【摘 要】當代大學生社會責任感的養(yǎng)成教育不但關(guān)乎到大學生的健康成長問題，而且對國家的發(fā)展與社會主義事業(yè)的興衰也有著重要的影響。它主要是大學生在通過學習與生活實踐過程中逐漸積累起來的，對判斷大學生是否成熟以及是否實現(xiàn)社會化方面起著重要的作用。文章首先詳細敘述了大學生社會責任感缺失的表現(xiàn)，然后又分析了大學生社會責任感缺失原因，最后說明了大學生社會責任感養(yǎng)成教育的有效途徑，并對全文做了相應的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】社會責任感；教育；研究

一、大學生社會責任感缺失的表現(xiàn)

（一）理想信念的缺失

當今的大學生由于受社會中不利環(huán)境因素的影響，太過于重視對物質(zhì)利益的追求與短期的目標實現(xiàn)，而缺乏共產(chǎn)主義的遠大理想和中國特色社會主義的堅定信念，實用主義盛行。所以出現(xiàn)絕大部分的大學生丟失了對理想不斷追求的信念，使得他們的幸福指數(shù)降低，并常常伴有空虛以及失落的情緒，進而導致他們出現(xiàn)酗酒、沉迷網(wǎng)絡、經(jīng)常逃課等現(xiàn)象。

（二）誠信意識薄弱

誠信不僅僅是一個人完美人格的重要體現(xiàn)，更是我們可以立足于社會的重要基礎。但是現(xiàn)在大學生的誠信意識受到了社會的廣泛質(zhì)疑，主要表現(xiàn)為考試作弊、作業(yè)論文抄襲，拖欠學費、貸款不還、求職資料造假等。

（三）公德意識淡化

公德作為公民應該遵循的最基本和最普通的道德規(guī)范，但是在大學生人群中中，卻成為了一個大難題，隨地吐痰、破壞公物、鋪張浪費、等現(xiàn)象非常常見。

（四）法律意識淡薄

大部分的大學生法律意識非常薄弱，即便違反了法律也都是后知后覺，比如說利用網(wǎng)絡虛擬化的特點，來散布流言蜚語，發(fā)表不負責任言論等。

（五）集體精神匱乏

隨著我國市場的不斷發(fā)展，利益主體的多元化層出不窮，促使個人的獨立性、自主性地位逐漸彰顯出來，這也就導致了越來越多的大學生更多的去追求個人的價值尊嚴和利益要求，而慢慢取代了對社會價值的追求。當集體與個人發(fā)生沖突的時候，他們更多的去強調(diào)個體，以“自我”為中心，當公眾利益與個人利益出現(xiàn)矛盾時，就會以個人利益為重，缺乏了對社會和集體獻身的精神。

二、大學生社會責任感缺失原因分析

（一）社會負面因素的影響

面對嚴峻的就業(yè)壓力和市場競爭力，使得越來越多的大學生一入校就專注于考證與考研，而對于對班級和學校的活動卻很少關(guān)注，這就因為他們過于的關(guān)注自我而感逐漸淡化了對國家和社會的責任。還有由于受市場經(jīng)濟中的一些負面因素的影響，比如唯利是圖、享樂主義、個人主義等觀念，是大學生很容易的去追求個人的價值與享樂主義，而輕視自己的社會價值與社會責任。

（二）家庭教育因素的影響

由于我國家庭教育關(guān)鍵還是比較傳統(tǒng)與保守的，這就使得子女把原本的屬于自己的責任理所應當?shù)耐平o父母，逆來順受，這就促使他們從小就淡化了責任意識，隨著不斷地成長，就是他們的這種意識不斷強烈，最終導致人格的喪失。

（三）學校教育因素的影響

由于學校太過于追隨市場經(jīng)濟的步伐，很多的學校就會把專業(yè)課、考研、應用技術(shù)的教育放在教育的第一位，卻忽視了對學生人文精神的教育，所以也就造成學生注太過重視個人技能的提高，而忽視了道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升，進一步出現(xiàn)責任意識斷層的局面。

（四）大學生自身因素的影響

由于大學生涉世未深，所以他們很容易受到不良因素的誘導，導致他們偏離了正確的人生方向，很容易走向極端，不能正確的辨認個體與社會的關(guān)系，所以，對他們來說，社會責任就是外在的東西，無法促使他們實現(xiàn)自己崇高而偉大的社會理想，從而喪失了履行社會責任的強大動力。

三、大學生社會責任感養(yǎng)成教育的途徑

（一）以社會主義核心價值體系為導向，豐富和深化社會責任感教育的內(nèi)涵

應該把加強大學生的社會主義核心價值體系教育、公民意識教育以及人文素質(zhì)教育作為培養(yǎng)大學生社會責任意識的重要內(nèi)容。幫助大學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)正確的權(quán)利與義務觀念，還要為大學生奠定深厚的文化底蘊，最終使大學生養(yǎng)成良好的社會責任感。

（二）加強公民意識教育

公民意識是社會意識的重要表現(xiàn)形式。在高校中開展公民意識教育，可以讓大學生了解國家國體、政體的基本內(nèi)容、準則和公民應承擔的社會責任和義務，培養(yǎng)有自立能力、有信心、有參與意識、具備法律素養(yǎng)的自主公民。

（三）構(gòu)建社會、家庭、學校相銜接、相協(xié)調(diào)的合力教育體系，提升教育實效

對于大學生社會責任感培養(yǎng)的責任不能單單歸結(jié)于學校，應該是學校、家庭、社會共同努力地作用，學校作為教育的主體，應該加強與社會、家庭的溝通聯(lián)系，使學校教育與社會教育、家庭教育能夠有機的結(jié)合起來，共同建立立體的教育網(wǎng)絡，來提升教育的效率。

四、結(jié)語

總而言之，大學生正在處于身心成長由不成熟逐漸向成熟轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，是他們的世界觀，人生觀和價值觀逐漸向成的重要過程，也是社會責任感不斷形成，發(fā)展以及提升的關(guān)鍵時期，因此，我們要在新時期，和諧社會的背景之下，大力培養(yǎng)大學生的社會責任感，以便為我國今后的社會主義事業(yè)建設奠定堅實基礎。

參考文獻

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作者簡介：楊曉丹（1985.08- ），女，陜西寶雞人，助理研究員，研究方向：思想政治教育。endprint