韋軍

隨著社會對教育事業(yè)的重視，教師專業(yè)化程度越來越高，師范生語言能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為師范教育的重中之重。教師，是一個以語言為媒介傳播思想和知識的行業(yè)，語言能力的高低直接影響課堂的成敗和教學的整體質(zhì)量。本文通過對當今師范生教育的特點進行分析，探討有效的師范生語言能力的培養(yǎng)策略。

教師專業(yè)化師范生語言能力培養(yǎng)策略

在實際教學中常見一些教師因語言表達不好帶來的諸多問題：普通話字音不正確學生聽不懂，語言不流暢缺乏邏輯性和條理性，語調(diào)生硬沒有抑揚頓挫，遣詞造句能力差就會重復啰嗦，表情木訥、感情僵硬就沒有啟發(fā)、毫無趣味性，知識傳授口齒不清就抓不住要點……整個教育教學過程表現(xiàn)出來的是能力低下、教學效果不盡如人意，苦了自己還有可能誤人子弟。

面對不斷變化的社會，日益更替的時代，怎樣將前沿的思想和知識傳達給學生，這是每一個準備走上講臺的師范生必須面對的問題，顯然，僅有豐富的專業(yè)知識和教育理論水平是不夠的，還必須具備較高的語言能力，因為語言能力是教學的直接媒介，只有加強師范生的語言能力培養(yǎng)，才能為提高整體的教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。

一、師范生語言能力的培養(yǎng)策略

1.抓好相關師范教育教材

師范生語言能力的培養(yǎng)，不僅包括相關的知識，也包括獲取新知識和新技能的能力，一名合格的師范生，面對即將走向講臺教書育人的重任，必須能夠獨立學習，靈活運用語言理論分析語言現(xiàn)象，研究語言問題，解決教學過程中遇到的問題。

師范生的語言能力訓練不能脫離教材，要以教材中所提到的語言理論為依據(jù)，在教材的要求上不斷練習，以理論促實踐，拓寬課堂教學內(nèi)容，特別注意教師口語課程，注意教材的廣度和深度，立足現(xiàn)實，不斷創(chuàng)新，汲取其中具有創(chuàng)新性、時代性的知識點，以精妙的語言方式將其巧妙融入現(xiàn)實的課堂教學，提高教學的課堂氛圍和課堂的靈活性。

2.從生活中取材，將文化知識和人文內(nèi)涵滲透到師范生對語言能力的培養(yǎng)

語言能力是一種特殊的能力，與文化生活息息相關，好的語言表達不僅是形式的獨特性，更重要的是引起聽者的共鳴，達到語言交流和溝通的目的。培養(yǎng)師范生的語言能力，應該提高其知識的廣度和寬度，豐富其人生閱歷才能有話說；增長其生活見識才能把話說得漂亮。注意教學與實際的結(jié)合，針對生活的話題進行授課，才會滔滔不絕，才會引起學生的興趣，才能開拓學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和與時俱進的能力。

3.注意教學語言的準確性

教育是嚴謹?shù)?，老師的每堂課都要對學生負責，對于師范生而言，由于其經(jīng)驗不足，會產(chǎn)生很多的問題，特別是課堂上傳授新知識的時候，如果一個老師不能很好地表達自己的觀點，學生理解起來就會很困難，甚至會對某一知識點產(chǎn)生誤差，這會對學生的繼續(xù)學習產(chǎn)生很大的障礙，帶來很大的問題，因此，教學語言的準確性是教學的基本要求，對師范生語言能力的培養(yǎng)，要從正確發(fā)音開始，講普通話，讓師范生學會吐字清楚，用詞得當，意思表述清楚明白，教學語言表述合理規(guī)范，整體語言表達精煉準確，而且句子要符合邏輯。要達到這些標準，就要培養(yǎng)師范生的備課能力，提高其對所授課文內(nèi)容的把握，才能在教學中熟練準確地表達自己的教學觀點。

4.注意教學語言的邏輯性

一個好的老師，在課堂上的每句話每個字都是經(jīng)過精挑細選的，教學語言連貫性強，承接合理，符合句子結(jié)構(gòu)，符合詞語習慣，可以讓學生充分體會到老師的教學思想。對師范生語言能力培養(yǎng)的目的就是讓師范生在面對學生的時候，可以有條不紊、頭頭是道地提出自己的教育思想，傳授自己的教學知識和教育心得，因此，要注重培養(yǎng)師范生語言能力的邏輯性，這樣才能概念明確，推理正確，語言嚴謹周密，讓學生信服。

5.注意教學語言的層次性

一般的課堂，老師都會按照學生的可接受程度、教材所要求的授課流程，清楚地講解，好的老師會在心里有一個基本的框架，充分地將教材的結(jié)合點聯(lián)系起來，層層深入，逐步挖掘，注意其教學語言的連貫性和條理性，有條理的語言結(jié)構(gòu)能夠影響學生的聽課興趣和聽課效率，提高整個課堂的教授質(zhì)量。

6.注意教學語言要以促進學生邏輯思維的發(fā)展為目的

良好的教學語言能讓學生更好地理解老師所教授的課程內(nèi)容，有經(jīng)驗的老師往往以學生的邏輯思維為基礎，以巧妙的教學語言提問所學內(nèi)容，導入新課內(nèi)容，講解重點內(nèi)容，歸納難點內(nèi)容，這樣可以讓學生對于某一章節(jié)的內(nèi)容有一個合理的把握，使學生能夠更容易地掌握課程知識。

7.重視教學語言的啟發(fā)性

教學語言，是老師與學生的交流語言，絕不是老師一人唱獨角戲的語言。在培養(yǎng)師范生語言能力的時候，要注意提高教學語言的啟發(fā)性，這樣的語言方式才能引起學生的興趣，才能引導學生積極思考。實際教學中，老師可以根據(jù)相關的教學內(nèi)容有目的有步驟地提出相關問題，引導學生思考，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生想象，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程中對知識的把握更為詳細，更為具體，更有針對性。同時，老師要注意和學生的互動，可以提問與課程內(nèi)容相關的問題，提高學生的主動性和積極性。對于令學生費解的問題，老師要及時給予點撥指導，以盡快使學生的思維變得快捷，思路變得清楚。

8.重視教學語言表達的生動性

教學的過程是一個互動的過程，互動必須以師生共同感興趣的東西為基礎，如果在一堂課中，老師提出的問題學生不喜歡，甚至反感，就會影響整個課堂的授課效果。生動的教學語言不僅能展示語言本身的獨特魅力，還能提高語言的吸引力和穿透力，活躍整個課堂的學習氛圍。

生動性的語言表達有很多種，常見的有：

（1）鮮活的語言。鮮活的語言，指的是與時俱進的語言，含有濃郁的時代氣息，這樣的語言更能激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，提高學生的記憶力和對知識的整體把握能力。

（2）飽滿的語言。在教學課堂中，老師的語言能力不是簡單地解釋相關知識點，更重要地是增強教學語言的感染力和魅力，飽滿親切的語言，讓學生賓至如歸，才不會對老師產(chǎn)生畏懼感，才會消除知識的陌生感，帶來心理的安慰，對課堂知識的學習更有信心和勇氣。

（3）幽默風趣的語言。死氣沉沉、一成不變的課堂教學模式已經(jīng)越來越不能滿足學生的要求，幽默風趣的語言才會給枯燥的學習生活增添樂趣，讓老師變得更容易親近，讓教材內(nèi)容變得更生動、更形象、更有感染力。對于師范生來說，幽默風趣的語言能力培養(yǎng)，能在最短的時間內(nèi)縮短師生之間的陌生感，更容易發(fā)現(xiàn)學生的特長和劣勢，才有助于老師及時了解學生的特點，對癥下藥，取得最好的教學效果。

二、結(jié)語

總之，師范生語言能力的培養(yǎng)刻不容緩，這是教育的要求，作為即將走上教師崗位的師范生，一定要積極鉆研探索合理的語言能力培養(yǎng)方法，重視語言能力培養(yǎng)的目的，刻苦練習，力爭把自己打造成為一名合格全能的人民教師。

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