任建明

現(xiàn)如今，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)因其重要的作用，越來越受到關(guān)注，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，是教育工作者共同關(guān)注的話題。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中重視情感教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要重要。俗話說“情感教學(xué)是提高教學(xué)效率的法寶”有利地說明了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：從學(xué)生的思想情緒角度出發(fā)創(chuàng)新教育模式；營(yíng)造“人文化”的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)師生情感，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)情感教育實(shí)施策略

一、從學(xué)生的思想情緒角度出發(fā)創(chuàng)新教育模式

如果，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，出現(xiàn)抵觸等消極情緒，那么，該學(xué)生的成績(jī)一定不理想。由此推斷，積極的情緒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著促進(jìn)作用。因此，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，讓學(xué)生以積極的情緒投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和限制，使得教學(xué)活動(dòng)變得毫無生趣，學(xué)生如同牽線的木偶，被動(dòng)的按照指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣及其不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。因此，急需對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，我們要為學(xué)生創(chuàng)造出愿意主動(dòng)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生處于輕松、愉悅的氛圍中，使其感受語(yǔ)文的藝術(shù)魅力與科學(xué)奧秘。想要達(dá)到這一目的，教師自身必須要有高漲的情緒，通過自身愉悅的心情來影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，這樣有助于課堂效率的提高。教師要通過豐富的情緒和有趣味的語(yǔ)言，來帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生們能夠在課堂上充分的調(diào)動(dòng)腦細(xì)胞，跟隨教師進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠?qū)⑶榫w保持在一個(gè)較高的興奮點(diǎn)上，保持思維的活躍，這樣有利于學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的掌握和理解，并且能夠幫助學(xué)生們愛上這個(gè)課堂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生情緒的好壞和學(xué)習(xí)興趣的高低是影響教師課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是影響學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。語(yǔ)文作為一門人文性的學(xué)科，在對(duì)一個(gè)學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，都具有重要的意義，因此更應(yīng)該注重在語(yǔ)文課堂上，對(duì)學(xué)生思想情緒的調(diào)動(dòng)。

二、營(yíng)造“人文化”的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)風(fēng)趣幽默的人比一個(gè)枯燥呆板的人更受人歡迎，這樣的結(jié)果是不言而喻的。因此，教師要充分地展現(xiàn)個(gè)人魅力，為學(xué)生營(yíng)造出“人文化”的學(xué)習(xí)氛圍，多運(yùn)用風(fēng)趣幽默和時(shí)下流行的語(yǔ)言詞匯，要注意自己的表情，微笑最能觸及到別人的心靈，因此，教師要多微笑，同時(shí)，還要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、民主、和諧、人文的學(xué)習(xí)氛圍中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，學(xué)習(xí)《伯牙絕鉉》一課時(shí)，如按照傳統(tǒng)的講讀，做筆記，課后練習(xí)的教學(xué)模式開展教學(xué)，整個(gè)過程索然無味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。而將角色扮演的游戲融入到課堂教學(xué)中，可有效改變這一現(xiàn)狀，當(dāng)學(xué)生選角色朗讀后，可以進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文場(chǎng)景。在表演的過程中，不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“鐘子死后，伯牙破琴絕弦”的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)了知識(shí)的同時(shí)，使語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力得到了鍛煉。

教師是整個(gè)課堂的把控者，但不是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科“人文化”的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，通過對(duì)文章內(nèi)容的掌握和了解，進(jìn)行深入的獨(dú)立思考和文章理解，使學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并且能夠形成自己獨(dú)特的思維方式和思維方法。

三、培養(yǎng)師生情感，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師與學(xué)生之間是不可分割的整體，在教學(xué)中教師的情感把握要適度，不能過于威嚴(yán)，威嚴(yán)不利于與學(xué)生建立情感，因此，教師要做到動(dòng)之以情曉之以理，才能培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，這對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率起到積極的作用。為了更好地培養(yǎng)師生情感，教師要從學(xué)生的角度去思考、處理問題，因?yàn)樾W(xué)生心智尚未成熟，考慮事物與成人有一定的區(qū)別，因此，必須要保護(hù)他們脆弱如玻璃般的心靈。如果，一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師一定不要嚴(yán)厲批評(píng)，要在私下里，與學(xué)生交流，讓他明白錯(cuò)在哪里，下次應(yīng)該如何去做；同時(shí)，在課下教師應(yīng)該融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的大朋友，為他們解答疑惑；還要參與學(xué)生的課外活動(dòng)，與學(xué)生打羽毛球、籃球等。使教師和學(xué)生之間建立一種良好的師生關(guān)系，互相信任，互相尊重，彼此在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主任和主動(dòng)者，要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了滿足素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，成績(jī)固然重要，但不可忽視學(xué)生的思想情感，要與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立心與心溝通的橋梁，在自由、民主的氛圍中，學(xué)生才能夠釋放自我，敞開心扉，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，吸收并消化知識(shí)內(nèi)容。只有這樣才不辜負(fù)中華五千年在沉淀、積攢下來的知識(shí)，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文知識(shí)的魅力之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢霞.注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2009，（05）.

[2]胡洪水.淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校園導(dǎo)報(bào)，2012，（12）.

[3]張秀清.學(xué)生的三種能力必須培養(yǎng)——談人教版新課程應(yīng)用題教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2006，（14）.