學(xué)生寫(xiě)作技巧外，還要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將自己在日常生活中積累的美感素材，通過(guò)思考加工，寫(xiě)成作文來(lái)表達(dá)美。通過(guò)學(xué)生自己感受審美的愉悅，來(lái)培養(yǎng)審美情操，提高學(xué)生感知美、認(rèn)知美、評(píng)價(jià)美的能力。同時(shí)，將課堂內(nèi)外審美教育相結(jié)合，如在課外活動(dòng)中組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)看演出或文體比賽等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受生活中的美，認(rèn)知大自然的美，開(kāi)闊學(xué)生的審美視野，激發(fā)學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

總之，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育，在提高教師自身審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確、健康、高尚的審美觀(guān)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的綜合運(yùn)用，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，正日益受到重視。在今后的教學(xué)中，我們要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷挖掘，將審美教育貫穿于語(yǔ)文教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，切實(shí)提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)教育.2003.

[2]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008.endprint