熊文斌

（吉首大學 學生工作部，湖南 吉首 416000）

關于武陵山片區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考

熊文斌

（吉首大學 學生工作部，湖南 吉首 416000）

在當前就業(yè)形勢異常嚴峻的情況下，自主創(chuàng)業(yè)成為新時期就業(yè)的主流。武陵山片區(qū)高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對于其他高校更加艱難。本文以吉首大學為例，從隊伍的鍛造、氛圍的營造、基地的打造、典型的塑造入手，對武陵山片區(qū)高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行思考。

武陵山片區(qū)高校 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1989年11 月，聯(lián)合國教科文組織提出了創(chuàng)業(yè)教育這個概念，它與學術教育、職業(yè)教育并稱為教育的“三本護照”，在國家高等教育與創(chuàng)業(yè)教育中起著舉足輕重的作用。創(chuàng)業(yè)教育旨在提高大學畢業(yè)生的冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識、經(jīng)營管理、危機管理和加強大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過系統(tǒng)的教育手段，提高大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，以滿足當今經(jīng)濟社會對大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的需求。

《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅規(guī)劃》于2011年10月獲得國務院批復。該規(guī)劃明確了武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅的總體要求、空間布局、重點任務和政策措施，是指導武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅的重要文件。規(guī)劃確定的武陵山連片特困地區(qū)區(qū)域范圍包括湖南、湖北、貴州、重慶四省市11個地（市、州）的71個縣（市、區(qū)），該片區(qū)集革命老區(qū)、武陵山片區(qū)、貧困地區(qū)于一體，是跨省交界面積大、少數(shù)民族聚集多、貧困人口分布廣的連片特困地區(qū)。地方經(jīng)濟的發(fā)展，需要大量高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才作支撐，對于武陵片區(qū)的扶貧攻堅來說，其更需要大批的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。由此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是武陵山片區(qū)高校應盡的職責和肩負的使命，具有很強的現(xiàn)實意義。

一、武陵山片區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當今世界高等教育改革與發(fā)展的必然趨勢。

高等教育必須與社會經(jīng)濟的發(fā)展緊密結(jié)合，必須注重對大學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，必須把學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)與知識和技能的傳授置于同等地位，同時也要注重學生個性和創(chuàng)業(yè)潛能的發(fā)展。

（二）有利于大學生成功就業(yè)。

當前，受過高等教育的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難的問題，是我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的一個突出矛盾，如何解決這一矛盾，成為全社會日益關注的熱點問題。從宏觀就業(yè)形勢看，2012年新畢業(yè)大學生約660萬人，加上往年畢業(yè)尚未就業(yè)的150萬人，總共超過800萬人。按照近年來較高的登記失業(yè)率4.3%估算，城鎮(zhèn)失業(yè)和可能失業(yè)的人數(shù)大約1600萬人，而且在今后一個較長時期內(nèi)，我國勞動力總量供大于求、就業(yè)嚴峻的形勢將持續(xù)存在，“三峰疊加”的局面更增加了大學生就業(yè)的壓力和難度，使大學生就業(yè)的外部環(huán)境很不寬松。從武陵山片區(qū)特別是湘西自治州的情況看，大學生就業(yè)情況十分嚴峻，統(tǒng)計資料顯示，湘西州本科畢業(yè)生出省就業(yè)人數(shù)占本科生總數(shù)的34%，表明當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的相對落后和對畢業(yè)生吸納能力的不足，造成人才外流。如何采取有效措施解決大學生的就業(yè)問題呢？扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是需要迫切解決的問題。當前有不少的大學生開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但成功者少，失敗者多。其主要原因在于：缺少自主的知識產(chǎn)權(quán)；缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識；心態(tài)不夠理智；市場開拓與管理經(jīng)驗不足。在大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，讓更多的大學生成功創(chuàng)業(yè)，讓大學畢業(yè)生增加更多的就業(yè)機會。

（三）有利于武陵山片區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。

由于多方原因，武陵山片區(qū)落后且相當貧困，屬老（老革命根據(jù)地）、少（少數(shù)民族）、邊（邊遠地區(qū)）、山（山區(qū)）、窮（貧窮地區(qū)）。武陵山片區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展需要人才和技術支持，而這恰恰是片區(qū)最薄弱的環(huán)節(jié)，并且已經(jīng)成為制約地方經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。要實施民營經(jīng)濟帶動戰(zhàn)略、旅游產(chǎn)業(yè)帶動戰(zhàn)略、科教興州戰(zhàn)略，加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、市場化的進程，就必須針對自身經(jīng)濟特點，積極推廣農(nóng)業(yè)新技術、新品種，促進農(nóng)村實用技術推廣、應用，引進、轉(zhuǎn)化工業(yè)新技術、新工藝，優(yōu)先發(fā)展生物醫(yī)藥、新型材料，所有這些都需要各行各業(yè)人才資源的支持。由于現(xiàn)行的教育體制和教育模式與經(jīng)濟建設需要的脫節(jié)，使大學生的技能水平不能滿足需要，人才匱乏與大學生就業(yè)形勢矛盾十分突出。通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)、職業(yè)化人才，解決人才匱乏問題。此外，通過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，擴大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，帶動民營經(jīng)濟發(fā)展，增加就業(yè)機會，解決當?shù)鼐蜆I(yè)難的問題，消除勞動力失業(yè)帶來的社會穩(wěn)定隱患，增加武陵山片區(qū)的人民收入，加快貧困人口脫貧步伐，為民片區(qū)社會穩(wěn)定作出貢獻。

（四）有利于解決學校教育與用人單位需求脫節(jié)的矛盾。

當前，大學生的技能水平不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的要求已是一個不爭的事實。大學生通過大學學習，具備了一定的理論知識，但在工作實踐中缺乏動手能力，難以滿足行業(yè)崗位的要求，由此，必須在實際生產(chǎn)過程中加以系統(tǒng)訓練，才能真正成為實用人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以為大學生提供一個社會實踐的理想平臺，全面提高大學生的動手能力、創(chuàng)新能力，另外，發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導示范作用，更新大學生就業(yè)觀念，抓住機會，成功就業(yè)。

二、武陵山片區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐

“夢想創(chuàng)造財富，創(chuàng)業(yè)成就夢想”，創(chuàng)業(yè)也是畢業(yè)生走向成功的階梯。目前，各高校均非常重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成了自己的特色，產(chǎn)生了一定的社會效益。比如清華大學形成了“創(chuàng)業(yè)啟蒙—創(chuàng)業(yè)課程—創(chuàng)業(yè)賽事—創(chuàng)業(yè)實踐”模式，構(gòu)建起貫穿全程、分類指導、累進支持的創(chuàng)業(yè)教育體系;北京航空航天大學構(gòu)建“課堂創(chuàng)業(yè)元素教育、校園創(chuàng)業(yè)氛圍營造、課外科技創(chuàng)新實踐、科技成果轉(zhuǎn)化、潛力項目孵化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局;上海交通大學以創(chuàng)業(yè)為平臺構(gòu)建的“一體兩翼”模式;黑龍江大學的“融入式”創(chuàng)業(yè)教育，都顯示了強大的活力。

由于地域的劣勢、條件的限制、信息不暢、觀念不新及其他各種原因，武陵山片區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展與其他高校相比顯得非常艱難，不用說構(gòu)筑自己的教育體系，也不用說形成自己的教育特色，更不用說產(chǎn)生巨大的社會反響。然而，職責所在，使命所系，我們對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要進行大膽探索，走出自己的路。

吉首大學是辦在武陵山片區(qū)的一所具有民族性、地方性的省屬綜合性大學，也是片區(qū)唯一的綜合性大學。吉首大學將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學生成才教育的一項重要環(huán)節(jié)，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導思想，確定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作目標，走出了“隊伍鍛造”、“氛圍營造”、“基地打造”和“典型塑造”的路子，取得了一定的成績，2011年被中國高教學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會評為全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究先進單位。本文以吉首大學為例，就武陵山片區(qū)高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探討。

（一）隊伍鍛造，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本前提。

教師隊伍建設是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須有隊伍做保證，沒有一支精干的隊伍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就無從談起。武陵山片區(qū)高校由于地域的劣勢、條件的艱苦，隊伍引進困難，留住更困難，因此最缺的就是教師隊伍。實施隊伍的鍛造工程，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本保證。要解決這一難題，必須引（引進）、選（選聘）、用（使用）、育（培育）、借（借用）、護（愛護）上做文章。通過這篇文章，目的是鍛造出一支特別穩(wěn)定、特別熱情、特別肯干、特別能干、特別會干的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊。吉首大學的做法是成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導講師團。目前，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導講師均從各教學學院的總支書記或副書記，以及輔導員中選拔聘請，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導講師團成員具有豐富的畢業(yè)生就業(yè)指導工作經(jīng)驗，并熱愛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導工作，具有很強的奉獻精神。學校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教研室，目前學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教研室是學校108個教研室中的一個重要教研室。學校就業(yè)指導教研室定期組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究活動，總結(jié)教研工作經(jīng)驗，探討教學方法，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作水平。

為了提高教師隊伍水平，必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師的培訓活動。為實現(xiàn)就業(yè)隊伍的專業(yè)化、專家化，吉首大學先后組織講師團成員分別到廣州、北京、上海、蘭州、哈爾濱等地參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓和提高。在培訓過程中，學校先后引進了知名專家來校講座講課，比如：歐一呆，美中教科文組織特聘專家，SIYB培訓師，親子教育實踐家952教育法創(chuàng)始人，生活學創(chuàng)始人，著名作家。

教材建設是鍛造隊伍的最好途徑。講師團成員通過教研活動，總結(jié)各自的教學經(jīng)驗，討論教學過程中的困惑問題，提出解決問題的基本方法，從而形成總結(jié)的教研成果，編寫出具有針對性、實用性的指導教材。教材的編寫是一個教研的過程，是一個學習的過程，是一個提高的過程。吉首大學組織開發(fā)、編寫有針對性的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教材《大學生學習與謀職指南》，將大學生的創(chuàng)業(yè)教育與指導作為重要章節(jié)進行組織，于2008年8月由中南大學出版社出版。該教材于2009年獲中國大學出版者協(xié)會第九屆優(yōu)秀暢銷書二等獎。

（二）氛圍營造，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方法。

校園氛圍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程中具有重要作用，特別是武陵山片區(qū)高校，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展得比較艱難，校園氛圍的營造顯得尤為重要，因為校園氛圍具有傳播功能，產(chǎn)生宣傳功效；具有感染功能，產(chǎn)生滲透功效；具有引領功能，產(chǎn)生啟發(fā)功效；具有凝聚功能，產(chǎn)生激勵功效；具有知識傳播功能，產(chǎn)生培訓功效。在全校營造濃厚校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使“人人關心創(chuàng)業(yè)、人人支持創(chuàng)業(yè)、人人實踐創(chuàng)業(yè)”成為一個方向、一個目標。為此，組織的活動在內(nèi)容上要力求豐富，在形式上要力求多彩，在主題上要力求鮮明，在參與上要力求全員。

吉首大學每年組織大學生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動。創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動為期一個月，活動的主題是創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的激情與動力。組織創(chuàng)業(yè)知識搶答賽，通過大賽普及創(chuàng)業(yè)知識，改變沖動創(chuàng)業(yè)、盲目創(chuàng)業(yè)的草率行為，引導大學生全面深入了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的基本知識，掌握國家鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和措施，了解市場需求，捕捉市場機會，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好知識、技能、心理素質(zhì)準備，提高創(chuàng)業(yè)實踐技能，推進創(chuàng)業(yè)成功。

吉首大學還開展了GYB培訓活動。每年參加培訓的畢業(yè)生人數(shù)達2000余人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的三分之二。在GYB培訓班開班儀式上，還邀請了湘西自治州人力資源和社會保障局局長領導、自治州就業(yè)服務局領導參加。學校領導非常重視，要求各學院認真組織學生參加各項創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動，把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神滲透到每個學生的大腦中，形成鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好創(chuàng)業(yè)氛圍。自治州人力資源和社會保障局領導也在啟動儀式上致辭，介紹湘西自治州鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關政策和具體辦法，歡迎學生到湘西創(chuàng)業(yè)。

吉首大學還組織了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動。學校認真發(fā)動，精心組織，使學生在認識上有提高，在參與上有熱情，在活動中有收獲。在近兩年組織的大學生創(chuàng)業(yè)大賽活動中，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀作品，學生獲全國銅獎三項，獲全省金獎四項，銀獎八項，銅獎十六項。許多學生以獲獎項目作為自己的創(chuàng)業(yè)項目，如：醫(yī)學院基層醫(yī)療創(chuàng)業(yè)項目得到了福特基金會的認可，并得到了基金會的經(jīng)費支持。由此學生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，建立自己的企業(yè)和公司，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

（三）基地打造，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然要求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能空對空，僅靠說教解決不了任何問題。武陵片區(qū)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大都重視創(chuàng)業(yè)理論課程教學，忽視實踐平臺的構(gòu)建，尚未形成創(chuàng)業(yè)理論課程與實踐課程的學科化、體系化。大部分學校開設了相關的創(chuàng)業(yè)課程，但僅僅是孤立的理論課程講授，缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)。重視將基本的理論與實踐相結(jié)合，在實踐中增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中顯得尤為重要。為此，基地打造，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然要求。

吉首大學積極與用人單位聯(lián)系，借用社會資源，打造大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務。學校先后與中國移動湘西分公司、湘西自治州鳳飛文化傳媒有限責任公司、湖南老爹農(nóng)業(yè)科技開發(fā)股份有限公司、中國民族證券湘西州營業(yè)部、光明成人文化技術學校五家單位共同建立“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”。

通過勤工助學、學校定點企業(yè)或?qū)W生自找企業(yè)等形式，幫助學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，增加實際的創(chuàng)業(yè)體驗，直接感受創(chuàng)業(yè)的艱辛。學校還開辦校園學生市場，創(chuàng)辦大學生“創(chuàng)業(yè)一條街”，學校廣泛發(fā)動組織學生申報創(chuàng)業(yè)實踐項目，對學生申報創(chuàng)業(yè)項目進行評估和審核，對通過審核的46個創(chuàng)業(yè)經(jīng)營項目發(fā)給校內(nèi)營業(yè)許可證。學校還設立了畢業(yè)生“創(chuàng)業(yè)坊”，孵化創(chuàng)業(yè)項目。以創(chuàng)業(yè)大賽為載體，以產(chǎn)研結(jié)合為切入點，促進學生創(chuàng)業(yè)項目成形。創(chuàng)業(yè)大賽中有200創(chuàng)業(yè)項目（團隊）參賽，經(jīng)過層層選拔，從中推薦10個項目參加湖南省大學生創(chuàng)業(yè)大賽，取得驕人成績。目前，在校大學生創(chuàng)業(yè)團隊達40多個。

通過產(chǎn)學研相結(jié)合的方式，創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，強化實踐教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐能力。學校正在與湘西州移動公司聯(lián)手，預計投入20萬，在學校北門近150米的宿舍臨路處修建小門面，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場地。

根據(jù)高校的專業(yè)設置情況，制訂周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，鼓勵學生在不影響學習的情況下，利用業(yè)余時間創(chuàng)立一些投資少、見效快、風險小的實體，將理論上升到實踐，由感性上升到理性。由于吉首大學辦在民族邊遠山區(qū)，學校利用山區(qū)資源和條件，建立自己特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓基地，設有生物技術、食品工程等專業(yè)。根據(jù)專業(yè)特點，籌建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操培訓基地。位于湘西自治州鳳凰縣的吉首大學米糧農(nóng)場，占地面積700余畝，其中林地約有270畝。學校利農(nóng)場的資源優(yōu)勢，申報了國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務園項目，學校將積極借鑒國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗，利用米良農(nóng)場建立培訓、實踐于一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓中心，定期和不定期開班，為武陵山區(qū)的大學生和社會群體提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，開設創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團體工作坊，建立實操基地。實操基地包括兩個板塊：種植基地，比如：山野菜開發(fā)、開心農(nóng)場；畜牧業(yè)基地，比如：湘西黑豬養(yǎng)殖，土雞養(yǎng)殖，以及鴕鳥、蝎子等特色養(yǎng)殖。

（四）典型塑造，是武陵山片區(qū)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。

培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、樹立、宣傳、運用先進典型，發(fā)揮先進典型的榜樣和示范作用，是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，照樣要發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)，其目的是讓先進典型產(chǎn)生“蝴蝶效應”?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，武陵山片區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是可行的，是大有作為的。

吉首大學的學生于成聰創(chuàng)辦的湘西自治州成聰軟件有限責任公司成立于1999年6月1日，是湘西唯一一家從事計算機軟件自主研發(fā)和銷售的雙軟、高新企業(yè)，現(xiàn)得到政府大力扶持，享有諸多優(yōu)惠政策并入駐吉首地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)孵化園基地。成聰公司一直堅持開拓創(chuàng)新，立足于自主知識產(chǎn)權(quán)的行業(yè)管理軟件的研發(fā)，12年來，公司產(chǎn)品以人、財、物、產(chǎn)、供、銷為核心，涉及水、電、氣、食品、制藥、環(huán)衛(wèi)、物業(yè)、礦、高校等多個行業(yè)，擁有大量忠實客戶，同時和工行、建行、郵政儲蓄、用友財務、電信、移動、吉首大學、西南植物研究所有良好合作關系。成聰公司擁有廣闊的市場前景，其自來水行業(yè)產(chǎn)品【成聰水務通CRM管理系統(tǒng)】已覆蓋湖南、貴州、重慶、福建、安徽、四川、廣西等10多個省，經(jīng)數(shù)百家客戶的使用證明，產(chǎn)品的綜合性能指標明顯優(yōu)于其他同類產(chǎn)品，為企業(yè)節(jié)約了大量成本，創(chuàng)造了顯著效益，贏得了企業(yè)的廣泛贊譽，做到了省內(nèi)第一、產(chǎn)品質(zhì)量全國領先，真正實現(xiàn)了“讓天下沒有難管的水司”這一企業(yè)目標。

吉首大學學生李躍華、顏亮、張楊、鄒武華創(chuàng)辦的湘西自治州鳳飛文化傳媒有限公司是一家集互聯(lián)網(wǎng)信息服務、網(wǎng)站建設運營、電子商務策劃、品牌策劃和大型公眾活動策劃組織及承辦于一體的高速健康發(fā)展的傳媒公司。公司以先進的開發(fā)理念、完善的服務、有效的產(chǎn)品及本土化的優(yōu)勢，已與湘西州地稅局、中國電信湘西分公司、中國人民銀行湘西支行等各個行業(yè)百余家企事業(yè)單位建立了良好的商務合作關系。同時得到了團中央和州委州政府的肯定和大力支持，公司已成為“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”和“推進湘西自治州信息化建設政府指定合作單位”。

吉首大學學生肖銳禮、梁軍、劉守華、龍勝途、聶純超于2007年起攜手創(chuàng)辦了陜西莎能羊乳品有限公司。公司是專業(yè)從事瑞士莎能奶山羊奶粉的開發(fā)、研制、銷售于一體的乳制品公司。其品牌主要包括瑞優(yōu)、惠可牌系列莎能羊奶粉，其中瑞優(yōu)品牌包含金裝金能多系列莎能羊奶粉、多能多系列米粉、貝博兒系列功能羊奶粉，惠可品牌分金裝與普裝嬰幼兒系列莎能羊奶粉、孕哺優(yōu)莎能羊奶粉。公司成立初期只有十幾人，經(jīng)過幾年的發(fā)展，已成為擁有一百多名員工的大團隊。

學校學生成功案例較多，吉首大學通過收集近年來畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功案例，并以大型展板形式陳列，以創(chuàng)業(yè)精神教育人，以先進事跡鼓舞人，以成功案例指導畢業(yè)生，激發(fā)了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的激情與動力，推動了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

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