楊霖+張永丹

摘要：高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的是提高學(xué)校教育教學(xué)和科研水平，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，深刻理解科學(xué)與工程、實(shí)施與發(fā)展的關(guān)系。高效能的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高等教育和高職教育追求的方向。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)以“動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”為辦學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，但在高等教育和高職教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的管理體制方面仍然有

實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及存在的問題

我校實(shí)驗(yàn)室管理最初是參照普通高等院校教育范例進(jìn)行的，自2001年以來，為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的統(tǒng)一管理，改由教務(wù)處負(fù)責(zé)并一直延續(xù)至今。然而，這類管理方式并不適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)及技術(shù)市場(chǎng)的需求，需要進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的新方式。

實(shí)驗(yàn)室管理模式應(yīng)以學(xué)校的改革與發(fā)展為基礎(chǔ)，無(wú)論選擇哪種管理模式，其根本目的是提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量，提升教學(xué)與科研水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。然而，隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求不斷增加，國(guó)家對(duì)教育的投資越來越大，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)迅猛發(fā)展。特別是近年來我校通過“十五”、“十一五”、“十二五”綜合投資，增添了幾千萬(wàn)元的儀器設(shè)備，建立了幾十個(gè)新型實(shí)驗(yàn)室，其中包括天津市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程實(shí)訓(xùn)中心，取得了巨大成績(jī)。但也暴露出不少問題，有些問題甚至影響或阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥、陳舊，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新 我校一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)所占比例較多，自主設(shè)計(jì)性、自主創(chuàng)新性及綜合性實(shí)驗(yàn)所占比例較少，一些課程的實(shí)驗(yàn)甚至幾十年不變。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新，學(xué)生沒有興趣，只是被動(dòng)地抄抄數(shù)據(jù)，或把書上的結(jié)論照抄一遍。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既談不上加深對(duì)理論知識(shí)的理解，也談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)室相對(duì)封閉，各自為政，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重 各實(shí)驗(yàn)室考慮的是儀器設(shè)備自己用著方便，同時(shí)又疏于對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的日常維護(hù)與管理。雖然具備一定的高、精、尖的先進(jìn)設(shè)備，但長(zhǎng)期以來實(shí)驗(yàn)室使用相對(duì)封閉，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理缺少和脫離市場(chǎng)調(diào)節(jié)帶來的后果。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理進(jìn)入市場(chǎng)調(diào)節(jié)階段時(shí)，就會(huì)消除各方面與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不協(xié)調(diào)和不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室管理的方式。這樣就能夠克服一方面投資不足，有些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)難以滿足學(xué)生的需求，另一方面設(shè)備閑置和重復(fù)投資，使得設(shè)備利用率低，造成資源、資金的極大浪費(fèi)的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍只減不增 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理未得到應(yīng)有的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理人員的地位和待遇相對(duì)較低，實(shí)驗(yàn)儀器的日常維護(hù)、自主研發(fā)改造得不到重視，與理論課授課教師相比，晉升專業(yè)技術(shù)職稱的難度相對(duì)較大，這些問題的存在大大降低了實(shí)驗(yàn)人員的積極性和主動(dòng)性，并嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理人員再進(jìn)修的機(jī)會(huì)較少，在很大程度上制約了師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理人員的整體素質(zhì)偏低，人員結(jié)構(gòu)不合理。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)室工作只有工作量統(tǒng)計(jì)，沒有工作質(zhì)量考核，沒有儀器設(shè)備維護(hù)、日常管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等考核。

問題產(chǎn)生的原因分析

產(chǎn)生上述問題的原因很多，最主要的有如下幾點(diǎn)。

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位 長(zhǎng)期以來，學(xué)校秉承“動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在培養(yǎng)“雙師型”教師和“雙高”人才方面走在前列，但是這并不意味著高等職業(yè)教育的發(fā)展有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步與發(fā)展，這僅僅是表象而非實(shí)質(zhì)性的高等教育與高等職業(yè)教育的發(fā)展。沒有適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)代性，就會(huì)有低水平重復(fù)性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而缺乏綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是知識(shí)與技能的停滯不前，包括我校在內(nèi)的普通高等職業(yè)教育已從個(gè)案發(fā)展到普遍，貫穿于整個(gè)高等職業(yè)教育教學(xué)中，對(duì)市場(chǎng)適應(yīng)性的匱乏，對(duì)技術(shù)發(fā)展時(shí)代性認(rèn)知的短板。對(duì)于學(xué)生而言，未能達(dá)到理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的，影響了高校對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

實(shí)驗(yàn)室管理體制不完善 我校共有15個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，下屬實(shí)驗(yàn)室149個(gè)。有的院系不經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，隨意增減實(shí)驗(yàn)室，科研實(shí)驗(yàn)室歸教師個(gè)人管理。這些做法導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)及實(shí)驗(yàn)儀器的分散。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小、環(huán)境差，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)不規(guī)范等現(xiàn)象比比皆是。一方面，一部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置，得不到充分有效的利用；另一方面，一部分儀器設(shè)備則數(shù)量相對(duì)不足，使用頻繁，損壞報(bào)廢頻率較高，從而嚴(yán)重地影響了實(shí)驗(yàn)室功效的合理發(fā)揮。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，儀器設(shè)備投資效益不高 實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而嚴(yán)峻的工作，必須與學(xué)科建設(shè)規(guī)劃相協(xié)調(diào)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期計(jì)劃，要有明確的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)。目前，我校仍有部分學(xué)院未能切實(shí)按照教育部有關(guān)條例的規(guī)定和要求安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)校學(xué)科建設(shè)聯(lián)系不緊密，儀器設(shè)備的采購(gòu)計(jì)劃單純以個(gè)人意愿而定，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源未能充分實(shí)現(xiàn)共享，使用效益低，整體布局也不盡合理，效益得不到充分發(fā)揮。

實(shí)驗(yàn)室管理的發(fā)展趨勢(shì)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的發(fā)展趨勢(shì)取決于高等職業(yè)教育對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)與發(fā)展決定著高等教育與高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，它定位于國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的需求，定位于時(shí)代發(fā)展的需求，脫離了時(shí)代發(fā)展性，脫離了技術(shù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性以及對(duì)高技術(shù)人才需求的能動(dòng)性，就會(huì)窒息高等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，要求實(shí)驗(yàn)室管理與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到服務(wù)于全行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化水平，只有這樣才有利于促進(jìn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部而言，更需要實(shí)驗(yàn)室管理方式的創(chuàng)新與更新，面向技術(shù)市場(chǎng)，面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向新技術(shù)企業(yè)，面向新的科學(xué)發(fā)展是實(shí)驗(yàn)室管理人員必須具備的意識(shí)，只有這樣，才能滿足和支撐經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)需求，以高等職業(yè)教育的發(fā)展推動(dòng)技術(shù)技能的創(chuàng)新，只有這樣才能保持經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)地發(fā)展。這既是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，也是高等職業(yè)教育的立足點(diǎn)。

要從現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高層次人才的需求出發(fā)，建立綜合性學(xué)科實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件。開設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，最大限度地利用資源，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室經(jīng)濟(jì)效益，形成實(shí)驗(yàn)室資源共享的高等教育聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)綜合化有利于開設(shè)更高層次的科研性實(shí)驗(yàn)，在提高整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)培，服務(wù)于校企合作，服務(wù)于科研院所與學(xué)校的合作，服務(wù)于社會(huì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。

科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)室管理是對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)規(guī)劃與安排，這就要求實(shí)驗(yàn)室工作細(xì)化，實(shí)現(xiàn)以人為本的精細(xì)化管理，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，要與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一同進(jìn)步，要與科學(xué)實(shí)踐前沿一同進(jìn)步，只有這樣，才能培養(yǎng)和造就高層次、高技能的高等職業(yè)教育人才，打造高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)基地。這就要求實(shí)驗(yàn)室管理人員和教師與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與工程實(shí)踐知識(shí)，化科學(xué)理論為生產(chǎn)力，提高機(jī)械加工技能，提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝水平，提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，全面開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，完善高等職業(yè)教育的社會(huì)化和普及化，更加有力地推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育的發(fā)展，具體包括合理使用儀器設(shè)備、定期維護(hù)保養(yǎng)儀器設(shè)備、合理分配實(shí)驗(yàn)室用房、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。

新時(shí)代的實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)化。為加強(qiáng)學(xué)術(shù)間交流和儀器設(shè)備的有效利用，應(yīng)建立高速快捷的實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。要建立實(shí)驗(yàn)室高等職業(yè)教育聯(lián)盟，提倡科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)先發(fā)展，拓展高等職業(yè)教育的科學(xué)化管理，開拓實(shí)驗(yàn)室資源，建立實(shí)驗(yàn)室檔案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新立法，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。只有這樣，高校實(shí)驗(yàn)室才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)高技能、高層次的職業(yè)技術(shù)人才。

對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)建議

第一，在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》的前提下，為了培養(yǎng)支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的建設(shè)者，與一線生產(chǎn)企業(yè)相互協(xié)作，使高等職業(yè)教育能夠走出校門，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，再?gòu)膶?shí)踐中回到課堂上實(shí)現(xiàn)手腦并用，從而培養(yǎng)出高技能、高層次的職業(yè)技術(shù)人才。與企業(yè)大力協(xié)作，請(qǐng)來具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高技能技術(shù)骨干，使其成為高等職業(yè)院校的產(chǎn)業(yè)帶頭人和高等職業(yè)教育的領(lǐng)軍人物，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，探索新型高等職業(yè)教育創(chuàng)新之路，引領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代浪潮。當(dāng)前是科學(xué)技術(shù)的變革時(shí)期，切實(shí)著力于發(fā)展和開拓，使實(shí)驗(yàn)室成為新技術(shù)變革的創(chuàng)新場(chǎng)所之一。要使企業(yè)高等職業(yè)教育和高校高等職業(yè)教育兩條路并存發(fā)展，拓展競(jìng)爭(zhēng)，共享全社會(huì)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造高等職業(yè)教育的梯隊(duì)，加快實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)人才資源和人力儲(chǔ)備，應(yīng)是我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作下一步的發(fā)展之路。

第二，實(shí)驗(yàn)室改革是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的必由之路。實(shí)驗(yàn)室本身就是改革和技術(shù)變革的場(chǎng)所，在新技術(shù)革命浪潮的推動(dòng)下，實(shí)驗(yàn)室必須適應(yīng)新的技術(shù)變革，引領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展的浪潮，從體制上適應(yīng)現(xiàn)代新技術(shù)發(fā)展和企業(yè)的行業(yè)發(fā)展，要通過頂層設(shè)計(jì)、底層監(jiān)督，約束與倡導(dǎo)新技術(shù)實(shí)驗(yàn)開發(fā)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要從傳統(tǒng)的“三級(jí)管理”模式，即學(xué)?！獙W(xué)院——系（教研室）的管理模式中剝離出來，形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室。在加強(qiáng)體制監(jiān)管、技術(shù)創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新的實(shí)踐中，提高全體實(shí)驗(yàn)室人員的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，只有這樣，體制建設(shè)才能得到有效保障。要在體制創(chuàng)新中，在實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高?！皩?duì)接”雙贏的高等職業(yè)教育發(fā)展。這就要求實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須建立基礎(chǔ)平臺(tái)和基礎(chǔ)設(shè)施，這樣新型的具有創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)才能有效運(yùn)轉(zhuǎn)，重復(fù)投資的現(xiàn)象才能被消除，因此，實(shí)驗(yàn)室必須面向市場(chǎng)，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，必須作為企業(yè)和高校對(duì)接的橋梁，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)雙贏。

第三，改革實(shí)驗(yàn)室用人機(jī)制，在安全和體能的保障下，倡導(dǎo)“學(xué)生工時(shí)制”的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室用人與學(xué)生高技能培養(yǎng)必須面向市場(chǎng)，在有條件的實(shí)驗(yàn)室建立面向企業(yè)的對(duì)接平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的企業(yè)車間化管理，以工時(shí)和工件完成的質(zhì)量為報(bào)酬，向“勤工儉學(xué)”發(fā)展，這樣可打破現(xiàn)在高校學(xué)生在社會(huì)上打工的惡性循環(huán)，引領(lǐng)學(xué)生打工的正確方向，只有這樣，才能夠在直接對(duì)接市場(chǎng)和企業(yè)的條件下，完善學(xué)生用人用工制度，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“勤工儉學(xué)”，使得既學(xué)以致用，又能得到勞動(dòng)報(bào)酬，激勵(lì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益和學(xué)習(xí)干勁。要在法律上完善用工制度，完善安全保障制度，以實(shí)際工作場(chǎng)所和工作車間鍛煉學(xué)生的高技術(shù)職業(yè)技能。當(dāng)經(jīng)歷實(shí)踐工作的學(xué)生走出高校大門的時(shí)候，他們會(huì)以飽滿的工作熱情走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，成為行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的主力軍，成為開拓產(chǎn)品新天地的一代新的高技能的建設(shè)者。

第四，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是時(shí)代賦予高校的使命，它將隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展，培養(yǎng)國(guó)家在各個(gè)階段發(fā)展與建設(shè)中需要的職業(yè)技術(shù)人才，在這樣的資源發(fā)展下，帶動(dòng)和滿足我國(guó)現(xiàn)在和未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的要求。這就要求具有創(chuàng)新的面向未來的新型的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系，要建設(shè)對(duì)全社會(huì)開放的、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的、具有技術(shù)創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)室。

第五，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，開展職業(yè)教育的實(shí)際生產(chǎn)工作，充分認(rèn)識(shí)知識(shí)創(chuàng)新來源于生產(chǎn)實(shí)踐，來源于理論聯(lián)系實(shí)踐的工作，來源于科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要以實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)事求是的工作作風(fēng)，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，這是體制與技術(shù)創(chuàng)新的重要一環(huán)。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)新知識(shí)、新方法，堅(jiān)持嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室制度和管理，堅(jiān)持科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展。

第六，全球化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)“世界人”的高技術(shù)人才基地，進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作需要高技能人才，相互幫助、相互學(xué)習(xí)的國(guó)家交流已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，我國(guó)每年涉外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作都需要大量的高技能人才，他們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)，為實(shí)現(xiàn)人類的經(jīng)濟(jì)全球化工作在礦山、油氣田開采、機(jī)械制造、電子產(chǎn)品生產(chǎn)的一線崗位上，他們運(yùn)用自己所學(xué)服務(wù)于世界經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮。這樣的高技能人才已經(jīng)成為世界各國(guó)迫切需要的人才資源。這就要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的戰(zhàn)略儲(chǔ)備，以“產(chǎn)、學(xué)、研”及高技能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的快速跨越式發(fā)展，以穩(wěn)定發(fā)展和快速培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

綜上所述，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，實(shí)驗(yàn)室作為高等職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，猶如一所學(xué)校的門面，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須追趕時(shí)代發(fā)展的潮流，在新技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的浩浩蕩蕩的浪潮中，推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展和變革。我國(guó)現(xiàn)代和近代高等職業(yè)教育的發(fā)展已有百年以上的歷史傳承，在繼承和發(fā)展中借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。我們要牢記歷史的教訓(xùn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)技術(shù)革命浪潮中的新型實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)，用新技術(shù)武裝高等教育和高等職業(yè)教育，開創(chuàng)新時(shí)代、新形勢(shì)下以“中國(guó)制造”為使命的高等職業(yè)教育，打造創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展基地，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)新一代高等職業(yè)教育師資和高等應(yīng)用型人才。

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