張梧桐

摘 要 本文選擇了多媒體交互中最重要的元素——熱區(qū)作為主要的論述對(duì)象。從熱區(qū)的定義、作用、構(gòu)成形式等幾個(gè)角度進(jìn)行分析，歸納出熱區(qū)的形式設(shè)計(jì)的原則。

【關(guān)鍵詞】交互 熱區(qū) 形式設(shè)計(jì)

自古以來(lái)，科學(xué)和藝術(shù)就是不可分割的，科學(xué)如果失去了藝術(shù)必然會(huì)變得枯燥無(wú)味，而藝術(shù)如果失去了科學(xué)，則會(huì)失去生根發(fā)芽的土壤。今天，由于技術(shù)和藝術(shù)形式的不斷成熟而最終發(fā)展成為一門(mén)新型的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，這就是多媒體數(shù)字藝術(shù)。多媒體作品的功能是達(dá)到人機(jī)交互。任何人都不喜歡觀賞靜止不動(dòng)的多媒體作品。

多媒體作品最大的特點(diǎn)是交互性，然而交互的前提條件就是要觸動(dòng)熱區(qū)。熱區(qū)的任務(wù)就是幫助用戶(hù)欣賞和使用多媒體作品。熱區(qū)具有非常重要的作用，但是對(duì)于熱區(qū)設(shè)計(jì)往往只涉及功能方面，在形式上卻缺乏創(chuàng)意，使用時(shí)也不夠便捷，成功的熱區(qū)設(shè)計(jì)能為多媒體作品起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。下面我以我制作的幾個(gè)多媒體作品來(lái)闡述多媒體熱區(qū)的設(shè)計(jì)感悟：

1 多媒體作品中熱區(qū)的定義和作用

1.1 了解熱區(qū)

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及多頁(yè)面作品的出現(xiàn)，為了觸發(fā)多媒體作品頁(yè)面上的事件和完成頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)，就出現(xiàn)了建立各個(gè)事件之間和各個(gè)頁(yè)面之間鏈接關(guān)系的產(chǎn)物——熱區(qū)。

在觀看多媒體作品時(shí)，用鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)或點(diǎn)擊屏幕的某些特定部位，就可以進(jìn)行多媒體交互，這種技術(shù)我們稱(chēng)之為交互技術(shù)，而運(yùn)用交互技術(shù)的前提條件就是激活熱區(qū)。熱區(qū)是指在頁(yè)面中的一塊區(qū)域，鼠標(biāo)在其范圍內(nèi)所產(chǎn)生的某種操作會(huì)觸發(fā)指定的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在頁(yè)面中可以點(diǎn)擊的區(qū)域就是熱區(qū)。

1.2 熱區(qū)的作用

多媒體作品中，熱區(qū)作為首要的運(yùn)動(dòng)元素出現(xiàn)，觀賞一部多媒作作品，讀者的注意力先集中在熱區(qū)上，引導(dǎo)其進(jìn)入作品進(jìn)行交互，熱區(qū)可提供給觀者一種提醒和暗示，即提醒觀者明確熱區(qū)執(zhí)行后下一步操作的可能性及可行性。

我們?cè)谥谱鞫嗝襟w作品中通常都包含多級(jí)界面，界面上也會(huì)有許多元素，如果界面上的元素之間和界面之間彼此是獨(dú)立的，那么多媒體作品就好比是一個(gè)個(gè)孤島，這樣的作品是無(wú)法運(yùn)行的，為了建立起各個(gè)界面元素之間和各個(gè)界面之間的聯(lián)系，我們就必須使用熱區(qū)。

2 進(jìn)行熱區(qū)設(shè)計(jì)的目的

熱區(qū)是多媒體作品的樞紐，它是連接讀者與作品的紐帶。它將作品的各級(jí)內(nèi)容用超鏈接的形式聯(lián)系起來(lái)，是構(gòu)成完整作品的關(guān)鍵。因此，多媒體作品的熱區(qū)運(yùn)動(dòng)往往作為首要的運(yùn)動(dòng)元素出現(xiàn)，將讀者的注意力首先集中在熱區(qū)上，引導(dǎo)他們進(jìn)入作品在交互發(fā)生之前，熱區(qū)的運(yùn)動(dòng)提供給讀者的是一種提醒和暗示：提醒讀者熱區(qū)的位置，暗示著下一步操作的可能性和可行性。當(dāng)讀者進(jìn)入熱區(qū)，熱區(qū)的運(yùn)動(dòng)形態(tài)就會(huì)發(fā)生改變，此時(shí)熱區(qū)對(duì)讀者的上一步操作給予進(jìn)一步提示，表明熱區(qū)所鏈接的模塊內(nèi)容，指引讀者進(jìn)行下一步操作，進(jìn)入讀者需要瀏覽的模塊內(nèi)容。熱區(qū)與讀者的關(guān)系可以概括為吸引（暗示）——提示——進(jìn)入，而這三個(gè)步驟的完成是依靠熱區(qū)運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，在這三個(gè)步驟的轉(zhuǎn)換中，熱區(qū)不斷改變自身的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，傳遞作品的內(nèi)容信息。

3 對(duì)熱區(qū)設(shè)計(jì)的感悟

3.1 易識(shí)別、易合用，符合界面整體風(fēng)格

在進(jìn)入、點(diǎn)擊熱區(qū)時(shí)，熱區(qū)要有相應(yīng)的變化或提示，讓用戶(hù)知道已經(jīng)進(jìn)入到熱區(qū)當(dāng)中，并對(duì)點(diǎn)擊熱區(qū)以后激活的事件有所了解，用戶(hù)可以選擇是否需要進(jìn)入，減少用戶(hù)進(jìn)入、退出的時(shí)間。（如圖1所示）在激活熱區(qū)后，頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)過(guò)程中我們需要增加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，轉(zhuǎn)場(chǎng)效果會(huì)調(diào)和原本生硬的頁(yè)面跳轉(zhuǎn)，使頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)更加和諧。

熱區(qū)制作完成要進(jìn)行反復(fù)的檢查，防止熱區(qū)出現(xiàn)錯(cuò)誤的鏈接，鏈接錯(cuò)誤的熱區(qū)一般有兩種：一種是激活事件的錯(cuò)誤，比如原本分別需要跳轉(zhuǎn)到1、2頁(yè)的熱區(qū)，但因?yàn)樵O(shè)計(jì)的錯(cuò)誤，兩個(gè)熱區(qū)都指向第2頁(yè)，這樣就無(wú)法對(duì)第1頁(yè)進(jìn)行訪問(wèn)；另一種是沒(méi)有返回鏈接，也叫死鏈接，由熱區(qū)進(jìn)入到一個(gè)頁(yè)面或觸發(fā)一個(gè)事件，無(wú)法返回上一個(gè)頁(yè)面或觸發(fā)事件以前的狀態(tài)。這同樣也會(huì)影響用戶(hù)的使用，如果是因?yàn)闊釁^(qū)的鏈接錯(cuò)誤，而使用戶(hù)錯(cuò)過(guò)了多媒體作品中的重要內(nèi)容，得不償失。

3.2 豐富性、貼切性、感染性和吸引力，激發(fā)用戶(hù)興趣

在教育類(lèi)多媒體作品方面，作品已經(jīng)不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而更加重視娛樂(lè)。多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；?dòng)性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

心理學(xué)指出吸引人的無(wú)意注意的是變化，也就是我們所說(shuō)的各種運(yùn)動(dòng)和變化。研究表明，運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體相比，前者更容易引起人的注意和好奇。在教育類(lèi)多媒體作品中，由于用戶(hù)年齡的特定性，將知識(shí)與互動(dòng)游戲相結(jié)合的方法不但能取得比較好的教學(xué)效果，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如：我在設(shè)計(jì)《快樂(lè)CORELDRAW跟我學(xué)》多媒體課件中（如圖2所示），整個(gè)界面都有動(dòng)畫(huà)組成，每熱區(qū)都是動(dòng)畫(huà)里的一部分，同時(shí)連接一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)要互動(dòng)操作作而學(xué)到知識(shí)。強(qiáng)大的互動(dòng)性與娛樂(lè)性使教學(xué)事半功倍。

4 結(jié)語(yǔ)

在設(shè)計(jì)過(guò)程式中，突出強(qiáng)調(diào)“以人為本” 的設(shè)計(jì)目的，因?yàn)榻裉烊藗兠鎸?duì)快速成發(fā)展的科技與經(jīng)濟(jì)，在心理和精神上都有壓力，所以當(dāng)用戶(hù)面對(duì)熒屏的時(shí)候，要用新穎的交流方式與之溝通。我相信每個(gè)人心底都充滿(mǎn)了情趣，讓觀者感到不再是令人厭倦的宣傳品，而是同一位老朋友、一位資深專(zhuān)家的交流，或是置身于一個(gè)有趣的游戲，不時(shí)有意想不到的情趣閃過(guò)；最終他會(huì)帶著微笑接受我們的作品。新穎的交互設(shè)計(jì)將會(huì)使用權(quán)人與媒體之間的交流更加契合、完整并易于操場(chǎng)作，動(dòng)態(tài)性和趣味味性更強(qiáng)。

作者單位

遼寧省新聞出版學(xué)校 遼寧省沈陽(yáng)市 110032endprint

摘 要 本文選擇了多媒體交互中最重要的元素——熱區(qū)作為主要的論述對(duì)象。從熱區(qū)的定義、作用、構(gòu)成形式等幾個(gè)角度進(jìn)行分析，歸納出熱區(qū)的形式設(shè)計(jì)的原則。

【關(guān)鍵詞】交互 熱區(qū) 形式設(shè)計(jì)

自古以來(lái)，科學(xué)和藝術(shù)就是不可分割的，科學(xué)如果失去了藝術(shù)必然會(huì)變得枯燥無(wú)味，而藝術(shù)如果失去了科學(xué)，則會(huì)失去生根發(fā)芽的土壤。今天，由于技術(shù)和藝術(shù)形式的不斷成熟而最終發(fā)展成為一門(mén)新型的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，這就是多媒體數(shù)字藝術(shù)。多媒體作品的功能是達(dá)到人機(jī)交互。任何人都不喜歡觀賞靜止不動(dòng)的多媒體作品。

多媒體作品最大的特點(diǎn)是交互性，然而交互的前提條件就是要觸動(dòng)熱區(qū)。熱區(qū)的任務(wù)就是幫助用戶(hù)欣賞和使用多媒體作品。熱區(qū)具有非常重要的作用，但是對(duì)于熱區(qū)設(shè)計(jì)往往只涉及功能方面，在形式上卻缺乏創(chuàng)意，使用時(shí)也不夠便捷，成功的熱區(qū)設(shè)計(jì)能為多媒體作品起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。下面我以我制作的幾個(gè)多媒體作品來(lái)闡述多媒體熱區(qū)的設(shè)計(jì)感悟：

1 多媒體作品中熱區(qū)的定義和作用

1.1 了解熱區(qū)

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及多頁(yè)面作品的出現(xiàn)，為了觸發(fā)多媒體作品頁(yè)面上的事件和完成頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)，就出現(xiàn)了建立各個(gè)事件之間和各個(gè)頁(yè)面之間鏈接關(guān)系的產(chǎn)物——熱區(qū)。

在觀看多媒體作品時(shí)，用鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)或點(diǎn)擊屏幕的某些特定部位，就可以進(jìn)行多媒體交互，這種技術(shù)我們稱(chēng)之為交互技術(shù)，而運(yùn)用交互技術(shù)的前提條件就是激活熱區(qū)。熱區(qū)是指在頁(yè)面中的一塊區(qū)域，鼠標(biāo)在其范圍內(nèi)所產(chǎn)生的某種操作會(huì)觸發(fā)指定的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在頁(yè)面中可以點(diǎn)擊的區(qū)域就是熱區(qū)。

1.2 熱區(qū)的作用

多媒體作品中，熱區(qū)作為首要的運(yùn)動(dòng)元素出現(xiàn)，觀賞一部多媒作作品，讀者的注意力先集中在熱區(qū)上，引導(dǎo)其進(jìn)入作品進(jìn)行交互，熱區(qū)可提供給觀者一種提醒和暗示，即提醒觀者明確熱區(qū)執(zhí)行后下一步操作的可能性及可行性。

我們?cè)谥谱鞫嗝襟w作品中通常都包含多級(jí)界面，界面上也會(huì)有許多元素，如果界面上的元素之間和界面之間彼此是獨(dú)立的，那么多媒體作品就好比是一個(gè)個(gè)孤島，這樣的作品是無(wú)法運(yùn)行的，為了建立起各個(gè)界面元素之間和各個(gè)界面之間的聯(lián)系，我們就必須使用熱區(qū)。

2 進(jìn)行熱區(qū)設(shè)計(jì)的目的

熱區(qū)是多媒體作品的樞紐，它是連接讀者與作品的紐帶。它將作品的各級(jí)內(nèi)容用超鏈接的形式聯(lián)系起來(lái)，是構(gòu)成完整作品的關(guān)鍵。因此，多媒體作品的熱區(qū)運(yùn)動(dòng)往往作為首要的運(yùn)動(dòng)元素出現(xiàn)，將讀者的注意力首先集中在熱區(qū)上，引導(dǎo)他們進(jìn)入作品在交互發(fā)生之前，熱區(qū)的運(yùn)動(dòng)提供給讀者的是一種提醒和暗示：提醒讀者熱區(qū)的位置，暗示著下一步操作的可能性和可行性。當(dāng)讀者進(jìn)入熱區(qū)，熱區(qū)的運(yùn)動(dòng)形態(tài)就會(huì)發(fā)生改變，此時(shí)熱區(qū)對(duì)讀者的上一步操作給予進(jìn)一步提示，表明熱區(qū)所鏈接的模塊內(nèi)容，指引讀者進(jìn)行下一步操作，進(jìn)入讀者需要瀏覽的模塊內(nèi)容。熱區(qū)與讀者的關(guān)系可以概括為吸引（暗示）——提示——進(jìn)入，而這三個(gè)步驟的完成是依靠熱區(qū)運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，在這三個(gè)步驟的轉(zhuǎn)換中，熱區(qū)不斷改變自身的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，傳遞作品的內(nèi)容信息。

3 對(duì)熱區(qū)設(shè)計(jì)的感悟

3.1 易識(shí)別、易合用，符合界面整體風(fēng)格

在進(jìn)入、點(diǎn)擊熱區(qū)時(shí)，熱區(qū)要有相應(yīng)的變化或提示，讓用戶(hù)知道已經(jīng)進(jìn)入到熱區(qū)當(dāng)中，并對(duì)點(diǎn)擊熱區(qū)以后激活的事件有所了解，用戶(hù)可以選擇是否需要進(jìn)入，減少用戶(hù)進(jìn)入、退出的時(shí)間。（如圖1所示）在激活熱區(qū)后，頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)過(guò)程中我們需要增加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，轉(zhuǎn)場(chǎng)效果會(huì)調(diào)和原本生硬的頁(yè)面跳轉(zhuǎn)，使頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)更加和諧。

熱區(qū)制作完成要進(jìn)行反復(fù)的檢查，防止熱區(qū)出現(xiàn)錯(cuò)誤的鏈接，鏈接錯(cuò)誤的熱區(qū)一般有兩種：一種是激活事件的錯(cuò)誤，比如原本分別需要跳轉(zhuǎn)到1、2頁(yè)的熱區(qū)，但因?yàn)樵O(shè)計(jì)的錯(cuò)誤，兩個(gè)熱區(qū)都指向第2頁(yè)，這樣就無(wú)法對(duì)第1頁(yè)進(jìn)行訪問(wèn)；另一種是沒(méi)有返回鏈接，也叫死鏈接，由熱區(qū)進(jìn)入到一個(gè)頁(yè)面或觸發(fā)一個(gè)事件，無(wú)法返回上一個(gè)頁(yè)面或觸發(fā)事件以前的狀態(tài)。這同樣也會(huì)影響用戶(hù)的使用，如果是因?yàn)闊釁^(qū)的鏈接錯(cuò)誤，而使用戶(hù)錯(cuò)過(guò)了多媒體作品中的重要內(nèi)容，得不償失。

3.2 豐富性、貼切性、感染性和吸引力，激發(fā)用戶(hù)興趣

在教育類(lèi)多媒體作品方面，作品已經(jīng)不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而更加重視娛樂(lè)。多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；?dòng)性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

心理學(xué)指出吸引人的無(wú)意注意的是變化，也就是我們所說(shuō)的各種運(yùn)動(dòng)和變化。研究表明，運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體相比，前者更容易引起人的注意和好奇。在教育類(lèi)多媒體作品中，由于用戶(hù)年齡的特定性，將知識(shí)與互動(dòng)游戲相結(jié)合的方法不但能取得比較好的教學(xué)效果，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如：我在設(shè)計(jì)《快樂(lè)CORELDRAW跟我學(xué)》多媒體課件中（如圖2所示），整個(gè)界面都有動(dòng)畫(huà)組成，每熱區(qū)都是動(dòng)畫(huà)里的一部分，同時(shí)連接一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)要互動(dòng)操作作而學(xué)到知識(shí)。強(qiáng)大的互動(dòng)性與娛樂(lè)性使教學(xué)事半功倍。

4 結(jié)語(yǔ)

在設(shè)計(jì)過(guò)程式中，突出強(qiáng)調(diào)“以人為本” 的設(shè)計(jì)目的，因?yàn)榻裉烊藗兠鎸?duì)快速成發(fā)展的科技與經(jīng)濟(jì)，在心理和精神上都有壓力，所以當(dāng)用戶(hù)面對(duì)熒屏的時(shí)候，要用新穎的交流方式與之溝通。我相信每個(gè)人心底都充滿(mǎn)了情趣，讓觀者感到不再是令人厭倦的宣傳品，而是同一位老朋友、一位資深專(zhuān)家的交流，或是置身于一個(gè)有趣的游戲，不時(shí)有意想不到的情趣閃過(guò)；最終他會(huì)帶著微笑接受我們的作品。新穎的交互設(shè)計(jì)將會(huì)使用權(quán)人與媒體之間的交流更加契合、完整并易于操場(chǎng)作，動(dòng)態(tài)性和趣味味性更強(qiáng)。

作者單位

遼寧省新聞出版學(xué)校 遼寧省沈陽(yáng)市 110032endprint

摘 要 本文選擇了多媒體交互中最重要的元素——熱區(qū)作為主要的論述對(duì)象。從熱區(qū)的定義、作用、構(gòu)成形式等幾個(gè)角度進(jìn)行分析，歸納出熱區(qū)的形式設(shè)計(jì)的原則。

【關(guān)鍵詞】交互 熱區(qū) 形式設(shè)計(jì)

自古以來(lái)，科學(xué)和藝術(shù)就是不可分割的，科學(xué)如果失去了藝術(shù)必然會(huì)變得枯燥無(wú)味，而藝術(shù)如果失去了科學(xué)，則會(huì)失去生根發(fā)芽的土壤。今天，由于技術(shù)和藝術(shù)形式的不斷成熟而最終發(fā)展成為一門(mén)新型的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，這就是多媒體數(shù)字藝術(shù)。多媒體作品的功能是達(dá)到人機(jī)交互。任何人都不喜歡觀賞靜止不動(dòng)的多媒體作品。

多媒體作品最大的特點(diǎn)是交互性，然而交互的前提條件就是要觸動(dòng)熱區(qū)。熱區(qū)的任務(wù)就是幫助用戶(hù)欣賞和使用多媒體作品。熱區(qū)具有非常重要的作用，但是對(duì)于熱區(qū)設(shè)計(jì)往往只涉及功能方面，在形式上卻缺乏創(chuàng)意，使用時(shí)也不夠便捷，成功的熱區(qū)設(shè)計(jì)能為多媒體作品起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。下面我以我制作的幾個(gè)多媒體作品來(lái)闡述多媒體熱區(qū)的設(shè)計(jì)感悟：

1 多媒體作品中熱區(qū)的定義和作用

1.1 了解熱區(qū)

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及多頁(yè)面作品的出現(xiàn)，為了觸發(fā)多媒體作品頁(yè)面上的事件和完成頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)，就出現(xiàn)了建立各個(gè)事件之間和各個(gè)頁(yè)面之間鏈接關(guān)系的產(chǎn)物——熱區(qū)。

在觀看多媒體作品時(shí)，用鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)或點(diǎn)擊屏幕的某些特定部位，就可以進(jìn)行多媒體交互，這種技術(shù)我們稱(chēng)之為交互技術(shù)，而運(yùn)用交互技術(shù)的前提條件就是激活熱區(qū)。熱區(qū)是指在頁(yè)面中的一塊區(qū)域，鼠標(biāo)在其范圍內(nèi)所產(chǎn)生的某種操作會(huì)觸發(fā)指定的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在頁(yè)面中可以點(diǎn)擊的區(qū)域就是熱區(qū)。

1.2 熱區(qū)的作用

多媒體作品中，熱區(qū)作為首要的運(yùn)動(dòng)元素出現(xiàn)，觀賞一部多媒作作品，讀者的注意力先集中在熱區(qū)上，引導(dǎo)其進(jìn)入作品進(jìn)行交互，熱區(qū)可提供給觀者一種提醒和暗示，即提醒觀者明確熱區(qū)執(zhí)行后下一步操作的可能性及可行性。

我們?cè)谥谱鞫嗝襟w作品中通常都包含多級(jí)界面，界面上也會(huì)有許多元素，如果界面上的元素之間和界面之間彼此是獨(dú)立的，那么多媒體作品就好比是一個(gè)個(gè)孤島，這樣的作品是無(wú)法運(yùn)行的，為了建立起各個(gè)界面元素之間和各個(gè)界面之間的聯(lián)系，我們就必須使用熱區(qū)。

2 進(jìn)行熱區(qū)設(shè)計(jì)的目的

熱區(qū)是多媒體作品的樞紐，它是連接讀者與作品的紐帶。它將作品的各級(jí)內(nèi)容用超鏈接的形式聯(lián)系起來(lái)，是構(gòu)成完整作品的關(guān)鍵。因此，多媒體作品的熱區(qū)運(yùn)動(dòng)往往作為首要的運(yùn)動(dòng)元素出現(xiàn)，將讀者的注意力首先集中在熱區(qū)上，引導(dǎo)他們進(jìn)入作品在交互發(fā)生之前，熱區(qū)的運(yùn)動(dòng)提供給讀者的是一種提醒和暗示：提醒讀者熱區(qū)的位置，暗示著下一步操作的可能性和可行性。當(dāng)讀者進(jìn)入熱區(qū)，熱區(qū)的運(yùn)動(dòng)形態(tài)就會(huì)發(fā)生改變，此時(shí)熱區(qū)對(duì)讀者的上一步操作給予進(jìn)一步提示，表明熱區(qū)所鏈接的模塊內(nèi)容，指引讀者進(jìn)行下一步操作，進(jìn)入讀者需要瀏覽的模塊內(nèi)容。熱區(qū)與讀者的關(guān)系可以概括為吸引（暗示）——提示——進(jìn)入，而這三個(gè)步驟的完成是依靠熱區(qū)運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，在這三個(gè)步驟的轉(zhuǎn)換中，熱區(qū)不斷改變自身的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，傳遞作品的內(nèi)容信息。

3 對(duì)熱區(qū)設(shè)計(jì)的感悟

3.1 易識(shí)別、易合用，符合界面整體風(fēng)格

在進(jìn)入、點(diǎn)擊熱區(qū)時(shí)，熱區(qū)要有相應(yīng)的變化或提示，讓用戶(hù)知道已經(jīng)進(jìn)入到熱區(qū)當(dāng)中，并對(duì)點(diǎn)擊熱區(qū)以后激活的事件有所了解，用戶(hù)可以選擇是否需要進(jìn)入，減少用戶(hù)進(jìn)入、退出的時(shí)間。（如圖1所示）在激活熱區(qū)后，頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)過(guò)程中我們需要增加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，轉(zhuǎn)場(chǎng)效果會(huì)調(diào)和原本生硬的頁(yè)面跳轉(zhuǎn)，使頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)更加和諧。

熱區(qū)制作完成要進(jìn)行反復(fù)的檢查，防止熱區(qū)出現(xiàn)錯(cuò)誤的鏈接，鏈接錯(cuò)誤的熱區(qū)一般有兩種：一種是激活事件的錯(cuò)誤，比如原本分別需要跳轉(zhuǎn)到1、2頁(yè)的熱區(qū)，但因?yàn)樵O(shè)計(jì)的錯(cuò)誤，兩個(gè)熱區(qū)都指向第2頁(yè)，這樣就無(wú)法對(duì)第1頁(yè)進(jìn)行訪問(wèn)；另一種是沒(méi)有返回鏈接，也叫死鏈接，由熱區(qū)進(jìn)入到一個(gè)頁(yè)面或觸發(fā)一個(gè)事件，無(wú)法返回上一個(gè)頁(yè)面或觸發(fā)事件以前的狀態(tài)。這同樣也會(huì)影響用戶(hù)的使用，如果是因?yàn)闊釁^(qū)的鏈接錯(cuò)誤，而使用戶(hù)錯(cuò)過(guò)了多媒體作品中的重要內(nèi)容，得不償失。

3.2 豐富性、貼切性、感染性和吸引力，激發(fā)用戶(hù)興趣

在教育類(lèi)多媒體作品方面，作品已經(jīng)不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而更加重視娛樂(lè)。多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。互動(dòng)性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

心理學(xué)指出吸引人的無(wú)意注意的是變化，也就是我們所說(shuō)的各種運(yùn)動(dòng)和變化。研究表明，運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體相比，前者更容易引起人的注意和好奇。在教育類(lèi)多媒體作品中，由于用戶(hù)年齡的特定性，將知識(shí)與互動(dòng)游戲相結(jié)合的方法不但能取得比較好的教學(xué)效果，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如：我在設(shè)計(jì)《快樂(lè)CORELDRAW跟我學(xué)》多媒體課件中（如圖2所示），整個(gè)界面都有動(dòng)畫(huà)組成，每熱區(qū)都是動(dòng)畫(huà)里的一部分，同時(shí)連接一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)要互動(dòng)操作作而學(xué)到知識(shí)。強(qiáng)大的互動(dòng)性與娛樂(lè)性使教學(xué)事半功倍。

4 結(jié)語(yǔ)

在設(shè)計(jì)過(guò)程式中，突出強(qiáng)調(diào)“以人為本” 的設(shè)計(jì)目的，因?yàn)榻裉烊藗兠鎸?duì)快速成發(fā)展的科技與經(jīng)濟(jì)，在心理和精神上都有壓力，所以當(dāng)用戶(hù)面對(duì)熒屏的時(shí)候，要用新穎的交流方式與之溝通。我相信每個(gè)人心底都充滿(mǎn)了情趣，讓觀者感到不再是令人厭倦的宣傳品，而是同一位老朋友、一位資深專(zhuān)家的交流，或是置身于一個(gè)有趣的游戲，不時(shí)有意想不到的情趣閃過(guò)；最終他會(huì)帶著微笑接受我們的作品。新穎的交互設(shè)計(jì)將會(huì)使用權(quán)人與媒體之間的交流更加契合、完整并易于操場(chǎng)作，動(dòng)態(tài)性和趣味味性更強(qiáng)。

作者單位

遼寧省新聞出版學(xué)校 遼寧省沈陽(yáng)市 110032endprint