李艷杰

在語文學習中，課后作業(yè)起著重要的作用，通過作業(yè)能夠鞏固課堂知識，并能夠延伸課堂的內容，并鍛煉學生自主學習的能力。教師對學生作業(yè)進行檢查的過程，能夠對學生的學習狀況進行大概的了解，并進行針對性的教學，積極發(fā)揮作業(yè)的有效性。在本文中，詳細介紹了作業(yè)的一些特性，并針對初高中語文作業(yè)的有效性進行了分析，指出了教師應該進行語文作業(yè)的設計，如何才能夠發(fā)揮初高中語文作業(yè)的有效性，在提高初高中作業(yè)有效性方面進行了積極的探索，提出了有效的措施。

語文作業(yè)語文教學有效性作業(yè)作為一種有效的學習手段在語文教學方面發(fā)揮著重要的作用，也是教師及時掌握學生學習狀態(tài)的有效途徑。所以在語文教學的課后，進行適當的作業(yè)布置十分重要。在課后作業(yè)的認識上，部分學生并沒有給予正確的認識，存在一些誤區(qū)，甚至對作業(yè)產生了厭惡，如果學生在作業(yè)方面是出于應付的心理，那么作業(yè)也就失去了優(yōu)勢。因此老師對于作業(yè)的設計至關重要，這方面提出了很高的要求。

在新課程改革之后，很多的練習題都積極的迎合學生們的口味，從很多方面做出了努力，希望能夠真正讓學生理解知識，理解語文作業(yè)的重要性，并從心理上接受作業(yè)。但是很多情況下卻適得其反，學生并沒有因為一個好聽的名字而喜歡上作業(yè)，反而更加的厭惡作業(yè)，基于這種狀況，對初高中語文作業(yè)有效性的理解勢在必行。通過精心的設計，語文作業(yè)能夠很好地融入到學生的學習生活中，并能夠產生良好的化學反應，對于學習的效果具有積極影響。

一、以作業(yè)精編促進作業(yè)有效性

1.朗讀型作業(yè)

“讀書百遍，其義自見”。朗讀對于語文教學來說至關重要。葉圣陶先生曾經說過：“語文學科不該只用心與眼來學習，須在心與眼之外，加用口與耳才好?！睂τ趯W生來說，朗讀顯得尤其重要，它是學生加深對課文理解、培養(yǎng)語感的有效手段。但這類作業(yè)成績較難檢驗，總有些學生會偷懶不完成。所以提高學生朗讀作業(yè)的質量，首先必須對學生的朗讀進行指導，其次必須激發(fā)學生朗讀的興趣。如果條件許可，可以請學生將自己的朗讀用錄音機錄下來，拿到學校與其他同學進行“朗讀大比拼”。還可以嘗試著進行配樂朗誦，如《黃河頌》這類較有氣勢的詩歌，比比誰選的背景音樂最合適，誰的朗讀最有感情，最有感染力。這些方法改變了朗讀作業(yè)單調的形式，都是值得一試的好點子。

2.活動型作業(yè)

作業(yè)的設計應該跟學生的課堂探究環(huán)境緊密地聯系在一起，學生不知不覺地就能夠融入到課堂的學習過程中去。在進行《登上地球之巔》教學的時候，教師能夠通過一些活動的設計來提高學生的積極性，比如教師就可以在課后布置一個導游的作業(yè)，假如學生作為一名導游，如何進行中國登山隊員登山過程的介紹，通過這樣的設計，學生能夠在活動的過程中進行作業(yè)的完成，并能夠把討論、朗讀等環(huán)節(jié)集于一體，對于語文教學的展開具有積極的意義。

3.多層次型作業(yè)

學生能夠根據自身的情況進行作業(yè)的選擇，孔子說的因材施教就是讓每個學生都能夠在學習過程中獲得最好的成長。每個學生都有自己的特點，在一個班級中，學生能力的差別體現在學習的成績上，對于老師來說，如何根據學生不同的學習能力，將學生分成不同的層次，讓他們在各自的層次都能夠完成合理的作業(yè)，這樣根據學生進行作業(yè)分析的方法，能夠保證學生力所能及，每個學生都能夠在作業(yè)的過程中體驗到成功，對于學生的發(fā)展也能產生積極影響。

4.探究型作業(yè)。

前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！碧骄啃妥鳂I(yè)旨在豐富生活體驗、培養(yǎng)探索精神，提升綜合素質。因此教師在教學中鼓勵學生主動探究、挖掘學生的潛能，不僅有且于學生探究能力的提高，更拓寬了視野，知識網觸及各個方面。如學完《中國石拱橋》后，可以給學生布置一個探究作業(yè)，我們中華民族的祖先還創(chuàng)造了哪些不朽的“人間奇跡”？作業(yè)完成后，學生們不但對中國的古跡有了一定的了解，同時也會從心底深處生出一種民族自豪感，為我們中國有這么燦爛的文化而驕傲不已。

二、以合理的檢查過程提升語文作業(yè)有效性

作業(yè)的檢查至關重要，在教學中要注意作業(yè)的檢查過程，對于學習效果的提高具有良好的作用。對于學生的了解具有非常好的效果，及時的掌握學生的學習狀態(tài)，這樣就能夠很好的把握住學生的學習狀態(tài)，學生也能夠通過作業(yè)反省自身，這樣來說，檢查過程必不可少，能夠為老師的教學和學生的學習提供重要的信息。

1.重視錯誤的分析

學生做錯作業(yè)，我不是急于訓斥，而是認真分析其產生錯誤的原因：是理解不清楚，粗心大意？還是作業(yè)馬虎？并想辦法糾正。如果是由于知識的掌握不鞏固，我就與他面對面地進行交流，進行分析、指導，幫助他理解、吸收，讓學生在和諧、輕松的氛圍中，清除學習障礙，獲得成功。

2.激勵學生的態(tài)度

（1）勤寫批語

心理學指出：學生學習行為的發(fā)展，在很大程度上倚賴于教師的評價。因此，作業(yè)的批改時要注重對學生個性、情感、態(tài)度的評價和引導。我把批作文時的評語遷移到學生平時的作業(yè)中，從實際出發(fā)，善于用激勵性語言，抓住學生的閃光點，讓他們經常體驗成功的樂趣。

對于既正確又漂亮的作業(yè)采用夸獎應該是：你的作業(yè)，老師真愛看；批你的作業(yè)，真是一種享受。對于進步快的作業(yè)要采用鼓勵式：你的進步可真快呀，相信你一定會超過更多的同學，對于出現錯誤的作業(yè)要采用惋惜的語氣：真可惜，要不是你錯了一點，那“優(yōu)”肯定屬于你了！積極的情感交流調動了學生學習的積極性和主動性。

（2）作業(yè)展示，互相激勵

這種形式的激勵非常重要，學生通過互相之間的比較，能夠獲得對方的優(yōu)點，學生畢竟是在同一個學習階段，相互學習的地方非常多，因此來說，作業(yè)檢查的過程中，將一些比較優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學生們能夠積極的發(fā)現這些作業(yè)的優(yōu)點，并及時地改正自己身上的缺點，學生之間也能夠以作業(yè)為中心進行討論，而且優(yōu)秀作業(yè)的展示，能夠提高學生更好地完成作業(yè)的積極性，學生為了自己的榮譽，而更加愿意進行作業(yè)的完善，這樣不知不覺地就提高了教學質量，對于初高中語文作業(yè)的有效性提高具有重要的意義。

三、總結

通過以上的語文作業(yè)設計，對于初高中語文作業(yè)有效性能夠起到良好的保證作用，讓學生能夠對作業(yè)有一個良好的態(tài)度，只有學生從心理上接受了作業(yè)才能夠保證效果。教師應該不斷創(chuàng)新作業(yè)模式，積極地采用一些新穎的模式進行語文作業(yè)的設計，并對作業(yè)的檢查過程進行合理的安排，通過一系列的作業(yè)設計，能夠實現作業(yè)有效性的保證，也能夠保證作業(yè)對初高中語文教學的積極作用，提高語文教學的水平。

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