陳英花

【摘 要】隨著國(guó)家新課改在各級(jí)各類學(xué)校中的深入開(kāi)展，中職體育教育也在不斷優(yōu)化與改進(jìn)。本文擬從中職體育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)中職生的學(xué)習(xí)效果加以分析，試圖探索出中職體育教育帶有地方特色的有效實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】中職體有；地方特色；有效途徑

體育教育作為教育方針中不可或缺的一部分擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重責(zé)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中職體育教育就其教學(xué)規(guī)劃及教學(xué)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不僅是使學(xué)生在校期間強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，還能加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，引導(dǎo)學(xué)生形成受益終身的體育習(xí)慣。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

首先，我國(guó)的職業(yè)院校大多以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主，中職院校的培養(yǎng)對(duì)象主要是初中畢業(yè)及具有同等初中學(xué)歷的人。這樣的特定條件使得中職體育教育在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中不僅要考慮到整體培養(yǎng)方向，還要兼顧中職學(xué)生的身心發(fā)展提點(diǎn)，不能違背中職學(xué)生的身心發(fā)展需求，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，中職院校在體育教學(xué)中往往呈現(xiàn)出理論與實(shí)踐不相配合的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教育原理并不能在體育實(shí)踐中得到具體應(yīng)用鍛煉，使得“思”與“做”之間出現(xiàn)了斷層，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育教育沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，更甚者拋棄了“終身體育”的觀念理論學(xué)習(xí)而只著重于簡(jiǎn)單的身體鍛煉、項(xiàng)目訓(xùn)練，直接影響了學(xué)校體育教育的真正價(jià)值體現(xiàn)；最后，由于中職院校的自身辦學(xué)條件與普通大專本科院校還存在著差距，不能像這類學(xué)校一樣擁有豐富的教學(xué)資源與教學(xué)投資，因此就從一定程度上制約了中職體育教育的教學(xué)規(guī)模與形式，對(duì)體育教育的開(kāi)展也有不小影響。

（二）中職學(xué)校體育教學(xué)問(wèn)題分析

1.學(xué)生惰性思維較重

中職生的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中可能因此留下不良的思維定勢(shì)，再加上教育的從眾、泛化等影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育這門(mén)課程時(shí)多數(shù)懷抱著惰性思維。得過(guò)且過(guò)、墨守成規(guī)，這些使得學(xué)生在進(jìn)行體育教育活動(dòng)時(shí)依賴性過(guò)強(qiáng)，缺失了積極主動(dòng)的主觀能動(dòng)性，多數(shù)只注重于完成規(guī)定內(nèi)的項(xiàng)目而不去探究?jī)?nèi)在含義，使得體育教育浮于表面。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。中職生在體育教育方面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)究其原因主要是缺乏對(duì)體育教育的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育教育在以就業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的職業(yè)教育中無(wú)關(guān)輕重，對(duì)以后的工作幫助不大，忽略了體育教育真正價(jià)值，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體育或進(jìn)行體育鍛煉時(shí)有消極懈怠的情緒。

3.教師教學(xué)方式僵化

很多體育教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)的體育教育上，也就是以教師對(duì)學(xué)生的體能強(qiáng)化為主，課程設(shè)置枯燥乏味，安排上多以單一性重復(fù)性的動(dòng)作訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這就局限了教師的教學(xué)方式以講授和實(shí)踐為主，缺乏了教育活動(dòng)應(yīng)有的引導(dǎo)性及趣味性，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，造成了學(xué)生對(duì)體育教育認(rèn)知的偏差，達(dá)不到設(shè)定培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念的教學(xué)目標(biāo)，從而失去了體育教育的真正意義。

二、地方特色體育教育的有效實(shí)施途徑

體育教育在我國(guó)全面發(fā)展教育中一直占有一席之地，而在中等職業(yè)學(xué)校中體育更是作為一門(mén)必修基礎(chǔ)課程而存在。體育教育是素質(zhì)教育不可忽視的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)學(xué)生生理心理兩方面的培養(yǎng)教育，是對(duì)其他教育的重要支撐，因此對(duì)于體育教育的改革與創(chuàng)新是必然趨勢(shì)。將地方特色與體育教育相結(jié)合一方面是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有熟悉度的家鄉(xiāng)特色體育教育；另一方面是從地方特色出發(fā)增強(qiáng)學(xué)生心理上的責(zé)任感和榮譽(yù)感，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）結(jié)合學(xué)校地域特色，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容不光要培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要兼顧教學(xué)內(nèi)容的趣味性及實(shí)用性，以此來(lái)豐富充實(shí)教學(xué)過(guò)程。以亳州中藥科技學(xué)校為例，地處華佗故里，藥香育人，因此在對(duì)學(xué)生的體育教育中增添了地方傳統(tǒng)養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)——五禽戲。從動(dòng)物的形態(tài)模擬出發(fā)達(dá)到對(duì)身體的鍛煉效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)兼顧引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)其形還要學(xué)其神，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

將“五禽戲”融入日常體育教學(xué)中，教師可以在教導(dǎo)分解動(dòng)作時(shí)，從動(dòng)作的由來(lái)以及具體鍛煉目的著手，先以故事的講述來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將每個(gè)形態(tài)的模擬動(dòng)作配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)加以說(shuō)明講解，以求生動(dòng)活潑、吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

教學(xué)手段的改革應(yīng)該是以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基準(zhǔn)，考慮到中職生的年齡多在15—18歲左右，這一時(shí)期的學(xué)生正處于生理心理發(fā)展的高峰期，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，極為容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生心理挫折、學(xué)習(xí)陰影，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸厭惡情緒，因此教師選擇何種教學(xué)方式進(jìn)行有效教學(xué)尤為重要。要營(yíng)造一種積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)心理調(diào)整為積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，可以用良性競(jìng)爭(zhēng)的比賽形式刺激學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，還可以講五禽戲中的動(dòng)物用多媒體展現(xiàn)，以此提高模擬形態(tài)的逼真度，幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)等。

另一方面，重視學(xué)生的個(gè)體差異，中職生的學(xué)習(xí)能力以及接受能力有其自己的特定，因此針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該深入淺出，可以用新穎的教學(xué)方法、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，發(fā)揮教師的個(gè)人魅力去吸引學(xué)生的注意力，這也是提高教學(xué)效果的有效手段之一。

（三）刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右?，在體育教學(xué)中以此為出發(fā)點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠真正的進(jìn)行自我發(fā)展學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的參與意識(shí)，這是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及立足點(diǎn)。自然的將課堂中心由教師過(guò)渡到學(xué)生身上，從學(xué)生的興趣出發(fā)讓學(xué)生在可能情況下可以自主的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，并將學(xué)生選擇認(rèn)可的教學(xué)內(nèi)容作為主要教學(xué)項(xiàng)目，充分展示學(xué)生的課堂主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)有效學(xué)習(xí)，有利于形成學(xué)生的終身體育教育觀念。

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