畢曉茜

摘要：

省級(jí)綜合訓(xùn)練中心的建立對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革起到促進(jìn)和提高作用，文章結(jié)合新建省級(jí)綜合訓(xùn)練中心的自身特點(diǎn)，對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的管理體系和制度優(yōu)化、過(guò)程模式創(chuàng)新、后期效果反饋與評(píng)價(jià)體系探究等進(jìn)行了探索和實(shí)踐。旨在為其他高校申請(qǐng)土木工程綜合訓(xùn)練中心提出一些意見(jiàn)和建議，不斷推進(jìn)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，發(fā)揮應(yīng)用型本科院校的功能，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型的土木工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：土木工程材料；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2014）05010703

徐州工程學(xué)院是徐州市所屬的唯一一所地方性應(yīng)用型本科院校，1986年設(shè)置土木工程專業(yè)，歷經(jīng)20多年的建設(shè)和發(fā)展，土木工程專業(yè)已成為淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)影響較大的專業(yè)。專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合徐州建筑業(yè)發(fā)展需求，圍繞振興徐州市建筑業(yè)的發(fā)展要求，以提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐技能為目標(biāo)，著力培養(yǎng)能夠滿足徐州及淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)需求的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。2013年11月，學(xué)校成功創(chuàng)建省級(jí)土木工程綜合訓(xùn)練中心，以此為契機(jī)，努力推進(jìn)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。土木工程材料作為當(dāng)代土木工程學(xué)科的重要組成部分，推進(jìn)改革勢(shì)在必行，為此筆者進(jìn)行了土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程的改革與探索。

一、完善教學(xué)管理體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度

實(shí)施高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和教學(xué)隊(duì)伍。訓(xùn)練中心實(shí)行校院兩級(jí)管理，隸屬土木工程學(xué)院，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，中心主任負(fù)責(zé)全面工作，對(duì)校、院兩級(jí)組織負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌調(diào)配和使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和人力資源。土木工程材料是土木類專業(yè)本科生的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，周期長(zhǎng)，參與人數(shù)多。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)體系和制度方面學(xué)校做了以下幾方面努力。

（1）開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)參與各方實(shí)施全面的個(gè)性化管理。首先，實(shí)驗(yàn)室管理人員利用教學(xué)管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)土木工程材料實(shí)驗(yàn)的集中管理，包括教師管理、學(xué)生管理、儀器設(shè)備和低值易耗品的統(tǒng)

一管理。土木工程材料的上課教師在每次開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)之前，需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)中添加課程大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，由訓(xùn)練中心主任審核通過(guò)后下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)下達(dá)以后由實(shí)驗(yàn)室管理人員根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求制定課表。然后，學(xué)生便可登陸實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，依照教學(xué)計(jì)劃和課表根據(jù)自己的情況選擇土木工程材料實(shí)驗(yàn)。選擇的內(nèi)容包括上課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn)、主講教師等，之后系統(tǒng)將生成針對(duì)該學(xué)生的個(gè)性化課表，學(xué)生根據(jù)此課表完成各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]，擺脫了原有實(shí)驗(yàn)課表過(guò)于僵化的情況，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)選擇，提高了實(shí)驗(yàn)的效率。同時(shí)，系統(tǒng)還可將設(shè)備使用和運(yùn)行情況，低值易耗品使用情況及時(shí)反饋給實(shí)驗(yàn)室管理人員，以便及時(shí)維護(hù)與管理。

（2）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)機(jī)制，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)科研，通過(guò)科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。依據(jù)《徐州工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室各級(jí)人員職責(zé)》制定了《土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任崗位職責(zé)》、《土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)》等相關(guān)規(guī)章制度，明確綜合訓(xùn)練中心人員各自的職責(zé)。鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)，設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)，發(fā)表教學(xué)和科研論文，鼓勵(lì)綜合訓(xùn)練中心教師積極參加各類國(guó)內(nèi)外教學(xué)和科研會(huì)議或攜帶自制教學(xué)儀器參加展評(píng)。對(duì)教師取得的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和科研成果，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施。鼓勵(lì)高水平教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐步建立高級(jí)職稱教師必須指導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)的機(jī)制，鼓勵(lì)和支持教師將科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容[2]。教授指導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)的工作量按1.2倍計(jì)算，教師為學(xué)生開(kāi)設(shè)新實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)工作量按1.2倍計(jì)算。在職稱評(píng)定中，對(duì)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師給予政策傾斜。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)中心的青年教師進(jìn)修，在職攻讀碩士、博士學(xué)位。每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助青年教師赴生產(chǎn)單位進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，以掌握工程中的新技術(shù)、新方法，提高其解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、摒棄“灌輸式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程改革和模式創(chuàng)新

灌輸式的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在一定程度上使學(xué)生慢慢失去了求知欲和好奇心[3]，導(dǎo)致教師講課缺乏動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程改革和模式創(chuàng)新上嘗試了一些新的手段和方法。

（1）利用多種教學(xué)方法，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)之前，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站中觀看實(shí)驗(yàn)相關(guān)視頻動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前做到心中有數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出看演示時(shí)的問(wèn)題，并且探尋解決問(wèn)題的途徑和方法。另外，可運(yùn)用討論教學(xué)法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生自發(fā)建立討論小組，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行討論。對(duì)土木工程材料這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和工程經(jīng)驗(yàn)。因此，可采用實(shí)地參觀教學(xué)法，帶學(xué)生去參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，了解相關(guān)工程材料的制備過(guò)程和用途。對(duì)材料有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)一步整合，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組織模式。遵循“形式服務(wù)于功能的原則”，結(jié)合大綱要求和實(shí)驗(yàn)室具體情況，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、要求和課時(shí)分配上重新整合。在尋求專業(yè)共通性的同時(shí)，體現(xiàn)專業(yè)差異性，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇權(quán)，開(kāi)設(shè)選做實(shí)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)興趣，開(kāi)設(shè)較為專業(yè)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)水準(zhǔn)。改革前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（表1）主要以驗(yàn)證性項(xiàng)目為主，沒(méi)有區(qū)分專業(yè)性質(zhì)。改革后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合和優(yōu)化（表2），在原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了拓展和延伸。

三、完善后期效果反饋和評(píng)價(jià)體系

以往實(shí)驗(yàn)課成績(jī)直接計(jì)入理論課的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)課的效果很難體現(xiàn)。評(píng)定實(shí)驗(yàn)課的依據(jù)除了上課的考勤之外，只有比較單一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。現(xiàn)在采用實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方式，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每一位學(xué)生的操作進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)[4]。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)結(jié)果逐一記錄，主要參考實(shí)驗(yàn)課程表格的填寫(xiě)情況和實(shí)驗(yàn)思考題的回答情況，從而評(píng)價(jià)本小組或者本班級(jí)的實(shí)驗(yàn)效果，后期根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果，調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和安排方式等細(xì)節(jié)，逐步提高實(shí)驗(yàn)課效果。endprint

在學(xué)期末，學(xué)生會(huì)對(duì)理論課教師進(jìn)行各方面的評(píng)價(jià)，但缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)課教師的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)在，將絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師也納入到這個(gè)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教師教學(xué)水平的提高。

新建省級(jí)土木工程綜合訓(xùn)練中心，在建設(shè)過(guò)程中會(huì)面臨較多的挑戰(zhàn)。土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)該依托綜合訓(xùn)練中心的建設(shè)逐步推進(jìn)，使教學(xué)環(huán)節(jié)充分與工程訓(xùn)練結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：

[1] 曾志勇，沈一軍，陳雰，等.地方高校土木工程材料實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（17）：69-70.

[2] 李炎峰，杜修力，薛素鐸.地方院校國(guó)家級(jí)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（11）：66-67.

[3] 熊宏齊，戴玉蓉，鄭家茂.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008（10）：1-4.

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Teaching reform and practice of civil engineering materials experimental in

provincial comprehensive training center

BI Xiaoxi

（College of Civil Engineering， Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou 221000，P. R. China）

Abstract：

Establish comprehensive training center that can promote and improve the reform of civil engineering specialty teaching experiment， combining with the new training center of its own characteristics， in the management of the experimental teaching reform of civil engineering materials system and the system optimization， late effects of feedback and evaluation system and explore the proposed some of his own ideas and do some exploration and practice. In order to put forward some opinions and suggestions on the comprehensive training center of civil engineering application of other universities， promote the reform of experimental teaching of civil engineering materials， play the function of application type undergraduate colleges and universities， to cultivate civil engineering talents.

Keywords： civil engineering materials； experiment teaching reform； experimental teaching practice

（編輯 周 沫）endprint