云南省會(huì)澤縣待補(bǔ)中學(xué) 虎樹英 劉天能

人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)關(guān)鍵在于觀念的改變。當(dāng)一個(gè)人的觀念符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，符合歷史車輪進(jìn)程的時(shí)候，人生的命運(yùn)就能從此改變，生命的價(jià)值必然更加寬廣。在當(dāng)前我國(guó)的教育體制下，教學(xué)形式必然是以班級(jí)授課為主，新一代的教學(xué)組織者和引路人必須在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上充分利用當(dāng)前的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，相輔相成，使教學(xué)效果最優(yōu)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。數(shù)學(xué)科目的多數(shù)內(nèi)容比較抽象，而多媒體恰恰能使抽象的內(nèi)容更形象化地展示出來(lái)，讓死氣沉沉的課堂變成“聲、光、影”的多感官接收平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，確立教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)好的校長(zhǎng)帶活一所學(xué)校。同樣，一個(gè)好的教師帶活一個(gè)班級(jí)。教師是班級(jí)教學(xué)的中心人物，初中學(xué)生對(duì)于自己喜愛和信任的教師帶有一種崇拜的心理。他們對(duì)教師的信任可以說(shuō)是盲目的，對(duì)于教師說(shuō)的話他們深信不疑。作為教師，在抓好常規(guī)教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該考慮如何使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，如何提高課堂教學(xué)效率，如何樹立自己的教學(xué)品牌。

教師要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和超前的意識(shí)，認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、歷史責(zé)任感、創(chuàng)新精神、合作能力和終身學(xué)習(xí)的能力作為自己的根本目標(biāo)，使學(xué)生在各方面都有全面發(fā)展。

二、依靠科學(xué)技術(shù)，打造高效課堂

實(shí)踐證明，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)老師或者某一科目感興趣時(shí)就能主動(dòng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生常有怕學(xué)、厭學(xué)情緒，這是由于教師講得過(guò)多、講得太細(xì)，剝奪了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)性和探究學(xué)習(xí)的興趣。如何才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？傳統(tǒng)的教學(xué)單調(diào)、呆板，教師講的內(nèi)容學(xué)生都能從互聯(lián)網(wǎng)上查到，基本都能自己學(xué)會(huì)，這樣的課堂，即使學(xué)生坐在教室內(nèi)也是“人在曹營(yíng)心在漢”。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用正好可以滿足學(xué)生的好奇心。

多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，通過(guò)放大縮小、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、畫面定格、色彩變化、音響效果等給學(xué)生以豐富的感官感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)造和諧環(huán)境

民主的核心是尊重。尊重班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，使每一學(xué)生都有一種主人翁意識(shí)。教師既要樹立自身的威信，又要與學(xué)生融為一體，只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能教育好學(xué)生。教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)間隙多與學(xué)生交流，了解學(xué)生，因材施教。

教師不僅肩負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，還肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)的重任?，F(xiàn)在的學(xué)生在家中都是“寶貝”，獲取知識(shí)的方式比較多，有主見，個(gè)性張揚(yáng)，自尊心強(qiáng)。作為教師，我們要蹲下身來(lái)，用平等的眼光看待學(xué)生、用平等的心態(tài)與他們交流，這樣才有可能與學(xué)生做朋友，學(xué)生才會(huì)與教師無(wú)話不說(shuō)，消除抵觸情緒。

人的改變決非一朝一夕之功，需要一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過(guò)程，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。對(duì)一個(gè)未成年的孩子的教育更要給予足夠的時(shí)間和空間，允許他們犯錯(cuò)，這才符合人一生的發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)該有一種長(zhǎng)期教育的思想準(zhǔn)備，不能抱有急于求成或一錘定音的教育心態(tài)。

四、堅(jiān)持以人為本，師生共同提高

堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，把學(xué)生放在首位，尊重和滿足每一位學(xué)生的合理需求，使每一位學(xué)生都能看到、想到自己發(fā)展空間和前途，使他們知道自己都是祖國(guó)建設(shè)不可或缺的人才。

以人為本就是在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是我們教學(xué)的“主人”，是我們服務(wù)的對(duì)象，我們的一切出發(fā)點(diǎn)和歸宿都要服從于、服務(wù)于學(xué)生這個(gè)根本，不能偏離了軌道。

在教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的教育理念，不僅要求教師要有過(guò)硬的專業(yè)功底，更要求教師對(duì)學(xué)生充滿愛，對(duì)生活充滿激情，對(duì)工作充滿動(dòng)力，對(duì)人生充滿希望。只有幸?？鞓返睦蠋煵拍芙坛鲂腋？鞓返膶W(xué)生。從這一點(diǎn)來(lái)講，以人為本不僅是一種教育理念，更是一種生活態(tài)度。只有我們?cè)诮虒W(xué)中真正做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，從自身做起，從細(xì)節(jié)入手，就一定能做到以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開拓學(xué)生視野，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識(shí)，樹立自信心、自尊心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，這樣的教學(xué)就是成功的教學(xué)。