趙魯輝

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有注重數(shù)學(xué)問題的精心創(chuàng)設(shè)，才能體驗知識與方法的形成過程，激發(fā)學(xué)生探究興趣，誘導(dǎo)學(xué)生深度思考，挖掘?qū)W生思維過程，有效促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)問題主動學(xué)習(xí)思維發(fā)展問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計問題鏈，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中有效達(dá)到三維教學(xué)的目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入、解題教學(xué)需要問題情境，滲透數(shù)學(xué)思想、培養(yǎng)思維能力更需要創(chuàng)設(shè)問題情境，只有注重數(shù)學(xué)問題的精心創(chuàng)設(shè)，才能體驗知識與方法的形成過程，從而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想與基本經(jīng)驗的形成。

一、創(chuàng)設(shè)趣味問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

興趣是激發(fā)靈感、發(fā)現(xiàn)問題的先導(dǎo)。在教學(xué)的起點，教師要善于設(shè)置一些新穎別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知欲的問題，使他們帶著濃厚的興趣去積極思考、探求新知。設(shè)置這種問題，在于從興趣入手引發(fā)注意，使學(xué)生進(jìn)入情境，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。

追問2：如果均勻鋪滿1個單位長度的基本事件為1“捆”，那么本事件中所有的基本事件為5“捆”，事件A“其中不大于3的數(shù)”中的基本事件為3“捆”，則概率怎么求？

通過題組的追問，讓學(xué)生步步思考，使學(xué)生主動把握幾何概型這一知識難點。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，抓住教學(xué)流程中的主要環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行題組追問，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在追問中內(nèi)化與建構(gòu)新知，從而使數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

總之，問題情境是一把雙刃劍，運用得當(dāng)，會使課堂生機勃勃，學(xué)生獲得有效地發(fā)展；運用不當(dāng)，卻會淡化數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性，影響學(xué)生的課堂生成。作為教師，應(yīng)當(dāng)深入研究教材，研究學(xué)生，研究自己，研究課堂。根據(jù)自身、學(xué)生的特點，結(jié)合教材實際，創(chuàng)設(shè)出合情合理的問題，促進(jìn)學(xué)生有效主動地學(xué)習(xí)。