董育梅

信息技術新課程標準帶來了許多全新的教學理念，面對新課程、新理念、新教材，如何組織和開展信息技術教學，是擺在信息技術教育工作者面前必須思考、研究和解決的緊迫問題。

新課標信息素養(yǎng)教學思考一、理解新課程理念下的課程觀

課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施，對于中學信息技術課程來說，其主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其對人類日常生活和科學技術等方面的深遠影響。通過信息技術課程學習使學生掌握獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理道德和社會問題，負責任的使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終生學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。筆者在教學中做了如下探索：

1.開設信息技術興趣小組，每周安排一定的時間為學生進行指導。我們學校開設了有關硬件維修，軟件維護，編程開發(fā)，動畫制作，平面設計等興趣小組，感興趣的同學都可以加入自己心儀的俱樂部，通過與小組成員和老師的交流溝通不斷提高，同時享受取得成就時的快樂，增加學生的自信。如現(xiàn)在我們學校每個教室都有多媒體平臺，而這些多媒體平臺的維護非常繁瑣，基本上每天都有狀況出現(xiàn)（主要是系統(tǒng)和軟件問題），針對這種情況，我提議我們軟硬件維護小組的同學學以致用，負責本班多媒體平臺的維護工作，這樣既鍛煉了學生的動手能力也增強了他們對信息技術的興趣。

2.注重學科間的整合。當數(shù)學課進行到《算法初步》這章內(nèi)容時，我有意識的在教學中融入算法的有關知識，從信息技術課程的角度分析數(shù)學課中的算法，并指導學生調(diào)試數(shù)學教材中的有關算法程序，幫助學生深入了解算法，收到了很好的效果。同時適當使用英文版本的軟件，提高學生的信息技術科技英語水平。

3.春風化雨，潤物無聲。在學習“信息安全”這章內(nèi)容時，除了學習課本上的知識以外，我還讓學生采用網(wǎng)上搜索及小組討論的方式了解到與“信息安全”有關的病毒反病毒技術、黑客入侵與預防。特別是了解了信息安全對我國國家安全的影響，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡道德和愛國主義思想。

這些探索既有利于完成信息技術課的教學任務，又打破了學科間的界限，使學生輕松愉快地學習、鞏固相關學科的知識與技能的同時，開發(fā)學生的智力，促使學生主動發(fā)展。同時對信息技術教師來講，也能促進自身業(yè)務水平與綜合素質的提高。

二、創(chuàng)設新穎的課堂導入，提高學生的學習積極性

課堂導入是教師在課堂教學中利用各種教學媒體，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式。導入技能是課堂教學藝術的重要組成部分，是教師進行課堂教學必備的一項基本技能。

新學期開學第一課是《信息與信息的特征》。在這一課里，基本上都是一些理論知識，教師簡單地講解，學生自己閱讀，就可以完成教學。但這種教學方式，學生有些概念理解不深，也容易使學生對信息技術課產(chǎn)生厭倦。所以，在講授這一課時，我采用了調(diào)查問卷的方法，讓學生做一份我精心準備的關于信息技術學習和教學現(xiàn)狀的調(diào)查。學生一下子被調(diào)查問卷吸引了，每個人都認真如實地填寫問卷。調(diào)查結束后，我請學生打開課本，結合剛才的調(diào)查，向學生一一講述信息的概念及信息的特征。特別是信息的幾個特征，在這份調(diào)查中都能反映出來。由于學生積極參與了這個調(diào)查，所以對信息的特征理解比較深刻，教師稍一點撥，學生便理解并記住了信息的幾個特征。這是一種新的課堂導入教學嘗試。這份調(diào)查問卷，既可以調(diào)動學生的學習積極性，又是我對學生信息技術學習情況的摸底，為我以后的信息技術教學做好了準備。

三、正確處理信息技術教學與德育的關系

“提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民”，是信息技術新課程標準的基本理念。通過高中信息技術課程的學習，讓學生在信息獲取、加工、管理、表達和交流中，掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實踐能力。但是在信息時代成長的青少年，由于他們思想還不成熟，容易在信息生活中犯錯誤。比如，他們長期沉溺于各種網(wǎng)絡游戲而產(chǎn)生厭學。那么，如何去解決信息技術教學與德育之間的矛盾呢？

作為信息技術老師，我認為有責任也更有能力承擔提升學生信息素養(yǎng)，推進素質教育進程，培養(yǎng)信息時代合格公民的任務。在具體教學中，需要教師適當進行德育滲透，引導學生去探究、發(fā)現(xiàn)技術背后所蘊含的技術價值和技術思想，使其獲得知識與技能的同時，理解和掌握過程與方法，這樣才能夠學會認知，學會做事，乃至學會生活，提高終身學習的能力、分析解決問題的能力，滿足其終身發(fā)展的需要，成為適應信息社會的公民。比如，通過學習第二章的綜合活動“設計一個旅行計劃”，瀏覽別人的優(yōu)秀網(wǎng)站，我們可以激發(fā)學生制作個人網(wǎng)站的興趣，由簡單的靜態(tài)網(wǎng)站到復雜的動態(tài)網(wǎng)站一步一步去實踐，把網(wǎng)絡真正成為自己學習的工具。

另外，情感教育在各個學科中也是不可缺少的，在信息技術學科中也不例外。根據(jù)信息技術學科的自身特點，學生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務中的。在上機過程中，我們很多學生都喜歡QQ聊天。以前，我們大部分老師都是采用“封殺政策”。在新課程引導下，我采取積極的態(tài)度去面對，讓每一個班學生與自己一起創(chuàng)建一個QQ群，大家一起來聊課堂上的知識，把QQ聊天變成學習討論的陣地，這樣學生們喜歡老師也放心。學生在玩電腦游戲方面，本人的經(jīng)驗是老師要創(chuàng)建一些課堂情境，如創(chuàng)建信息技術教學專題網(wǎng)站，收集并上傳學生喜歡的賀卡、flash動畫等，使得學生有新鮮感，對所學知識有興趣、好玩，讓學生感到課堂本身就是在玩游戲，在快樂中度過。

總之，新課程下高中信息技術課堂教學，不再是讓學生在課堂上掌握更多的命令、操作為主要的目標，而是讓學生通過課堂學習，達到多方面素質的共同提高。激發(fā)學生使用計算機的興趣、讓學生主動地獲取信息，使學生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程.2002.

[2]顧建軍，李藝，董玉琦.普通高中技術課程標準（實驗）解讀.2004.