張燕

對于學習英語，就中職生而言，普遍存在著基礎知識薄弱、學習積極性不高、學習能力弱、缺乏恒心與毅力等多種不足。面對這樣的教學現(xiàn)狀，如何提高職校生英語課堂學習的熱情，激發(fā)他們的學習興趣，是個十分重要的研究課題。如何讓他們意識到英語學習不僅對他們在校期間起著重要作用，而且對他們今后人生的提升也有著非凡的意義，通過多年教學實踐，我從多個方面進行探討。

中職英語教學多媒體評價

當前的中職教育中，英語教學的地位越來越重要。不僅從提升學生自身的素養(yǎng)方面，更是結(jié)合他們所學習的專業(yè)方面，越發(fā)地顯示出它的舉足輕重的地位。學生對英語的學習缺乏激情，基礎普遍薄弱，口語表達能力弱等問題嚴重影響了中職英語的教學質(zhì)量，也影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)。針對英語教學存在的問題，只有從根本上分析并針對性地加以解決，采用符合學生學習興趣的教學方法，充分發(fā)揮學生學習英語的主動性和積極性，才能把英語學好。如何進行職校的英語教學改革呢？

一、英語教材應與時俱進，把枯燥的知識與現(xiàn)代流行元素結(jié)合起來

盡管這幾年教材改革的力度比較大，但依然有些教材與迅猛發(fā)展的社會以及學生的現(xiàn)狀嚴重脫節(jié)。有些教材內(nèi)容簡單粗糙，單純的就是一篇文章和單詞，沒有更多可讓學生進行操練的活動。對于中職生而言，年齡較小，學習上更容易受到視覺沖擊，如果教材圖文并茂，活動豐富多彩，還是可以點燃他們的學習興趣的。其次，教材的編排有較為明顯的拼湊的痕跡。一些編著者東抄抄，西挪挪，然后就誕生了一本全新教材，完全沒有經(jīng)過仔細推敲和斟酌。還有部分教材的內(nèi)容要么相當?shù)娜菀?，要么非常的晦澀難懂，使得學生在學的時候要么覺得太淺，沉不下心去學；要么難度太大，直接就放棄。因此選用一本好的教材尤為關鍵。

二、以人為本，充分發(fā)揮每個學生的特長

中職生與高中生不完全一樣，高中生的英語學習主要偏向于知識的強化和深入，目的性非常的強，主要應付高考，獲得高分。而職校的學生本身就是些英語底子薄，對英語喪失希望又不太感興趣的群體，此時的英語學習就是要讓每個不同的學生在英語課堂對自己進行切合實際的定位。

如何做到真正的定位？這就需要我們在教學環(huán)節(jié)對教學進行分層，由此而引起的學生分層，作業(yè)分層，測試分層，教學目標分層等。畢竟進入職校的學生層次是完全不一樣的，如果老師此時一刀切，一把抓，經(jīng)過一段時間后所收到的效果一定很糟糕：要么昏昏欲睡，要么偷偷玩手機。因為部分基礎比較差的學生會放棄英語的學習，而一部分基礎比較好的學生在學習中因為老師要顧及整體的緣由，勢必降低知識的難度，從而覺得知識過于簡單而失去興趣和挑戰(zhàn)。教學有法，但無定法。分層教學體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學原則，學生要成為課堂的活動主體，把學生分成層次不同的群體，然后設置不同的教學內(nèi)容和任務，采取鼓勵，激發(fā)的一些措施，有的放矢的因材施教，使學生擺正自己的位置，讓他們在不同程度上體驗到成功，感受到學習的快樂。

三、英語課堂多媒體設備的靈活運用

我們現(xiàn)在所處的是信息飛速發(fā)展的時代，英語課堂的教學必須與現(xiàn)代化科技緊密相連，和職校學生的興趣愛好和心理特征接軌。盡管早就倡導教學改革，但是還是有不少老師的教學模式還停留在一支粉筆、一塊黑板的原始落后狀態(tài)，教師對學生依然是滿堂灌的一種狀態(tài)，讓學生毫不費力地就猜到接下來的每節(jié)課就是那么幾個環(huán)節(jié)，都是一個模式出來的。因此，要想讓學生真正從心里喜歡并接受這門科目，必須摒棄陳舊落后的傳統(tǒng)教學理念；要讓英語課堂照進陽光，英語教學必須脫掉沉悶枯燥和缺乏生機活力的外衣，否則和學生的接受品位永遠不合拍，永遠是沒有出路的，而我們也就沒有權利抱怨學生對英語學習無動于衷。

多媒體的使用也需要靈活把握，至少這已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的英語教學的單一乏味的情況。多媒體的使用讓學生耳目一新，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，可以更多更廣地了解一系列的文化背景知識。通過多媒體播放英文原版電影，不僅激發(fā)學生的上熱情，更能熏陶他們地道流利的英語口語；接著讓學生通過一定聽力句型的輸入，再讓他們自己分組合作表演出來，從而達到鍛煉并提高學生聽說水平的目的。多媒體的使用開拓學生的視野，吸引學生的眼球，激活充滿青春的課堂，使學生真正從內(nèi)心產(chǎn)生學習英語的激情和熱情，在這場時尚英語教學運動中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮著至關重要的作用，它真正成為了英語教學中的時尚元素。

四、提升教師自身的素養(yǎng)，彰顯教師自身魅力

作為一名英語教師，除了擁有必要的專業(yè)基礎知識、傳授知識的能力以及一定的語言素養(yǎng)，展現(xiàn)和傳承英語的語言魅力的能力同樣非常關鍵。英語教師還應是個通曉古今、知識廣博，與學生有共同語言的人。老師流利的表達，寬闊的知識面，時尚的理念會極大地調(diào)動學生學習英語的熱情，師生之間關系融洽自然可以成就積極的課堂。因此教師要積極為自己創(chuàng)造繼續(xù)教育的條件，提升自己，加強理論修養(yǎng)，畢竟教師本身文化素養(yǎng)的高低在某種程度上影響著學生英語學習的質(zhì)量。另外，一名優(yōu)秀的英語教師應該有甄別各種課本和資料的能力，教學中根據(jù)不同的學生層次和情況，不會有永久的可隨手拿來的教材直接使用，面對市場上五花八門的學習材料，教師應該精選資料，甚至編寫一些學習教材，這樣會更有針對性和實用性。

五、英語學習過程中使用積極有效的評價手段

對于任何教學行為，我們必須要有一定的評價系統(tǒng)。積極有效的評價手段，起著反饋、激勵、調(diào)控和導向的作用，對于學生的健康成長與長久發(fā)展具有重要意義。因此，在英語課堂上教師應該針對不同層次的學生給予客觀科學的評價，從而達到預期的效果。事實表明：當學生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如果能及時得到相應的認可和指導，他們就會產(chǎn)生心理滿足，形成愉悅的心境，更加自信，并繼續(xù)做出積極的努力，會形成良性循環(huán)。因此，在英語課堂教學中，教師有意識地、靈活地運用低起點、小目標、勤評價、快反饋的即時評價，學生最感興趣，也最容易接受，效果也最理想，這也是教學公平的體現(xiàn)。所以個人評價，小組評價在英語課堂都是非常必要的。

總之，在英語課堂，老師應該根據(jù)每個學生的特點，鼓勵他們多聽多用多說英語，對他們英語學習中的錯誤要能夠?qū)捜?；尊重個體差異，積極鼓勵他們敢于表現(xiàn)自己，在學習中嘗試保護他們的自尊心和積極性；教師應注意根據(jù)學生的學習差異采取適當?shù)脑u價方式；建立融洽、信任的師生交流渠道。要以學生為主體，使其發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡手段，創(chuàng)設各種情境，激活課堂活力，最終更好地完成英語教學任務。

參考文獻：

[1]周明發(fā).當前中職英語教學存在的問題分析及防治對策.宿州教育學院學報，2009，（03）.

[2]王秀麗.自身綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng).2011.

[3]賈同銀.對于中職英語教材與教學的探討.2011.