夏秋芳+許朝暉

任何知識的學(xué)習(xí)和掌握與人的身體發(fā)育、認知能力、知識積累、興趣愛好、社會閱歷等有著直接的關(guān)系。初中生進入高中，其學(xué)習(xí)的要求與學(xué)習(xí)的難度都發(fā)生了比較大的變化。相應(yīng)的，教師更應(yīng)該重視這種變化，尊重學(xué)生成長的規(guī)律和認知的過程，循序漸進、由淺入深地開展教學(xué)。如何讓學(xué)生盡快地融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者通過切身的經(jīng)歷來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、情感的銜接

學(xué)習(xí)情感是指在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感情、感覺、情緒、態(tài)度等，學(xué)生的情感狀態(tài)直接影響到他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。如果課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是件很愉快的事情，那么學(xué)生愿意主動接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果自然令人滿意；如果課堂學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，甚至是痛苦的，那么學(xué)生當(dāng)然會逃避學(xué)習(xí)。因此，這就要求教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時要對學(xué)生進行情感的“投資”。

剛通過中考選拔進入高中的學(xué)生還處于自覺性和不自覺性并存交錯的時期，這個時期的學(xué)生往往比較叛逆，因此教師需要多關(guān)注他們情感的變化。剛進入高中，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，學(xué)生迫切需要重新被老師、家長和同學(xué)認可。那些適應(yīng)能力強、心理素質(zhì)好的學(xué)生通過自己的努力會再次成為被關(guān)注的對象；那些適應(yīng)能力和心理素質(zhì)較差的學(xué)生就會不知所措，學(xué)不得法，對生活充滿迷茫，甚至?xí)员┳詶?。教師若能及時和他們進行交流、溝通，讓他們重拾信心，他們就會因為有了教師的幫助而更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

二、知識的銜接

初中階段是引導(dǎo)學(xué)生入門的化學(xué)啟蒙教育階段，初中化學(xué)知識內(nèi)容少、層次要求低；而高中化學(xué)知識容量大、專業(yè)術(shù)語抽象、層次要求高。大多數(shù)高中教師對初中化學(xué)教材不是很熟悉，對于有些知識點想當(dāng)然地認為在初中講過，在課堂上就直接使用。如，物質(zhì)分類中的一些名詞：酸性氧化物和堿性氧化物，正鹽、酸式鹽和堿式鹽等，在初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容中是空白的，卻直接出現(xiàn)在高中教學(xué)中，這就是初高中內(nèi)容的脫節(jié)。所以，高中教師在授課時要觀察學(xué)生的反應(yīng)，把脫節(jié)的內(nèi)容處理好，以順利完成知識的銜接。

三、學(xué)法的銜接

高一新生由于心理發(fā)展還不成熟，學(xué)習(xí)主動性較差、依賴性較強，習(xí)慣于初中死記硬背的學(xué)習(xí)方式，理解記憶相對膚淺，且高中知識容量大，每節(jié)內(nèi)容都不會重復(fù)講解，這就需要學(xué)生改進學(xué)法，以提高學(xué)習(xí)效率。

1.抓住課堂45分鐘

充分利用課堂45分鐘是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。如何抓住這45分鐘呢？首先，要集中注意力。預(yù)備鈴響過，學(xué)生應(yīng)在班上坐好，讓自己平靜下來，快速進入上課狀態(tài)。其次，要動腦筋，跟著教師的思路走。教師在課前都會精心準(zhǔn)備教案，包括如何提出問題、如何分析問題、如何解決問題等一系列教學(xué)設(shè)計。跟著教師走，不僅能學(xué)到知識，還能學(xué)習(xí)教師的思維方式，以后遇到相似問題自己就可以“照葫蘆畫瓢”了。這就是“授人以漁”。最后，要正確處理聽課和記筆記的關(guān)系。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上很少抬頭，不停地記筆記，課后花大量的時間去整理筆記、背筆記，結(jié)果收效甚微。聽課，顧名思義以聽為主，在聽懂的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)赜浶┲仉y點，而不是匆匆忙忙地抄筆記，做教師的速記員，要把精力放在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容上，只有理解了才能提高學(xué)習(xí)效率。

2.及時復(fù)習(xí)鞏固

孔子曰：“溫故而知新?！泵刻彀才艜r間對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，力爭當(dāng)天知識當(dāng)天消化吸收，不要拖拉。如果疑問越積越多勢必會影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

3.正確使用教輔資料

高中化學(xué)內(nèi)容多，課本練習(xí)少，因此學(xué)生必須借助于教輔資料來強化記憶，加深理解。教輔資料要少而精，不要貪多；不要忽視教輔上的例題，它們不僅能鞏固知識點，還能介紹一些好的解題技巧；當(dāng)碰到從題面入手很難解的題目時，可巧用教輔的答案進行逆推，有時會獲得“柳暗花明又一村”的體驗。

四、教法的銜接

一般高一教師是剛帶完畢業(yè)班轉(zhuǎn)而接手高一年級，他們的教學(xué)起點較高、步子較大、節(jié)奏較快，致使一部分學(xué)生一入學(xué)就遇到困難。因此，教師要根據(jù)新生的實際情況來施教。首先，教師要通覽教材和大綱。隨著新課程改革方案的逐步實施，教材和大綱的內(nèi)容都有所變動。教師應(yīng)及時了解這些變動，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不能脫離或超出大綱。其次，教師要深入地了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的感受，及時調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活。另外，教師還要有豐富多彩的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓他們愛上化學(xué)。如幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、恰到好處的肢體語言、洋洋盈耳的聲音；又如美輪美奐的多媒體課件、奇妙的實驗現(xiàn)象、形狀逼真的自制教具……這些都能收到不錯的教學(xué)效果。

如何完成初高中化學(xué)教學(xué)的銜接不是三言兩語就能解決的，需要一線教師不斷地摸索、不斷地嘗試、不斷地總結(jié)。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint