臧志香

英語學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程，在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力尤為重要。而一個人的創(chuàng)新思維能力的形成要有一個過程，作為高中英語教師，一定要結(jié)合英語新教材的特點(diǎn)以及高中學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知發(fā)展水平，將創(chuàng)新教育貫穿于高中英語教學(xué)的各環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、營造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課程改革對教師提出了更高的要求，要能夠幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。并能以平等的心態(tài)面對學(xué)生，以豁達(dá)、開朗、睿智、幽默去接受學(xué)生、感染學(xué)生。為學(xué)生提供多種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，努力建立一個和諧的、寬松的課堂氣氛。從心理學(xué)角度講，有利于創(chuàng)造性思維的一般條件是心理安全和心理自由。從本質(zhì)上講，創(chuàng)造性思維必定是異樣的，當(dāng)學(xué)生在心理上感到安全輕松時，他就不會害怕表現(xiàn)，可以在進(jìn)行創(chuàng)造性思維時保持“心理的自由”，充分表現(xiàn)而無須拘束。因此，在課堂內(nèi)外多采用肯定性的激勵性的評價方式鼓勵學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維

創(chuàng)設(shè)積極思維的問題情境，是激發(fā)創(chuàng)造性思維的一種重要方法。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計出問題情境，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，我針對學(xué)生固有的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，以既有趣味性又有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，激勵學(xué)生全員參與教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地通過獨(dú)立思考、自主操作或者互相研討、展開爭辯等方式自主地獲得知識和技能，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在教學(xué)Festivals around the world，預(yù)先在課間把教室布置成多種節(jié)日氛圍的綜合：每個窗戶上貼上不同節(jié)日的標(biāo)識，黑板前掛上不同節(jié)日的食物等等。這樣學(xué)生一定會產(chǎn)生好奇：老師究竟要干什么？從而在課堂上老師利用不同節(jié)日的標(biāo)識和食物教學(xué)單詞和課文時，學(xué)生就會根據(jù)老師的提問：What festival is it？ What do we eat on the day？ Which is your favourite festival？ Why do you like it？ What festivals or celebrations do you enjoy in your hometown？ and so on.自然而然、積極主動地做出反應(yīng)。然后利用課文中圖片，來談?wù)撍麄冏约鹤類鄣墓?jié)日及其原因和穿著打扮等。同學(xué)們不僅掌握了本課所學(xué)的知識，而且還活化并創(chuàng)造性地運(yùn)用了課文中的語言文字產(chǎn)生新的內(nèi)容。從這個例子中可看出：課堂教學(xué)中教師要善于抓住學(xué)生的好奇心及時提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗、知識和方法去探索與發(fā)現(xiàn)，從而獲得新知識，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的目的。

三、積極開展課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

英語教學(xué)，打開了教室的大門，縮小了課堂與生活的距離，“源頭活水”流進(jìn)課堂。具體做法如下：

（1）寫周記，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察生活、觀察社會，發(fā)現(xiàn)生活中美的事和人，培養(yǎng)學(xué)生用心靈去感受美，用優(yōu)美的文字來表達(dá)美的能力。

（2）開展辯論賽。辯論賽活動中，每個學(xué)生個體間的切磋辯論可以使每個學(xué)生的大腦處于高度興奮狀態(tài)之中，每個參與者都能充分表達(dá)自己的意見，他們可以從各個方面、各個角度進(jìn)行思路接觸，每個學(xué)生個體都受到其他學(xué)生提到意見信息的刺激與啟發(fā)，有利于激勵創(chuàng)造性的設(shè)想，從而達(dá)到鍛煉創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生舉行辯論賽。在討論中，教師盡量鼓勵每個學(xué)生大膽提問，大膽說話，要求他們盡可能清晰地表達(dá)自己的思想感情和觀點(diǎn)，并舉出例證。如在學(xué)了“A new car factory”一文后，筆者出了這樣一個辯題：Is it good or bad to build such a new car factory？ Give your reasons. 又如學(xué)了“The secret is out！”后，把男女生分成正、反兩方，對辯題 “Boy students study better than girl students”進(jìn)行辯論，以此打開學(xué)生的話匣子，引導(dǎo)他們放言高論，暢所欲言，讓學(xué)生說自己想說的話。

（3）用英語表演短劇。在學(xué)習(xí)了“The Merchant of Venice”后，讓學(xué)生自導(dǎo)、自演短劇。幾人一組，寒暑假期間，讓學(xué)生自找搭檔、自編、自導(dǎo)、自演短劇，開學(xué)后進(jìn)行匯報演出。通過短劇表演，學(xué)生體會了人物的性格和命運(yùn)，培養(yǎng)了對文學(xué)藝術(shù)的審美能力和鑒賞能力，發(fā)展了自己的想象力和創(chuàng)造力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力是新一輪課程改革的主旋律，也是一個系統(tǒng)工程，還需要靠全體教師長期有意識地培養(yǎng)形成，需要長久的探索。只要我們教師善于探索、重在引導(dǎo)、貴在開竅，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)一定會取得成功，一定會培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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