趙一平

摘 要：隨著科學技術的進步和經(jīng)濟社會的發(fā)展，小學語文教學對學生的綜合素質提出了越來越高的要求。而多媒體的運用為語文教育教學提供了內(nèi)容豐富的教學資源和手段，本文著重討論多媒體教學在小學語文基礎教育中運用所產(chǎn)生的積極教學效果。

關鍵詞：多媒體；運用；語文；課堂教學；效果

隨著信息技術日新月異的發(fā)展，多媒體走進了千校萬室，給小學語文教學注入了無與倫比的新鮮活力。多媒體集圖、文、像于一體，集音響、動畫、視頻于一身，具有直觀形象、活潑生動、信息量大、交換簡便等特點。既是教師展現(xiàn)教學魅力的得天獨厚的平臺，又是激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、開拓學生的思維力、啟發(fā)學生的想象力、擴大接收信息量的無與倫比的手段，對打造高效課堂有前所未有的作用。只要教師善于恰當?shù)倪\用，定會使課堂妙趣橫生，精彩紛呈，對教學目標的達成起到事半功倍的效果。

1 運用多媒體可以激發(fā)學生的興趣

在小學語文教材中很多有關自然景物的描寫，有湖光的瀲滟，有山色的空濛，有花草艷麗，樹木的俊秀，有名勝的奇美，有古剎莊嚴……但是大自然這些變幻無窮的美，因時過境遷、時空的阻隔，有的儲存在塵封的記憶中，有的卻距萬水千山之遙，不可能讓學生身臨其境，目睹其色，耳聞其聲，這時多媒體就可以進行時間和空間上的穿梭。通過圖片、錄像再現(xiàn)課文優(yōu)美的風景，讓美景即刻展現(xiàn)于學生在眼前。讓學生進入其景可賞、其物可觀、其聲可聞的境地，受到美的感染，進而激發(fā)了學生的學習興趣。如我在教學《黃山奇石》時，將奇松、怪石、云海的圖片一一呈現(xiàn)，特別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等圖片，引起了孩子們極大興趣，全班沒有一個孩子去過黃山，但通過多媒體卻讓這些邊遠地區(qū)的孩子們身臨其境，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入了積極思維的狀態(tài)之中。

2 運用多媒體可以啟發(fā)學生的思維力

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造，借助詞去認識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩?！蔽覈拇蠼逃铱鬃诱f：“學而不思則罔?！边@些大家雖時代和國籍不同，但相同的是都強調了思考在學習中、認識世界中的重要性，我們沒有任何理由不注重培養(yǎng)學生的思維力。 多媒體技術的視頻顯示形象逼真，使教學內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激，結合利用設疑，突出重點，突破難點，激活學生的思維由形象思維到邏輯思維起到事半功倍的作用。一節(jié)課的成功與否，主要在于教學是否突出了難點，那么采取何種教學方法來突出難點，這是每個教師必須三思而后行的問題，而設疑能引導學生去思考、與此同時將文中意蘊豐富難以理解的畫面、細節(jié)用視頻投放出來，更能讓學生茅塞頓開，激發(fā)學生的思維力。

3 運用多媒體可以激發(fā)學生的想象力

孩子們天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導得法，就能很好的激發(fā)學生的想象力。語文教師在教學中啟發(fā)學生的想象力尤為重要，大家知道瓦特發(fā)明蒸汽機是蒸汽頂起壺蓋撥動的異思，萊特兄弟制造第一架飛機是鳥翔藍天誘發(fā)的妙想。原來啟發(fā)這些奇思妙想都要一定的誘因，那么語文教師怎樣在教學中有效的開發(fā)學生的想象力呢？多媒體可以助你一臂之力。 如我在教《從現(xiàn)在開始》這篇課文的時候，通過幻燈片引導學生把語言形象轉化為視覺形象，再通過對視覺形象的想象，進而實現(xiàn)思想上升華。貓頭鷹讓動物們在夜間工作，通過圖片體現(xiàn)出，在黑暗中動物們不知所措；而袋鼠則讓動物們跳著生活，跳躍中動物們苦惱萬分。結合圖片想象，孩子們很快認識到貓頭鷹和袋鼠，都是以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，十分討厭。而小猴子卻讓大家按照自己的方式過日子，受到人們的擁戴，學生想象力得到了飛揚。

4 運用多媒體可以突出教學重點，突破難點

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。這時利用多媒體教學能有效的將靜態(tài)的無聲的語言轉化為動態(tài)的畫面，使學生情趣盎然地看到作者筆下描寫的精彩的細節(jié)，化抽象為具體，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。特別是利用多媒體幫助學生咀嚼修辭優(yōu)美、意味深長的語句。課文中的許多名家名篇，有的將比喻、排比、擬人等多種修辭手法融為一體，有的將敘述、描寫、議論、抒情融為一爐；有的語言自然淡雅，有的語言蒼勁雄健，有的語言凝煉含蓄，有的語言清婉雋永，有的語言富有哲理。運用多媒體可充分咀嚼各種語言，品味句子的深層含義及表達效果。通過對比，欣賞畫面，學生可省時省力的揣摩出：父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

此外，恰當?shù)氖褂枚嗝襟w電子白板教學，在突破難點、突出重點中具有意想不到的效果?？梢园裀ower point應用軟件，與電子白板交互應用與語文教學中，Power point軟件是一個演示文稿的圖形程序，其特點是：包含文字、圖形、聲音、圖畫、動畫、配色、按鈕、鏈接等工具，可以為教學內(nèi)容創(chuàng)設動態(tài)的、有聲有色的畫面，從而達到讓文稿活動展現(xiàn)的效果；電子白板的的注釋窗口可以用不同的顏色的字、為文字注釋，不同顏色不同形狀的線條為文字畫線，使重點和難點得以對比鮮明的直觀展現(xiàn)，同時它又具有靈活性，可以改換Power point中的固定化的設疑，答案，將學生突發(fā)的靈感隨機捕捉并呈現(xiàn)于白板上，讓學生得到創(chuàng)造性的愉悅。這樣既激發(fā)了學生學習興趣，開啟了學生的思維，又呵護了學生的創(chuàng)造性，突出了教學重難點；既掌握了知識，又不枯燥單調。

5 運用多媒體可以擴大課堂教學的信息范圍

語文學科還有一個不同于其它知識性學科的特點，即它的開放性。這要求語文教學要采取創(chuàng)造性的教學方法，即引導學生根據(jù)自己的知識來建構課文主旨，而不僅僅是鸚鵡學舌、人云亦云地重復教參上的看法。使學生們既看得清楚，又能集中注意力，還能節(jié)省時間，進一步優(yōu)化課堂教學。所以教師可用多媒體提供多方面的材料，如作品創(chuàng)作背景、作者簡介、評論家對這些作品的評價以及與之相關作品或同物異構、同題異構的作品作比較閱讀等。（在呈現(xiàn)的時候可用不同樣色的字顯示重點，以加深學生的印象。）在這方面各位同行都嘗到了甜頭，因為利用多媒體網(wǎng)上搜尋快捷，添加、刪除、改正方便。教學時要拓展教室四十分鐘的時空維度，要思接千載，視通萬里，縱跨古今，橫貫中外。運用多媒體，還可以把一些散于各課以及各種語文教學雜志上的基礎知識，經(jīng)過梳理，提綱挈領，簡潔明了，形成知識系統(tǒng)展示給學生，大大擴充了信息的傳遞量。

總之，多媒體走進語文課堂，是提升教學質量、提高學生綜合素質的有效手段，科學合理地使用多媒體，可以展現(xiàn)出語文教學的無窮魅力，取到事半功倍的教學效果。