趙妙霞

優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，是提高教育質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，以學(xué)生為中心，通過教學(xué)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大膽參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，使英語課真正地成為有聲、有色、充滿生活氣息的語言實(shí)踐課。在課堂教學(xué)過程中，教師是這一活動(dòng)過程的組織者和指導(dǎo)者 ，在課堂中所發(fā)揮的作用直接決定了課堂的教學(xué)效果。

一、充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)，為課堂活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)

備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，保障課堂教學(xué)的順利開展

要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。為此英語課堂教學(xué)可從以下四步走：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；參與探討，傳授新課；歸納演繹，總結(jié)新課；鞏固實(shí)踐，應(yīng)用新知。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要正確安排課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不但要?jiǎng)幽X、動(dòng)手，關(guān)鍵在動(dòng)口。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，發(fā)揮學(xué)生的積極性，起到“教”與“學(xué)”互動(dòng)的作用，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，最大限度地達(dá)到我們培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。首先要精心設(shè)計(jì)課堂提問。提問要由易到難，循序漸進(jìn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生回答問題的信心，也為下一步提問更難的問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂提問時(shí)，要盡量照顧到多數(shù)學(xué)生，兼顧少數(shù)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)機(jī)會(huì)。課堂提問時(shí)，盡量用較直觀、形象的提問法。以此來培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，特別是創(chuàng)造性思維能力，真正使英語成為交際性語言。其次教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精確的安排。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、小組討論、對(duì)話表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。通過前面課堂活動(dòng)的鋪墊，逐漸引導(dǎo)學(xué)生一步步接近主題，最終順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)的快樂，教師教得輕松，課堂效果也達(dá)到了最佳。

總之，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人

學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性；二要運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幽默的語調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。使學(xué)生在反復(fù)操練中逐漸加深對(duì)所學(xué)語言的鞏固與運(yùn)用。

四、構(gòu)建“真實(shí)的”教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語的學(xué)習(xí)，主要在于吸收、積累語言和習(xí)得、積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用語言文字的能力。為了切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的效率，真正變講授型課堂為交際型課堂，變知識(shí)型課堂為言語型課堂，就要在英語課堂中設(shè)法營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場(chǎng)景和處所?！吧罨钡膶?shí)踐活動(dòng)有：人文活動(dòng)，如會(huì)話、采訪、自我介紹、定計(jì)劃等；解決問題，如描述工作程序、完成指定任務(wù)、根據(jù)圖表進(jìn)行討論；游戲，如猜謎、競(jìng)賽；學(xué)科活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、新聞廣播等等?！吧罨钡慕虒W(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，使英語課堂教學(xué)具有了真實(shí)的語言交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“語言體驗(yàn)”，這種“語言體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。

例如：我在教：shopping 一課時(shí)，首先布置學(xué)生帶來有關(guān)服飾、水果、文具、電器等方面的物品，在課堂教學(xué)中開展“Shopping”活動(dòng)，開展小組活動(dòng)以前，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)服飾、水果、文具、電器的單詞，然后引入購物所用的句子，采用由易及難、由淺及深的口語交際活動(dòng)。等學(xué)生熟悉了購物中的問價(jià)、討價(jià)、還價(jià)、挑選商品、付款、找零等方面的語言，我就把全班學(xué)生分成“文具店”、“水果店”、“服裝店”、“五金店”四個(gè)小組，讓其中一名學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生扮演顧客，開展購物活動(dòng)。在這種真實(shí)的語境中學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的去購買自己喜歡的物品，既使學(xué)生提高了語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也使學(xué)生有了真實(shí)的“語言體驗(yàn)”。

課堂是提高英語教學(xué)效果、提高學(xué)生英語語言素質(zhì)與能力的主陣地，只要我們?cè)谡n堂上讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的愉快，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的主人，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。endprint