黃建文等

摘要：

工程項目管理是一門實踐性強(qiáng)，注重理論與實踐相結(jié)合的課程。為了使工程項目管理的教學(xué)緊密聯(lián)系工程實際，使學(xué)生在工程實踐中靈活運用工程項目管理的方法和理論，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力，將沙盤模擬引入到工程項目管理課程的教學(xué)中，采用“三明治”模式模擬流程設(shè)計，對工程項目管理全過程進(jìn)行沙盤模擬。在此基礎(chǔ)上總結(jié)了采用沙盤模擬教學(xué)的優(yōu)點并提出有價值的建議，為沙盤模擬教學(xué)順利的實施提供了有力的支撐。

關(guān)鍵詞：“三明治”模式； 沙盤模擬； 流程設(shè)計； 工程項目管理

中圖分類號：G6423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：

10052909（2014）05013605

工程項目管理是一門綜合性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，也是工程管理專業(yè)的一門主干課程。該課程注重理論與實踐相結(jié)合[1]，教師在講授該課程時，須緊密聯(lián)系實際工程項目，讓學(xué)生通過具體工程項目深入理解項目管理的理論和方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際工程問題的能力?！叭髦巍苯虒W(xué)法是一種以多種教學(xué)方式為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)為目的的教學(xué)模式。它是一種“理論學(xué)習(xí)—實踐訓(xùn)練—再理論學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式，通過課堂教學(xué)之外的實踐訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的目的[2]。所以，在工程項目管理的教學(xué)中采用“三明治”教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計，可以滿足工程項目管理課程實踐教學(xué)的要求。目前，項目管理課程教學(xué)通常集中在一個學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，而實際工程項目的實施周期一般為2～3年，甚至更長，兩者之間存在著巨大差異，導(dǎo)致大部分學(xué)校沒有充分的實踐機(jī)會給學(xué)生。因此，有必要將沙盤模擬引入到工程項目管理的課程教學(xué)中來，以沙盤為載體，采用模擬的手段，對工程項目管理的全過程進(jìn)行模擬，從而彌補(bǔ)實踐環(huán)節(jié)的不足。

一、國內(nèi)外研究進(jìn)展

所謂“三明治”教學(xué)模式，就是將理論學(xué)習(xí)和工作實踐交替進(jìn)行、相互結(jié)合的一種教學(xué)模式，其核心思想就是遵循“理論學(xué)習(xí)—工作實踐—再理論學(xué)習(xí)”的路線，以職業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，達(dá)到“教、學(xué)、做”合而為一的目的?！叭髦巍苯逃怯l(fā)展最早、影響最為深遠(yuǎn)的實踐教學(xué)模式，因而被當(dāng)作英國

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的代名詞[2]。迄今為止，“三明治”教育已有一百多年的歷史。該教育模式采用了半工半讀、學(xué)工交替式的設(shè)置方式。20世紀(jì)初，由于社會對技術(shù)工人的需求很大，英國部分學(xué)校開始實施“三明治”教育模式。到20世紀(jì)50年代，英國政府才正式確立了技術(shù)教育體系，從而使得“三明治”教育開始得到發(fā)展。1965～1979年，英國先后成立了“工程培訓(xùn)委員會”、“三明治教育大學(xué)委員會”、“三明治教育多科技術(shù)學(xué)院委員會”和“三明治教育與培訓(xùn)教育協(xié)會”[3]。80年代開始，英國政府大幅度削減大學(xué)經(jīng)費，導(dǎo)致大學(xué)努力尋求與產(chǎn)業(yè)界合作，反而加強(qiáng)了高校和產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系。90年代開始，英國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑，使得“三明治”教育面臨較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在當(dāng)時經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下，由于政府采取了一系列積極的措施，“三明治”教育反而取得了進(jìn)一步的發(fā)展[4]。進(jìn)入21世紀(jì)，政府推動產(chǎn)學(xué)合作，“三明治”教育成為在英國職業(yè)教育體系中應(yīng)用最普遍的人才培養(yǎng)模式，得到廣泛的社會認(rèn)可并具有很高國際影響力。目前，在英國高等教育機(jī)構(gòu)中，“三明治”教育應(yīng)用相當(dāng)廣泛，大部分英國高校都為學(xué)生提供了可供選擇的“三明治”課程[5]。

沙盤最早起源于中國東漢時期，公元32年，漢光武帝征討隴西的隗囂，召名將馬援商討進(jìn)軍戰(zhàn)略，馬援對隴西一帶的地理情況很熟悉，就用米堆成一個與實地地形相似的模型，從戰(zhàn)術(shù)上作了詳盡的分析，這種用米堆成的模型被稱作是沙盤的雛形[6]。1811年，普魯士國王威廉三世的軍事顧問馮·萊斯維茨用膠泥制作了一個精巧的戰(zhàn)場模型，用來進(jìn)行軍事游戲——“克里格斯皮爾”（Kriegsspiel） [7]。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，沙盤主要用于軍事訓(xùn)練，直到第一次世界大戰(zhàn)才在實際戰(zhàn)場中運用。隨后沙盤從軍事模擬逐步應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)、房屋展售、教學(xué)科研、園林設(shè)計，甚至是城市規(guī)劃等多個領(lǐng)域。1978年，瑞典皇家工學(xué)院的教育專家KlasMellander首先將軍事沙盤運用于企業(yè)培訓(xùn)，開發(fā)了ERP沙盤模擬，從而實現(xiàn)了對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理全過程的模擬[8]。隨后，隨著房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑沙盤模型空前發(fā)展。21世紀(jì)初，用友公司和金蝶公司先后推出了各自的ERP沙盤模擬課程，至此沙盤正式被應(yīng)用到高校實驗教學(xué)之中[7-9]。針對工程管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，廣聯(lián)達(dá)和新中大公司開發(fā)了工程項目管理沙盤模擬教具和實訓(xùn)方案，使學(xué)生能在教室里實踐項目管理理論，體驗工程項目管理的全過程。

二、工程項目管理沙盤模擬流程設(shè)計

在工程項目管理沙盤模擬教學(xué)中，學(xué)生需要自己組建工程項目管理團(tuán)隊，對不同的角色進(jìn)行模擬，以具體工程案例為依托，運用所學(xué)理論知識，完成對具體工程的管理任務(wù)。在模擬過程中體驗項目實施的全過程，掌握并深入理解工程項目管理的基本理論，提高工程實踐能力。工程項目管理沙盤模擬教學(xué)可以分為項目啟動階段、項目計劃與決策階段、項目實施與控制階段、項目收尾與評價階段四個階段，如圖1所示。

圖1 工程項目管理沙盤模擬流程

（一）項目啟動階段

在項目的啟動階段，應(yīng)該模擬完成的任務(wù)主要有：（1）成立虛擬企業(yè)并組建項目團(tuán)隊；（2）對項目團(tuán)隊人員進(jìn)行分工，分別委任不同角色；（3）確定不同角色的主要職責(zé)和具體工作內(nèi)容；（4）進(jìn)行市場調(diào)查，編制項目的可行性研究報告，編寫項目評價報告。

在模擬過程中，按照具體工程項目的特點，將所有學(xué)生分為多個協(xié)作小組，成立項目團(tuán)隊——工程項目部，每組5人左右，分別擔(dān)任項目經(jīng)理、預(yù)算主管、技術(shù)負(fù)責(zé)人、采購負(fù)責(zé)人、財務(wù)主管的職位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工，明確各自的職責(zé)，如表1所示。

表1 項目角色與崗位職責(zé)

（二）項目計劃與決策階段endprint

工程項目的計劃與決策是工程項目管理沙盤模擬最終能否成功的關(guān)鍵。在這個階段學(xué)生主要要熟悉計劃怎么做，主要從哪幾個方面制定計劃，如何綜合考慮進(jìn)度、成本和資源配置等各方面的相互關(guān)系。工程項目管理沙盤模擬計劃與決策流程圖如圖2所示。

圖2 項目計劃與決策流程圖

在項目計劃與決策階段，應(yīng)該模擬完成的任務(wù)主要有：（1）分析啟動階段掌握的基本資料，對工程項目進(jìn)行WBS分解；（2）擬定項目的實施方案；（3）按照合同的要求，編制項目進(jìn)度計劃；（4）根據(jù)進(jìn)度計劃編制項目資源計劃并進(jìn)行優(yōu)化；（5）以施工圖紙和工程量清單為依據(jù)編制施工圖預(yù)算文件；（6）完成成本計劃與分析，初步確定預(yù)期成本和利潤；（7）編制資金計劃，確定融資方案。

（三）項目實施與控制階段

項目的實施與控制階段，各項目管理團(tuán)隊?wèi)?yīng)該完成的任務(wù)主要有：（1）根據(jù)計劃與決策階段制定的融資方案，完成項目的融資工作，并根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；（2）簽訂相應(yīng)的施工分包合同和勞務(wù)分包合同，并依據(jù)合同要求對分包商進(jìn)行控制和管理；（3）根據(jù)資源計劃執(zhí)行材料采購、收貨驗貨、庫存管理以及發(fā)貨等工作；（4）施工機(jī)械的租賃、使用管理及進(jìn)出場控制；（5）工程施工人員的分工與調(diào)配；（6）工程項目進(jìn)度、成本、質(zhì)量和安全等目標(biāo)的適時控制與動態(tài)調(diào)整；（7）工程結(jié)算與竣工決算。

工程項目管理沙盤模擬實施與控制階段內(nèi)容較多，文章以進(jìn)度控制和成本控制為例，描述其動態(tài)控制流程（如圖3、4所示）。

（四）項目收尾與評價階段

項目收尾與評價階段主要涵蓋項目收尾和項目的總結(jié)與評價。項目收尾工作主要包括項目驗收、工程交接、資料交接。項目總結(jié)與評價包括項目團(tuán)隊及項目成員考核、項目總結(jié)和項目評價。項目收尾工作主要要求項目組成員按照竣工驗收的程序，完成工程交接過程的模擬，而項目總結(jié)與評價主要是根據(jù)整個項目的模擬過程和結(jié)果，對項目組成員和項目團(tuán)隊進(jìn)行考核，并對項目進(jìn)行總結(jié)和評價。

圖3 項目施工進(jìn)度動態(tài)控制流程圖

圖4 項目施工成本控制流程圖

項目團(tuán)隊的考核主要是在沙盤模擬完成后，對每個項目組的績效進(jìn)行評分，評分分為三個部分：基礎(chǔ)分值、利潤得分和偏差扣分，團(tuán)隊得分=基礎(chǔ)分值+利潤得分-偏差扣分。關(guān)于項目成員考核，項目經(jīng)理主要從成本績效CPI、進(jìn)度績效SPI、其它支出以及緊急資源進(jìn)出場等幾個方面進(jìn)行考核；預(yù)算主管主要從成本績效CPI、勞務(wù)結(jié)算偏差、機(jī)械及周轉(zhuǎn)性設(shè)備結(jié)算偏差、其他結(jié)算偏差等方面進(jìn)行考核；技術(shù)負(fù)責(zé)人主要從進(jìn)度績效SPI、模板閑置、機(jī)械閑置、勞務(wù)待工等方面進(jìn)行考核；采購負(fù)責(zé)人主要從材料損耗、使用成品、倉庫利用效率、資源采購成本偏差等方面進(jìn)行考核；財務(wù)主管主要從利息支出偏差、利潤偏差、現(xiàn)金流誤差等方面進(jìn)行考核。具體操作可參考新中大公司沙盤模擬教學(xué)資料中給出的計分方法，也可以在模擬之前由老師和各參與團(tuán)隊協(xié)商制定評分規(guī)則。

三、建議

工程項目管理沙盤模擬教學(xué)是一種以沙盤為載體，采用模擬的手段，對一個虛擬工程項目實施全過程管理的教學(xué)方式，具有較強(qiáng)的實踐性、直觀性、趣味性和可操作性，能夠充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性、互動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能更有效地推動沙盤模擬教學(xué)工作的實施，進(jìn)一步提高學(xué)生的實際動手操作及綜合能力，還需要從以下幾個方面進(jìn)一步完善。

（一）重視實驗室建設(shè)，加強(qiáng)硬軟件設(shè)施配套

實驗室是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，搞好實驗室的建設(shè)有助于建立完整的實踐教學(xué)體系[10]。建設(shè)好工程項目管理沙盤模擬實驗室，不僅要有沙盤教具，而且對硬件環(huán)境要求也很高，比如服務(wù)器、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀及多媒體教學(xué)系統(tǒng)等硬件設(shè)施。同時，軟件方面也應(yīng)與沙盤模擬教學(xué)的要求相匹配，比如沙盤模擬教學(xué)軟件、造價軟件、繪圖軟件、評價軟件等。此外，還要加強(qiáng)實驗指導(dǎo)教材、實驗室開放管理制度、工程資料庫等方面的建設(shè)。只有在實驗室硬件、軟件及相關(guān)資料都滿足要求的情況下，才能順利地開展工程項目管理沙盤模擬教學(xué)，從而完善實踐教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師整體水平

工程項目管理沙盤教學(xué)對教師的要求比較高，不僅要求具有較高的理論水平，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗，具備解決工程實際問題的技能，所以教師應(yīng)該具備“雙師型”素質(zhì)。目前，大多數(shù)教師理論知識水平比較高，但是缺少實踐經(jīng)驗，因此學(xué)校應(yīng)該為教師提供更多的實踐機(jī)會。比如采用參與實踐生產(chǎn)項目和到企業(yè)調(diào)研、掛職鍛煉等方式，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高解決工程實際問題的能力，從而打造一支理論基礎(chǔ)深厚，且具備較強(qiáng)的工程實踐能力的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。

（三）優(yōu)選工程實例，補(bǔ)充完善案例庫

工程項目管理沙盤模擬的目的就是以沙盤為載體，以具體工程案例為依托，運用所學(xué)理論知識，完成對具體工程的管理任務(wù)，通過模擬掌握工程項目管理的基本理論，從而提高工程實踐能力，因此工程案例的選擇至關(guān)重要。目前，新中大公司沙盤模擬教學(xué)資料中提供了一個案例庫，但該案例庫案例較少，而且大部分是建筑工程方面的案例。在模擬教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選取合適的工程案例，適當(dāng)補(bǔ)充水電工程案例，對案例庫進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以突出學(xué)校工程管理專業(yè)的水電特色。另外，在組織學(xué)生進(jìn)行工程案例模擬訓(xùn)練時，教師應(yīng)結(jié)合文中提出的模擬流程，針對不同工程的特點，指導(dǎo)學(xué)生對實際工程的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬。

（四）精心設(shè)計情景，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

工程項目管理沙盤模擬教學(xué)中，教學(xué)情景的設(shè)計非常重要。情景的設(shè)計要求盡量接近工程實際，又要便于在實際模擬過程中實施。這就需要提前對教學(xué)情景進(jìn)行詳細(xì)策劃，設(shè)計來自工程實際而又不同于實際工程的虛擬教學(xué)情景，讓學(xué)生在模擬過程中有身臨其境的感覺，充分體會自己所擔(dān)任角色的權(quán)利和義務(wù)，同時也讓學(xué)生意識到，實際工程中會有各種不同的角色，每個角色都有著自己特殊的任務(wù)和目標(biāo)。endprint

（五）加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，配合沙盤模擬教學(xué)

雖然工程項目管理沙盤模擬教學(xué)可以起到一定的實踐教學(xué)目的，但是沙盤模擬畢竟不同于工程實際。所以，為了使學(xué)生能真正地參與實際工程項目管理，必須加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)。實習(xí)基地建設(shè)是實習(xí)教學(xué)的前提，是學(xué)生接觸和了解社會的重要場所，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要依托。加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)，有利于配合沙盤模擬教學(xué)，從而貫徹和實施“理論教學(xué)→課程設(shè)計→理論教學(xué)→沙盤模擬→理論教學(xué)→實習(xí)基地實習(xí)”“三明治”教學(xué)模式。

四、結(jié)語

以“三明治”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將沙盤模擬引入到工程項目管理課程教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還實現(xiàn)了教和學(xué)的互動，為學(xué)生提供了實踐的場所和平臺。通過沙盤模擬，學(xué)生不僅能鞏固理論知識，而且還能在實踐中全面提升自己的綜合能力。隨著工程項目管理沙盤的逐步推廣和完善，沙盤模擬教學(xué)在工程項目管理課程教學(xué)改革中將會發(fā)揮越來越重要的作用。參考文獻(xiàn)：

[1]成虎，陳群.工程項目管理 [M].3版.北京：中國建筑工業(yè)出版社， 2009.

[2]張誼.“三明治”教學(xué)模式在施工技術(shù)課程中的應(yīng)用研究——以襄樊學(xué)院建筑工程學(xué)院為例[J].襄樊學(xué)院學(xué)報， 2011， 32（8）： 81-83.

[3]劉娟，張煉.英國三明治教育發(fā)展歷程及其政策舉措分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)， 2012，（1）： 35-39.

[4]John A. Rankin. Developing a sandwich course/co-operative education and training programme in Venezuela[J]. European Journal of Engineering Education， 1981， 6（1）： 123-130.

[5]PMBOK. A Guide to the Project Management Body of Knowledge[M]. Newtown Square， Pennsylvania： Project Management Institute， 2000.

[6]毛鵬.沙盤在工程項目管理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育， 2012， 21（3）： 89-93.

[7]徐學(xué)文，王壽云.現(xiàn)代作戰(zhàn)模擬（譯著）[M].北京：科學(xué)出版社， 2001.

[8]李昌勝，張春霞，趙興祥.CDIO模式下工程項目管理沙盤模擬方案設(shè)計[J].高等建筑教育，2012，21（2）： 94-97.

[9]蘇永剛.關(guān)于開展ERP沙盤模擬教學(xué)的研究[D].成都：西南財經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2007： 3-8.

[10]戴曉燕.工程項目管理沙盤模擬在工程管理專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（12）： 162-164，168.

Process design of sand table simulation in engineering project management based on “sandwich” mode

HUANG Jianwen ，HUANG Qin，ZHANG Ting，MA Wenjuan

（College of Hydraulic & Environmental Engineering， China Three Gorges University， Yichang 443002， P. R. China）

Abstract：

Engineering project management is a practical course which pays more attention to the combination of theory and practice. In order to combine the course teaching with engineering practice closely， to make the students deeply understand the theory and method of engineering project management through engineering practice， and to develop the students ability to analyze and solve the practical problems， the sand table simulation of project management teaching based on “sandwich” mode is introduced in this paper. It designs the simulation process of the whole program for project management teaching based on “sandwich” mode which provides a theoretical foundation for the simulation. On basis of that， some suggestions were proposed to promote the project management teaching by sand table. It provides a strong support to implement the practice teaching of sand table simulation.

Keywords： “sandwich” mode； sand table simulation； process design； engineering project management

（編輯 梁遠(yuǎn)華）endprint

（五）加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，配合沙盤模擬教學(xué)

雖然工程項目管理沙盤模擬教學(xué)可以起到一定的實踐教學(xué)目的，但是沙盤模擬畢竟不同于工程實際。所以，為了使學(xué)生能真正地參與實際工程項目管理，必須加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)。實習(xí)基地建設(shè)是實習(xí)教學(xué)的前提，是學(xué)生接觸和了解社會的重要場所，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要依托。加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)，有利于配合沙盤模擬教學(xué)，從而貫徹和實施“理論教學(xué)→課程設(shè)計→理論教學(xué)→沙盤模擬→理論教學(xué)→實習(xí)基地實習(xí)”“三明治”教學(xué)模式。

四、結(jié)語

以“三明治”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將沙盤模擬引入到工程項目管理課程教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還實現(xiàn)了教和學(xué)的互動，為學(xué)生提供了實踐的場所和平臺。通過沙盤模擬，學(xué)生不僅能鞏固理論知識，而且還能在實踐中全面提升自己的綜合能力。隨著工程項目管理沙盤的逐步推廣和完善，沙盤模擬教學(xué)在工程項目管理課程教學(xué)改革中將會發(fā)揮越來越重要的作用。參考文獻(xiàn)：

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[2]張誼.“三明治”教學(xué)模式在施工技術(shù)課程中的應(yīng)用研究——以襄樊學(xué)院建筑工程學(xué)院為例[J].襄樊學(xué)院學(xué)報， 2011， 32（8）： 81-83.

[3]劉娟，張煉.英國三明治教育發(fā)展歷程及其政策舉措分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)， 2012，（1）： 35-39.

[4]John A. Rankin. Developing a sandwich course/co-operative education and training programme in Venezuela[J]. European Journal of Engineering Education， 1981， 6（1）： 123-130.

[5]PMBOK. A Guide to the Project Management Body of Knowledge[M]. Newtown Square， Pennsylvania： Project Management Institute， 2000.

[6]毛鵬.沙盤在工程項目管理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育， 2012， 21（3）： 89-93.

[7]徐學(xué)文，王壽云.現(xiàn)代作戰(zhàn)模擬（譯著）[M].北京：科學(xué)出版社， 2001.

[8]李昌勝，張春霞，趙興祥.CDIO模式下工程項目管理沙盤模擬方案設(shè)計[J].高等建筑教育，2012，21（2）： 94-97.

[9]蘇永剛.關(guān)于開展ERP沙盤模擬教學(xué)的研究[D].成都：西南財經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2007： 3-8.

[10]戴曉燕.工程項目管理沙盤模擬在工程管理專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（12）： 162-164，168.

Process design of sand table simulation in engineering project management based on “sandwich” mode

HUANG Jianwen ，HUANG Qin，ZHANG Ting，MA Wenjuan

（College of Hydraulic & Environmental Engineering， China Three Gorges University， Yichang 443002， P. R. China）

Abstract：

Engineering project management is a practical course which pays more attention to the combination of theory and practice. In order to combine the course teaching with engineering practice closely， to make the students deeply understand the theory and method of engineering project management through engineering practice， and to develop the students ability to analyze and solve the practical problems， the sand table simulation of project management teaching based on “sandwich” mode is introduced in this paper. It designs the simulation process of the whole program for project management teaching based on “sandwich” mode which provides a theoretical foundation for the simulation. On basis of that， some suggestions were proposed to promote the project management teaching by sand table. It provides a strong support to implement the practice teaching of sand table simulation.

Keywords： “sandwich” mode； sand table simulation； process design； engineering project management

（編輯 梁遠(yuǎn)華）endprint

（五）加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，配合沙盤模擬教學(xué)

雖然工程項目管理沙盤模擬教學(xué)可以起到一定的實踐教學(xué)目的，但是沙盤模擬畢竟不同于工程實際。所以，為了使學(xué)生能真正地參與實際工程項目管理，必須加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)。實習(xí)基地建設(shè)是實習(xí)教學(xué)的前提，是學(xué)生接觸和了解社會的重要場所，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要依托。加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)，有利于配合沙盤模擬教學(xué)，從而貫徹和實施“理論教學(xué)→課程設(shè)計→理論教學(xué)→沙盤模擬→理論教學(xué)→實習(xí)基地實習(xí)”“三明治”教學(xué)模式。

四、結(jié)語

以“三明治”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將沙盤模擬引入到工程項目管理課程教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還實現(xiàn)了教和學(xué)的互動，為學(xué)生提供了實踐的場所和平臺。通過沙盤模擬，學(xué)生不僅能鞏固理論知識，而且還能在實踐中全面提升自己的綜合能力。隨著工程項目管理沙盤的逐步推廣和完善，沙盤模擬教學(xué)在工程項目管理課程教學(xué)改革中將會發(fā)揮越來越重要的作用。參考文獻(xiàn)：

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Process design of sand table simulation in engineering project management based on “sandwich” mode

HUANG Jianwen ，HUANG Qin，ZHANG Ting，MA Wenjuan

（College of Hydraulic & Environmental Engineering， China Three Gorges University， Yichang 443002， P. R. China）

Abstract：

Engineering project management is a practical course which pays more attention to the combination of theory and practice. In order to combine the course teaching with engineering practice closely， to make the students deeply understand the theory and method of engineering project management through engineering practice， and to develop the students ability to analyze and solve the practical problems， the sand table simulation of project management teaching based on “sandwich” mode is introduced in this paper. It designs the simulation process of the whole program for project management teaching based on “sandwich” mode which provides a theoretical foundation for the simulation. On basis of that， some suggestions were proposed to promote the project management teaching by sand table. It provides a strong support to implement the practice teaching of sand table simulation.

Keywords： “sandwich” mode； sand table simulation； process design； engineering project management

（編輯 梁遠(yuǎn)華）endprint