許金梅

心理健康教育與德、智、體、美、勞五育共同承擔(dān)著全面提高學(xué)生素質(zhì)的重任，沒(méi)有心理健康教育，教育的整體功能就不能得到充分發(fā)揮，就不可能達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的，心理健康教育對(duì)德育工作起著不可替代的促動(dòng)作用。因此，我們?cè)谌轿婚_(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，不僅注重提高學(xué)生的心理品質(zhì)，也注重提升他們的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面、健康和諧地發(fā)展。心理健康師生和諧發(fā)展

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。學(xué)校作為培養(yǎng)青少年的主陣地、主渠道、主課堂，在解決未成年人思想道德問(wèn)題上，要充分發(fā)揮教育科研在未成年人思想道德建設(shè)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，要把未成年人的心理健康教育作為做好思想道德建設(shè)的突破口。我校2005年便開(kāi)始系統(tǒng)的開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近十年的實(shí)踐探索，我們深刻地體會(huì)到：心理健康教育與德、智、體、美、勞五育共同承擔(dān)著全面提高學(xué)生素質(zhì)的重任，沒(méi)有心理健康教育，教育的整體功能就不能得到充分發(fā)揮，就不可能達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的，心理健康教育對(duì)德育工作起著不可替代的促動(dòng)作用。因此，我們?cè)谌轿婚_(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，不僅注重提高學(xué)生的心理品質(zhì)，也注重提升他們的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面、健康和諧的發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，拓展心理教育的空間

多年來(lái)，學(xué)校以“喚起學(xué)生自信、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格”為總體思路，提出了“智育以德育為先，德育以心育為本”的育人思路，通過(guò)“心理健康輔導(dǎo)課、個(gè)別輔導(dǎo)、心理健康網(wǎng)絡(luò)、班主任培訓(xùn)”四個(gè)方位共同架設(shè)心育平臺(tái)，探索心育體系新模式。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中心通過(guò)多年的摸索和探究，提出“助、引、拉、推、培”心理健康教育“五字決”。助：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，調(diào)控情緒，適應(yīng)環(huán)境；引：引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格和樂(lè)觀積極的人生觀；拉：拉住學(xué)生滑向心靈的泥沼；推：推動(dòng)心理健康教育科研的發(fā)展；培：培養(yǎng)一批深入學(xué)生群體的心理委員。學(xué)校心理健康教育工作正在逐步走向科學(xué)、規(guī)范，形成了以心理健康教育服務(wù)中心為主導(dǎo)，以專兼職心理教師為主力，以各種形式的心理健康活動(dòng)為載體，以發(fā)展性教育為主、咨詢和矯正為輔的多元立體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

1.開(kāi)設(shè)心理健康教育課，確?；顒?dòng)常態(tài)化

開(kāi)設(shè)心理健康課是我校進(jìn)行心理健康教育的專門(mén)渠道，心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征制定了完整的心理健康教學(xué)計(jì)劃，由專兼職心理教師下班授課。每學(xué)期定期開(kāi)出心理輔導(dǎo)公開(kāi)課，并進(jìn)行心理輔導(dǎo)課的研討活動(dòng)，對(duì)心理輔導(dǎo)課的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)措施。

2.重視學(xué)科滲透，促進(jìn)心智雙全

新學(xué)期伊始學(xué)校就將心理健康教育計(jì)劃納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，要求教師在備課時(shí)有意識(shí)設(shè)計(jì)心理教育的目標(biāo)。在課堂過(guò)程中，教師發(fā)揮教育機(jī)智，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行心理教育。此外，為了更好地發(fā)揮科任老師育人的作用，我們實(shí)施“導(dǎo)生制”，即將各班的問(wèn)題學(xué)生分配給各科任教師，由他們配合班主任，做好心理疏導(dǎo)，改善其不良心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格和良好的行為習(xí)慣，在期末填寫(xiě)心理輔導(dǎo)表，總結(jié)工作情況。

3.加強(qiáng)班主任輔導(dǎo)，提高全員心理健康意識(shí)

班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要通過(guò)兩種形式進(jìn)行教育：一是面向全班的團(tuán)體輔導(dǎo)，主要利用班會(huì)課進(jìn)行，具體內(nèi)容和時(shí)間由班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況安排，側(cè)重于讓學(xué)生有一種“心臨其境”的體驗(yàn)和感悟。二是面向個(gè)體的個(gè)案咨詢。一方面，依據(jù)建立的學(xué)生心理檔案，將需要關(guān)注的學(xué)生的具體情況反饋給班主任，班主任進(jìn)行跟蹤觀察，進(jìn)行必要的心理干預(yù)；另一方面，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中出現(xiàn)的心理偏差要及時(shí)地進(jìn)行矯正。

4.開(kāi)展個(gè)案咨詢，預(yù)防疏導(dǎo)并重

學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中心本著“尊重、信任、溝通、理解”的服務(wù)宗旨，堅(jiān)持“傾聽(tīng)、保密、關(guān)注”的原則，每天下午定時(shí)開(kāi)放，通過(guò)面詢、信件咨詢、電話咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式，真誠(chéng)與學(xué)生交流，幫學(xué)生解開(kāi)心靈困惑，專兼職心理教師間定期召開(kāi)典型個(gè)案研討會(huì)，一起為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

二、建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)陽(yáng)光心理宣傳，營(yíng)造良好校園氛圍

學(xué)校十分注重校園心育環(huán)境建設(shè)，充分利用廣播站、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、校刊校報(bào)等陣地，多渠道向師生宣傳。通過(guò)廣播站“心靈驛站”欄目每周定期向?qū)W生播放心理健康知識(shí)，校園網(wǎng)上及時(shí)公布學(xué)校心理健康教育的相關(guān)信息。開(kāi)展心理手抄報(bào)征集展評(píng)、心理健康電影賞析、專題櫥窗、黑板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，從心理學(xué)角度創(chuàng)新德育教育，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。為更好掌握學(xué)生心態(tài)，每班培訓(xùn)一名心智健全的輔導(dǎo)員，做好同伴疏導(dǎo)。同時(shí)做好教師的心理健康調(diào)適，營(yíng)造和諧、文明、科學(xué)、富有創(chuàng)新活力的校園人文環(huán)境。豐富教師業(yè)余文化生活，以工會(huì)、支部活動(dòng)的形式組織教師進(jìn)行乒乓賽、籃球賽、青年教師才藝大比拼、聯(lián)誼活動(dòng)等，大大豐富了教師的業(yè)余生活，使教師緊張的情緒得以調(diào)節(jié)。

三、重視家校配合，做好家庭教育指導(dǎo)

除學(xué)校教育之外學(xué)校還注重利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳、引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)理解、支持、配合開(kāi)展學(xué)生心理健康教育。通過(guò)多種途徑幫助家長(zhǎng)糾正錯(cuò)誤的家庭教育觀念和教育方式，逐步提高家長(zhǎng)的教育水平，使學(xué)生的健康人格在學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成的三位一體成長(zhǎng)環(huán)境中得以良好形成。一是定期對(duì)家長(zhǎng)舉辦心理健康教育講座；二是堅(jiān)持每個(gè)月印發(fā)一份家庭教育的學(xué)習(xí)資料供家長(zhǎng)閱讀；三是每個(gè)星期都利用“家校聯(lián)系卡”，加強(qiáng)家校聯(lián)系，一方面匯報(bào)學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，另一方面也了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的要求；四是學(xué)校的心理網(wǎng)站定期對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，網(wǎng)上大量的有關(guān)家庭心育知識(shí)、故事，可以讓家長(zhǎng)從中學(xué)習(xí)，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子的心理現(xiàn)狀，與老師共同關(guān)心孩子的身心健康。

四、實(shí)施課題牽動(dòng)，努力探索心理健康教育新模式

學(xué)校成立了心理健康教育教研組，定期開(kāi)展各項(xiàng)研討活動(dòng)，給教師搭建交流的平臺(tái)。堅(jiān)持每月開(kāi)展一次心理健康教學(xué)研討活動(dòng)，并積極組織教師參加市縣教研活動(dòng)，及時(shí)傳達(dá)新信息，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校十分注重課題研究，提高心育質(zhì)量，有三項(xiàng)心理健康教育研究方面的課題相繼結(jié)題。教師每學(xué)期都要寫(xiě)一篇心理論文或案例，有16篇論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。近幾年學(xué)校邀請(qǐng)了心理健康教育主管領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師為全體師生做各種類型的專題講座。同時(shí)學(xué)校十分重視發(fā)揮“一課、一箱、一卡、一報(bào)、一袋”的功能，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，初步形成學(xué)生心理健康教育模式。

心理健康教育不僅拓寬了傳統(tǒng)德育的范圍，而且由于心理健康教育主要以預(yù)防、疏導(dǎo)為主，在尊重、信任和理解的基礎(chǔ)上，與學(xué)生平等地溝通、交流，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由的心靈空間。師生、同學(xué)之間，大家一起討論共同關(guān)心的問(wèn)題，可以達(dá)到彼此啟發(fā)，讓學(xué)生了解自己的心理，了解他人的心理，從而改善人際關(guān)系，增加社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。總之，只有學(xué)生的心理和諧了，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展；只有廣大青少年學(xué)生的心理健康了，才能有和諧的校園，才能有社會(huì)的和諧發(fā)展。endprint