趙成成

人文素養(yǎng)的靈魂是以人為對象，以人為中心的精神。小學階段是個人素養(yǎng)形成的重要時期，為此，在小學教學中，各學科教師必須注重文化素養(yǎng)在學科教學中滲透，以促進小學生的全面發(fā)展。就小學生文化素養(yǎng)的形成教育策略進行簡要分析，以期給相關(guān)教育工作者以有益借鑒。

小學生文化素養(yǎng)教育策略

一、小學生文化素養(yǎng)概述

文化素養(yǎng)是要求一個人對人文文化、科技文化等諸多學科都有了解研究，并以此得出了自己的價值觀和世界觀。對于小學生來說，小學階段是個人素養(yǎng)形成的最佳時機。為此，在小學教學中，必須注重各學科教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，促進小學生的全面發(fā)展。但是，在現(xiàn)階段的小學教學中，教師往往將教學重點放在語文、數(shù)學、英語的教學中，忽視了音樂、美術(shù)、體育、社會品德等對學生綜合素質(zhì)具有重要影響的學科。人文素養(yǎng)的靈魂是以人為對象，以人為中心的精神，但是，在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，人們的精神內(nèi)涵顯得格外匱乏，但是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一個學科可以承載的，為只有將科學和人文有效結(jié)合，才能實現(xiàn)人文素養(yǎng)教育的成功。

二、注重音樂鑒賞教學，提高小學生人文素養(yǎng)

音樂最大的意義在于它純粹地展現(xiàn)人的靈魂。音樂感受與鑒賞是音樂教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂鑒賞教學在提升學生音樂審美水平、提高學生人文素養(yǎng)和促進學生綜合素質(zhì)提高等方面具有積極作用。特別是在現(xiàn)階段的音樂鑒賞教學中，教師可以讓學生理解音樂文化的多樣性，正確認識不同民族的音樂文化。隨著社會的不斷發(fā)展進步，音樂發(fā)展呈現(xiàn)多樣化，西方音樂文化以及其他民族的文化都在影響小學生的音樂學習，對此，在小學音樂鑒賞課上，教師一方面要讓小學生熱愛中華民族的傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，另一方面也要讓學生理解和感悟不同民族的音樂，開闊學生的視野。

三、注重美術(shù)審美教學，讓學生學會感受美

小學美術(shù)對小學生來說有著重要的意義，不僅能夠培養(yǎng)小學生觀察思考的能力，更能夠提高小學生的欣賞能力和精神品味。而現(xiàn)如今的小學美術(shù)課堂教學模式卻仍然不能適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，不能擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，仍然是以教師的教學為主，學生的獨立思考學習為輔，忽視了對小學生個性化的培養(yǎng)。美術(shù)是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，是一門欣賞性藝術(shù)，利用有效的教學手段，能夠徹底引起學生的興趣，使學生真正愛上美術(shù)。有效的美術(shù)教學方式能夠使老師與學生在愉快的氛圍中教學學習，不僅能夠引起學生創(chuàng)作的激情，享受美術(shù)創(chuàng)作的快樂，給學生快樂唯美的享受，更能夠有效地促進小學生社會情感觀的發(fā)展，有益于改善學生的情感思維。通過對小學生進行個性化的培養(yǎng)能有效地幫助學生形成積極的個性特征與社會價值，增強學生對生活的摯愛之情以及對美術(shù)的熱愛之情，使學生在美術(shù)學習和其他各科學習中取得巨大的成就，形成良好的情感價值觀，從而為他們以后建立良好的社會人際關(guān)系打下堅實的情感基礎(chǔ)。

四、注重語文教學的人文性，促進小學生全面發(fā)展

在新課程改革背景下，語文作為一種最重要的交際工具，集人文性和工具性于一體，語文不僅可以傳承文化，而且可以傳達社會價值觀，語文的人文性使得語文具有促進人全面發(fā)展的功能。葉圣陶先生曾說，語文就是一門以口頭語言和書面語言構(gòu)成的課程，作為一門母語教學課程，小學語文教學對促進小學生其他學科的學習也具有重要作用，加之，語文作為人類文化的重要組成部分，對人們精神世界的影響較大，而且現(xiàn)代語文教學更加注重突出語文的工具性和思想性，語文教學利用語言文字這一載體以不斷實現(xiàn)知識性和思想性的雙重教學目標，并且利用語言發(fā)展促進學生思維的發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。比如，古詩教學在培養(yǎng)小學生的思想美、心靈美、語言美等方面具有重要作用。但是教師在教學中往往忽視了審美教育，在古詩教學中，也只是將教學重點放在技能的訓練上，忽視了美育熏陶，嚴重影響了小學生審美品質(zhì)的培養(yǎng)，不利于完善學生的健康人格。為此，教師應(yīng)該讓學生在感受古人筆下的生動的自然景物的同時，感受到人心、環(huán)境的美。

五、注重數(shù)學學習能力培養(yǎng)，培養(yǎng)小學生的邏輯思維

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學數(shù)學課本中人文氣息滲透越來越明顯，針對小學生思維特點，小學數(shù)學課本大都會采取圖形和色彩相結(jié)合的方式進行，以促進學生的認知發(fā)展，讓學生透過這些圖片感受人文知識。再比如，在人教版的小學數(shù)學“兩位數(shù)減兩位數(shù)”中，開篇就是歡呼“北京贏了”的圖片，這種圖表結(jié)合的展示了數(shù)學內(nèi)容與人文性的有機結(jié)合，在數(shù)學學習的過程中，小學生也接受了愛國教育，感受到了集體的榮譽感和自豪感。另外，新一輪的課程改革進一步完善了數(shù)學課程內(nèi)容，刪除了原先基礎(chǔ)數(shù)學教學中的偏、難、舊內(nèi)容，轉(zhuǎn)而增加了內(nèi)容更加簡潔明了的內(nèi)容，并且依照學生的學習水平差異和興趣差異，將數(shù)學課程標準界定了高、中、低三種標準，加深學生對所學知識的興趣愛好。為此，小學數(shù)學教師要深入挖掘教材中的人文內(nèi)涵，讓教材內(nèi)容更加豐富，不斷拓展教材。教師和學生應(yīng)該對教材中的問題進行開發(fā)，給學生將相關(guān)的數(shù)學故事，設(shè)置問題情境，讓學生在愉快的教學情境中掌握所學數(shù)學知識，促進學生文化素養(yǎng)的形成。

六、注重體育與德育結(jié)合，促進小學生綜合素質(zhì)發(fā)展

體育是一項運動也是一項文化，通過體育教學不僅能夠鍛煉學生堅強的體魄，更能培養(yǎng)學生高尚的人格。隨著小學教學體制的不斷發(fā)展，體育教學除了教授小學生基本的課程與動作技能外，還應(yīng)該將德育滲透到體育教學中，做到以德育人。德育在小學體育教學中的滲透，不僅鍛煉了學生的意志，更重要的是培養(yǎng)了學生高尚的思想道德素養(yǎng)、集體主義精神以及積極進取的心理品質(zhì)。為了學生的全面發(fā)展，體育教師要根據(jù)學生在課堂中表現(xiàn)出來的思想、情感與行為意志，掌握學生的整體動態(tài)，把德育工作滲透到體育教學中的各個環(huán)節(jié)中。小學生作為一個可塑性極強的個體，只有在良好的體育教學環(huán)境中才能更多地接受道德教育，真正發(fā)揮道德教育的價值。為此，將體育與德育相結(jié)合，可以在很大程度上促進小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，進而提高小學生的文化素養(yǎng)。

七、結(jié)語

小學生文化素養(yǎng)的形成需要各學科教師的共同努力，從不同角度開展人文教育，讓小學生在掌握相應(yīng)理論知識的同時，提高小學生的人文素養(yǎng)，促進小學生的全面發(fā)展。

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