李瑩瑩 陳輝 孫雅楠

學(xué)生從課堂中獲得所學(xué)知識、提高自己的能力，因此，如果要提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須讓乏味的課堂變得生動有趣，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也熱愛學(xué)習(xí)。由此，科學(xué)的課堂評價(jià)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。本文深入的剖析了課堂評價(jià)機(jī)制，讓人認(rèn)識到了課堂評價(jià)機(jī)制在課堂教學(xué)過程中起到的重要作用，同時(shí)也提出了如何利用課堂評價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的個人自信，從而使課堂更加寓教于樂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。

課堂教學(xué)課堂評價(jià)學(xué)習(xí)積極性課堂教學(xué)不僅僅是簡單的填鴨，而是需要互動的，因此就需要評價(jià)的介入。教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)內(nèi)在的重要組成部分之一，教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能往往由這樣一種機(jī)制來體現(xiàn)，因此教學(xué)評價(jià)是具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性的，比如對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等，教學(xué)評價(jià)機(jī)制都具有重要地引導(dǎo)作用。因此，充分利用好課堂評價(jià)機(jī)制，將對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很重要地意義。下面我們就深入分析如何利用課堂評價(jià)機(jī)制來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、準(zhǔn)確認(rèn)識課堂評價(jià)

我們需要準(zhǔn)確理解課堂評價(jià)的定義，這對認(rèn)識課堂評價(jià)機(jī)制有著重要作用。課堂評價(jià)，指的是教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成效及表現(xiàn)情況的評定。課堂評價(jià)在課堂教學(xué)過程中身負(fù)重任，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種必備手段。

從課堂評價(jià)的定義中可以看出，課堂評價(jià)的前提是尊重學(xué)生，根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此課堂評價(jià)機(jī)制就是根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和今后的發(fā)展需要，重視學(xué)生的個性健康發(fā)展和人格完善，從而全面促進(jìn)學(xué)生的個體的不斷發(fā)展的。于是就需要教師制定客觀準(zhǔn)確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，盡可能地發(fā)揮評價(jià)的積極作用。通過評價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己長處與缺點(diǎn)，增強(qiáng)自己的自尊心與自信心，同時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，課堂評價(jià)還包括學(xué)生的自主評價(jià)，學(xué)生自己對自己的評價(jià)及學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)都是學(xué)生的自主評價(jià)。正是這樣一種方式多樣，覆蓋全面的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生從他人的評價(jià)信息中真實(shí)地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)狀況，從而喚起自身的內(nèi)省和反思意識，這樣才能充分培養(yǎng)起學(xué)生的自我反思，自我總結(jié)等能力。由此可以看出，課堂評價(jià)如能正確及充分地使用，將對學(xué)生以及整個教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生極大益處。

二、為何要通過課堂評價(jià)機(jī)制來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一）課堂評價(jià)機(jī)制能讓課堂更具樂趣

以往單一的教學(xué)關(guān)系容易使學(xué)生產(chǎn)生聽覺上、心理上的疲勞與麻木，可以說對于一些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)來說毫無效果可言。而課堂評價(jià)機(jī)制則完全不同，課堂評價(jià)機(jī)制主張保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，尤其主張對學(xué)生的尊重與賞識。課堂評價(jià)機(jī)制的施行意味著教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的原有水平和當(dāng)時(shí)的努力狀況進(jìn)行客觀地評價(jià)。如對能進(jìn)行大方作答、討論精彩的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)；對稍欠缺的學(xué)生提出態(tài)度平和語氣恰當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)意見。

（二）課堂評價(jià)關(guān)注學(xué)生的需求

課堂評價(jià)機(jī)制要求在一個新的課程任務(wù)開始時(shí)，就先確定學(xué)生對這一課程的現(xiàn)有知識、態(tài)度以及興趣，從而幫助老師制定合適的教學(xué)大綱或教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分活躍課堂氣氛。

（三）課堂評價(jià)能鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，在家庭教育中他們往往都獨(dú)立行事或者以來父母，這就缺少團(tuán)結(jié)互助、協(xié)調(diào)的能力。適當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)機(jī)制則可以使學(xué)生們自覺地形成一個整體，在不忽略獨(dú)立思考、自主探索的同時(shí)，各小組成員進(jìn)行合作交流，在相互合作交流中互相啟發(fā)與激勵。讓學(xué)生們在他們各自的創(chuàng)造性思維的碰撞中，可以不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，并且能夠讓他們在互動中充分理解個人能力的價(jià)值與眾人集體智慧之間關(guān)系。這樣的合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，不僅使自己對知識理解更加豐富，同時(shí)也在一定程度上提高了整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神得到了發(fā)展。

三、如何通過課堂評價(jià)來提高學(xué)生積極性

有效的課堂評價(jià)可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的授課模式。因此，利用好課堂這一可以良好互動的平臺，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高及學(xué)生個體個性的全面發(fā)展，我們要從以下幾方面入手。

（一）化簡單的教與學(xué)的模式為包涵情感交流與融合的模式

對于教師而言，應(yīng)以寬容平和的心態(tài)看待學(xué)生或張揚(yáng)個性或機(jī)敏真實(shí)的課堂發(fā)言及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，運(yùn)用自己飽含情感的課堂評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行由表情、語言、動作等動態(tài)因素構(gòu)成的課堂評價(jià)，從而讓學(xué)生真實(shí)感受到成功的體驗(yàn)與老師的關(guān)懷，他們的正面的、積極的情感得以充分激活。

（二）激勵性評價(jià)及贊賞式評價(jià)的積極運(yùn)用

學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力便是激勵。在課堂中，不論學(xué)生對問題的回答是不是正確與全面，教師只要對積極主動參與課堂活動的學(xué)生都給予了及時(shí)的鼓勵，那就有利于激發(fā)學(xué)生主動參與思考問題的積極性，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。與激勵有相似的作用，贊賞也是一種很好的方法，但贊賞有的不僅僅是教育的技巧，而更是教育的思想。因?yàn)橛行┖⒆?，特別是處在中學(xué)階段的孩子的心靈敏感而又脆弱，需要的不僅是對學(xué)業(yè)的評價(jià)，需要的更加是老師的呵護(hù)和關(guān)愛。因此在課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)除了要善于運(yùn)用帶有激勵性質(zhì)的語言外，還應(yīng)經(jīng)常用“無聲鼓勵”，即用表達(dá)稱贊、喜歡的形體語言進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生從精神層面感受到老師的對學(xué)生個人，而不僅僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)的喜愛。

（三）實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以促進(jìn)評價(jià)的多元化

在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)對增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，提高參與學(xué)習(xí)討論的積極度方面有重要作用。在小組中，參與的每個人都能暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。而就像前文中所述，課堂評價(jià)還包括學(xué)生的自主評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)具有內(nèi)省和自我激勵的特點(diǎn)，體現(xiàn)的就是尊重學(xué)生自主權(quán)的學(xué)習(xí)評價(jià)方式，它在學(xué)生的自我反省、自我教育方面具有很大的作用。而學(xué)生自我評價(jià)又是學(xué)習(xí)評價(jià)的一種重要方式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵意識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在歡快的學(xué)習(xí)小組的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我評價(jià)的同時(shí)，也在全班學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)，就能通過這樣多元評價(jià)互相促進(jìn)，從而充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，課堂評價(jià)機(jī)制只是一門為了學(xué)生能更好地參與到學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極向上的健康心理的科學(xué)技術(shù)。它為學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間架設(shè)了一座良好溝通、良好互動、良好理解的橋梁，它讓整個學(xué)習(xí)課堂變得輕松愉悅，寓教于樂。因此，我們需要正確地運(yùn)用課堂評價(jià)機(jī)制，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷前進(jìn)。