王新梅

隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)提供了諸多便利的條件，實(shí)踐證明，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的輔助作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的理解能力，挖掘?qū)W生的潛能，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量等多方面都起到了積極的作用。從而為深化教學(xué)改革，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)提供了的思路。

多媒體技術(shù)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課堂是一個(gè)廣闊的天地，它可以讓學(xué)生在文學(xué)的殿堂里自由翱翔，我們引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p玩味語(yǔ)言的藝術(shù)，但是一些作品，或距離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，或抽象難解，學(xué)生對(duì)此不感興趣，從而影響了教學(xué)效果。在這種情況下，多媒體技術(shù)就可以幫助我們解決大問題。

多媒體集聲、圖、文為一體，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體，表現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，通過多媒體課件中生動(dòng)形象的畫面不斷給學(xué)生以新鮮感、驚奇感、滿足感等多種感官刺激，激起強(qiáng)烈興趣。

例如，教學(xué)《安塞腰鼓》一文，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能用言語(yǔ)向?qū)W生講解“安塞腰鼓”之簡(jiǎn)介，學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的腰鼓毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在借助多媒體課件，使之直觀化，具體化。首先，多媒體顯示“安塞腰鼓”圖片，隨文進(jìn)行簡(jiǎn)介；接著，多媒體出示2008奧運(yùn)開幕和2009國(guó)慶盛典安塞腰鼓擊鼓壯觀的場(chǎng)面。這樣，大量的感興材料將安塞腰鼓的激越、昂揚(yáng)、雄渾表現(xiàn)得淋漓盡致。

學(xué)生對(duì)安塞腰鼓有了新的感興認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了濃濃興致，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，獲得了產(chǎn)生課文內(nèi)容的動(dòng)機(jī)，這樣使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

二、利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，變抽象為具體，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，學(xué)生的問題就迎刃而解了，從而突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn).

1.在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物及現(xiàn)象。學(xué)生無(wú)法親身感受，只憑教師的“三寸不爛之舌”傳授知識(shí)給學(xué)生，而如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以便捷的搜索到大量的信息資料，幫助學(xué)生對(duì)問題的理解。

《斑羚飛渡》一文的重點(diǎn)是“山澗上空和那道彩虹平行，又架起來(lái)了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來(lái)的橋”。這句話，課堂上，先通過利用課件演示“山澗、彩虹、羚羊、飛渡”這一組畫面，又配上悲壯的音樂，接著讓學(xué)生去體會(huì)，老斑羚犧牲自己挽救小斑羚的偉大壯舉。這樣，立體畫面與文章內(nèi)容相結(jié)合，再去理解句子，就輕松自如了。

2.多媒體不但能解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，還能體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)光。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法中的教學(xué)工具的單一性的不足，在講授語(yǔ)文課內(nèi)容時(shí)，試著借助多媒體技術(shù)，先配樂、朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng)造一些相關(guān)的情景。

如《西江月·夜行黃沙道中》的一些詞，以及描繪出的情景，學(xué)生通過欣賞圖片就會(huì)自然而然地明白，已用不著再解釋，就能理解夜行之人的感情，這樣一個(gè)愛自然，企盼豐年的主題就在文章與圖片的配合中被化解了，從而突出了重點(diǎn)。

3.體現(xiàn)多媒體的輔助作用，應(yīng)在促進(jìn)學(xué)生的靈感體驗(yàn)和思維、語(yǔ)言、情感上下工夫，有助于重難點(diǎn)的突破

在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》這篇文章時(shí)，播放錄像片段，讓學(xué)生邊欣賞邊用文字對(duì)錄像中的景物進(jìn)行描繪，在大家精心描摹完畢之后，讓同學(xué)們相互交流，選出與課文內(nèi)容最相近的習(xí)作來(lái)，讓大家一塊學(xué)習(xí)欣賞，然后，在屏幕上打出《岳陽(yáng)樓記》中的兩段描繪景物的文字，問同學(xué)們會(huì)不會(huì)將它譯成現(xiàn)代文，一看到屏幕上的文字，大家都會(huì)感到很驚訝，因?yàn)槲淖謨?nèi)容跟他們剛剛創(chuàng)作和欣賞的內(nèi)容完全相同，他們有一種似曾相識(shí)的親切感覺。這樣，學(xué)生理解起文章自然就容易多了。

三、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境開闊視野，豐富知識(shí)

多媒體的特點(diǎn)是圖文并茂，能積極向?qū)W生提供形式多樣的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

如在講《云南的歌會(huì)》時(shí)，利用多媒體展示云南少數(shù)民族風(fēng)情，同時(shí)配樂——《彩云之南》，在音樂的帶領(lǐng)下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生有如臨其境的感覺，仿佛自己也徜徉在云南的青山綠水中歌唱，這樣使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)收到更好的效果。

我在教《聞一多先生的說和做》這一課時(shí)，采用了視頻導(dǎo)入的方法。運(yùn)用多媒體播放“聞一多演講視頻”，同學(xué)們被這段演講深深吸引和打動(dòng)了，他們?nèi)硇牡厝ヂ牐ジ惺?，每個(gè)人都非常震撼聞一多的大無(wú)畏精神，本來(lái)，學(xué)生對(duì)聞一多這人物是很陌生的，但看了這段視頻后，學(xué)生們從內(nèi)心敬重這一人物。放完視頻后，我趕緊追問學(xué)生：“大家看了這段視頻，覺得怎么樣，是否想更多地去了解他”，學(xué)生的積極性就這樣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣的情景和設(shè)問，全方位多角度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，明確了學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)，相應(yīng)的課堂效率就提高了。

四、多媒體技術(shù)提高課堂容量

語(yǔ)文課堂中需要拓展總結(jié)的東西比較多，此時(shí)多媒體技術(shù)就可以發(fā)揮其固有的特長(zhǎng)。將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT課件，極大地節(jié)省課堂板書的時(shí)間，增大課堂的容量，在每講新課之前，我制作了PPT課件，將有關(guān)課文的重點(diǎn)問題都做成一張張幻燈片，在課堂上學(xué)生通過幻燈片提示學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到了較多知識(shí)。

在學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人李商隱《無(wú)題》時(shí)，為讓學(xué)生品味離別之苦，我利用多媒體技術(shù)出示了10余首寫“離悉”的詩(shī)詞，如：唐朝·王維的《送元二使安西》，元·馬致遠(yuǎn)《秋思》，唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》，唐·高適《別董大》等，課堂顯得非常充實(shí)，極大地拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了他們的視野。

五、利用多媒體，深化練習(xí)，拓展延伸

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，將知識(shí)實(shí)行延伸擴(kuò)展以達(dá)到理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用，可以較平時(shí)運(yùn)用普通教法更省時(shí)、省力、更直觀，易掌握，如教學(xué)生運(yùn)用“生命就像——，雖然——，但是——”的句式進(jìn)行說話練習(xí)，可以運(yùn)用電教媒體手段，出示一組圖片：紫藤蘿、小草、梅花、菊花、喇叭花、蒲公英等。教師在此基礎(chǔ)上加以相應(yīng)的提示，生動(dòng)形象的句子自會(huì)脫口而出。

在拓展延伸中，運(yùn)用多媒體課件可以展示課本以外的學(xué)生感興趣的課文補(bǔ)充材料。如教學(xué)《社戲》一文，在領(lǐng)略完“人美，景美，情更美”的情境后，利用多媒體課件展示“同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助”“抗震救災(zāi)搶險(xiǎn)”等畫面，配帶鋼琴曲，這樣，將學(xué)生帶入新的藝術(shù)境界中在理解課文的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)略美，然后再去實(shí)現(xiàn)美。從而，大大提高了評(píng)議的教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)工具的使用，給我們語(yǔ)文課打開了一個(gè)新的途徑，只要愿意探索和嘗試，我想我們的語(yǔ)文課會(huì)成為一種享受的課，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)維計(jì)算機(jī)圖書編寫組.多媒體制作高手速成.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1999.