張淑等

【摘 要】中學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在生本課堂理念的指導(dǎo)下，它將更具有生命力。

【關(guān)鍵詞】生本課堂；活動教學(xué)

所謂數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)，就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過對具有活動性的數(shù)學(xué)問題的解決，促進學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展的教學(xué)形式。它提倡的是參與、探索、思考、實踐的學(xué)習(xí)方式，與新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式是一致的，通過對課堂教學(xué)的研究和探索，我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)是一種較為理想的教學(xué)方式。在生本課堂理念的指導(dǎo)下，它將更具有生命力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)課堂活動

從靜止的平面教案到立體的課堂活動，首先應(yīng)該把握好活動情景的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)這個控制環(huán)節(jié)。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，往往能起到出奇制勝、事半功倍的效果。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的活動環(huán)境，是一門教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)實踐中，我們遵循針對性、趣味性、創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)原則，具體進行如下引導(dǎo)：

1.設(shè)置懸念，構(gòu)建迫切學(xué)習(xí)的活動情景

教與學(xué)的雙邊活動，實際上是以“疑”為紐帶的動態(tài)統(tǒng)一體系。以問題作為出發(fā)點，能激發(fā)學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的心理，從而造成積極活動的課堂氣氛。

2.設(shè)計操作，構(gòu)建手腦并用的活動情景

認知心理學(xué)的研究表明，動作思維的操練直接制約著思維的發(fā)展。在進行抽象的數(shù)學(xué)概念的教學(xué)時，教師可以構(gòu)建學(xué)生操作的活動情景，并以學(xué)生操作獲得的結(jié)論為感性材料展開教學(xué)，形成一猜想——驗證的教學(xué)活動模式。

3.采用電教手段，構(gòu)建多媒體的活動情景

現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機。優(yōu)化組合多種媒體，不但能夠展示活動內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，而且可以節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間。在進行練習(xí)、總結(jié)等反饋活動時，可組織學(xué)生把答案寫在投影片上，用投影的發(fā)生來交流。

二、聯(lián)系實際，生成課堂活動

數(shù)學(xué)活動教學(xué)要注意聯(lián)系實際，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。因此，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，注意個體差異，并從學(xué)生實際的認知水平中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；谝陨系恼J識，在活動教學(xué)實踐中我們從以下幾個方面努力：

1.活動應(yīng)聯(lián)系日常生活

數(shù)學(xué)知識來源于生活，必須扎根于生活，并且應(yīng)用于生活。如果我們的課堂教學(xué)，離開了豐富多彩的現(xiàn)實生活，將成無源之水，無本之木。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣既能引起學(xué)生情感上的共鳴，又能激發(fā)學(xué)生解決實際問題的興趣和愿望，使學(xué)生能主動的參與其中。如在二次根式 的化簡的教學(xué)中，充分利用我校的校園環(huán)境，設(shè)計了這樣一個問題：要在我校的長方形花園的對角上，修一條人行道。如果測得花園的寬為 a 米，長為 2a 米，那么這條人行道的長是多少米？（并要求學(xué)生課后進行測量）這樣的問題就大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.活動應(yīng)聯(lián)系學(xué)生認知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。我們班在進行投擲鉛球訓(xùn)練時，李強同學(xué)和張健同學(xué)的成績分別如表（單位：米）：

請大家研究：如何評價李強和張健兩同學(xué)的成績？如果要從他們中選取一人代表學(xué)校參加全校比賽，我們應(yīng)該選誰更好呢？

對這個問題的活動結(jié)果，結(jié)論也是多種多樣的，可能是采用平均分來評價，也可能采用眾數(shù)與中位數(shù)來說明誰的成績更好些，還可能考慮到了用方差來評價，應(yīng)該讓同學(xué)說明為什么采用所選用的方法，理解各種方法的使用意義。

3.活動應(yīng)注重趣味性

初中學(xué)生情感豐富強烈、思維活躍敏捷、求知欲旺盛，自我控制能力較差，往往把學(xué)習(xí)與興趣聯(lián)在一起，較易接受有趣的感性知識的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中多動嘴、多動手、多動腦，鼓勵學(xué)生多提問、多辯論、多操作，變被動的“要我學(xué)”為積極主動的“我要學(xué)”，進而達到“我愛學(xué)”的境界。

4.活動應(yīng)注重學(xué)生個體差異

學(xué)生個體間存在著差異，一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課應(yīng)讓所有的學(xué)生比原有水平都有所提高。因此，在教學(xué)過程中，我通過不同的活動使他們得到不同的發(fā)展，從而讓每一位學(xué)生都能體驗到一種成功！

三、強調(diào)實效，調(diào)控課堂活動

教師對活動過程的調(diào)控應(yīng)該像漁夫打魚一樣，既要撒得開，又要收得攏。在活動設(shè)計時，教師應(yīng)該充分估計到學(xué)生有可能遇到的障礙，做好適當(dāng)?shù)匿亯|；在活動進行時，教師應(yīng)該注意觀察、傾聽并收集有關(guān)信息，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；對活動中學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性要及時給予表揚和鼓勵； 當(dāng)活動發(fā)展到不再具有發(fā)展性時，教師應(yīng)立即結(jié)束活動。

如何讓學(xué)生有效地開展課堂活動，讓學(xué)生在活動中快樂地獲取知識，實現(xiàn)師生互動，生生互動的良好局面，新課程給我們提供了一份完美的答卷。

首先，教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，其次，要設(shè)計好問題，針對不同意見和問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論、辯論，抓住學(xué)生發(fā)言中的問題，及時給以矯正。最后，為了達到傳授知識，提高能力的教學(xué)目標(biāo)，教師還必須認真鉆研教材，并抓住教材加工的兩個環(huán)節(jié)：選擇和轉(zhuǎn)換。

四、反思提高，評價課堂活動

活動的目的是為了問題討論，活動后的小結(jié)水平是檢驗活動是否有成效的標(biāo)準(zhǔn)。教師可采取給出小結(jié)提綱——學(xué)生小結(jié)——教師補充——學(xué)生自己小結(jié)的遞進方式，使學(xué)生學(xué)會對活動結(jié)果進行觀察比較和歸納總結(jié)，完成從具體到抽象、從模糊到準(zhǔn)確、從單一到系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。

開展數(shù)學(xué)活動課，最終目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)。人的素質(zhì)是穩(wěn)定的，要形成良好的素質(zhì)，僅靠一朝一夕、一招一式的教育是不可能奏效的，而要持之以恒地開展好數(shù)學(xué)活動課。教師要有信心、有恒心、有耐心，經(jīng)常、持久地開展好數(shù)學(xué)活動課，堅持評價制度。

數(shù)學(xué)活動課側(cè)重于提高學(xué)生的素質(zhì)，所以過程評價應(yīng)重于結(jié)果評價。在評價時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與活動的態(tài)度是否積極，活動中是否具有創(chuàng)造性，是否具有獨立分析問題和解決問題的能力以及所獲得經(jīng)驗和教訓(xùn)是什么。注意發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的“閃光點”、個性和特長。

教學(xué)有法，教無定法。只要我們在教學(xué)過程中能有效地實施數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)，利用生本課堂的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性會更加容易得到實現(xiàn)和加強，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果就會得到更大程度的提高，數(shù)學(xué)知識的運用能力也會得到更快的發(fā)展和加強。

參考文獻：

[1]朱慕菊.《走進新課程》.北京師范大學(xué)出版社，2002.3

[2]董益國.《數(shù)學(xué)課堂實驗活動探討》.陜西教育出版社，2003.7

[3]單鳳娥.《淺談如何發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體作用》[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2007，（1）.

[4]陳柏良.《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)》[J].數(shù)學(xué)通訊，2006， （9）.endprint