梁會城LIANG Hui-cheng

（山東服裝職業(yè)學(xué)院服裝工程與管理系，泰安271000）

1 教練員的指導(dǎo)行為

教練員的指導(dǎo)行為是教練與運(yùn)動員之間的心理溝通，是在訓(xùn)練和比賽、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)關(guān)系中的表現(xiàn)形式。作為教練員要做好兩項(xiàng)工作，一是要從實(shí)際出發(fā)科學(xué)的制定訓(xùn)練計(jì)劃，設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，制定具體的執(zhí)行方案，采取各種措施，以保證完成訓(xùn)練計(jì)劃，還要預(yù)防運(yùn)動員在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中受傷，以及運(yùn)動員在訓(xùn)練后的疲勞恢復(fù)，運(yùn)動員的訓(xùn)練積極性調(diào)動、運(yùn)動員比賽能力的提高、比賽作風(fēng)培養(yǎng)、比賽情緒調(diào)控及掌控比賽等能力，要把精力集中在運(yùn)動員的目標(biāo)上，完成訓(xùn)練任務(wù)，提高運(yùn)動成績，使運(yùn)動員快速健康成長，實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)；二是要注重人際關(guān)系，教練員與運(yùn)動員之間的人際關(guān)系，教練員與運(yùn)動員之間要相互負(fù)責(zé)，作為教練員要以人為本，為運(yùn)動員創(chuàng)造一切優(yōu)良條件促其成長，要多與運(yùn)動員交往，不僅是傳授運(yùn)動技能訓(xùn)練的知識，還包括運(yùn)動員的思想情緒調(diào)試，運(yùn)動員的努力方向等。與運(yùn)動員友好相處，正確運(yùn)用支持、關(guān)懷、回避等方式方法處理好出現(xiàn)的各種矛盾，增強(qiáng)集體的凝聚力，鼓舞士氣，提高隊(duì)員間的理解與相容，滿足各種心理需要的協(xié)調(diào)工作。

2 教練員的指導(dǎo)能力

2.1 教練員與運(yùn)動員之間的關(guān)系 團(tuán)隊(duì)的教練員，要領(lǐng)導(dǎo)好全體運(yùn)動員內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，全隊(duì)上下能求同存異，相互理解和支持，心理上相容，是決定一個團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵因素，因此，教練員與運(yùn)動員之間必須相互負(fù)責(zé)，作為教練員必須為運(yùn)動員制定科學(xué)細(xì)致的訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)造最佳的條件，讓運(yùn)動員能夠快樂健康地迅速成長起來。教練員與隊(duì)員之間的信息交流和各種形式的溝通，是及時了解情況處理好各種關(guān)系，提高工作效率的有效保證，其實(shí)訓(xùn)練的精髓就是交流，教練員成功的大小關(guān)鍵在與運(yùn)動員的交流。教練員需要調(diào)動一切積極因素，使全隊(duì)上下團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)獲得最終的勝利。

2.2 教練員指導(dǎo)運(yùn)動員訓(xùn)練的能力 作為教練員必須全面地發(fā)展運(yùn)動員身體機(jī)能，提高運(yùn)動員的專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)水平。因此教練員要確立科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，在立足于實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新與創(chuàng)造，教練員要了解和掌握國內(nèi)外最新的技術(shù)成果和先進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練方法，并在此基礎(chǔ)上和運(yùn)動員共同研究出一套訓(xùn)練模式，包括每天訓(xùn)練的計(jì)劃、訓(xùn)練的內(nèi)容、訓(xùn)練的方式方法、訓(xùn)練的目標(biāo)等。教練員必須善于培養(yǎng)運(yùn)動員自我分析和自我提高的能力，在平時的運(yùn)動訓(xùn)練中指導(dǎo)運(yùn)動員掌握正確的運(yùn)動技術(shù)和科學(xué)的訓(xùn)練方法，對于訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問題，要及時采取有效措施，充分分析，詳細(xì)講解，讓其形成正確的概念，掌握正確的技術(shù)動作，指導(dǎo)運(yùn)動員找出糾正的方法，讓其自己識別，自己提高，培養(yǎng)運(yùn)動員自我意識的能力。

2.3 教練員指導(dǎo)比賽的能力 教練員要具備較強(qiáng)的心理調(diào)控能力，要樹立運(yùn)動員必勝的信念和戰(zhàn)勝困難的決心，克服運(yùn)動員的巨大心理壓力，溝通時教練員要了解運(yùn)動員的特性，可能存在的心理障礙，情緒狀態(tài)，助其排除各種不利因素的干擾把比賽的情緒調(diào)節(jié)在最佳狀態(tài)，保持最高水平的發(fā)揮。

3 教練員的影響力及權(quán)威體系

在運(yùn)動團(tuán)隊(duì)中，教練員與運(yùn)動員之間的影響是相互交叉進(jìn)行的，教練員的影響力，就某種意義上可以理解為教練員在團(tuán)隊(duì)中所具有的權(quán)威力量。所謂權(quán)威就是指一種客觀存在的心理現(xiàn)象，是一種讓人甘愿接受對方執(zhí)意的心理傾向。教練員的權(quán)威就是使運(yùn)動員心悅誠服地去接受教練員的領(lǐng)導(dǎo)，對其要求與指令認(rèn)真地執(zhí)行，這是運(yùn)動員或團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證，也就是說權(quán)威=權(quán)力+威信。其中權(quán)力是上級領(lǐng)導(dǎo)賦予且必須服從的，而威信也是讓人信任而甘愿接受的，所以，教練員的影響力和權(quán)威體系，是靠教練員自身的言行、規(guī)范性、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)知識等去感召運(yùn)動員，吸引運(yùn)動員對其的喜愛與敬佩。

4 教練員的指導(dǎo)類型及指導(dǎo)藝術(shù)

4.1 團(tuán)隊(duì)的教練，要實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)，一是要靠強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和監(jiān)督機(jī)制的支持，二是要具備很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，和一種執(zhí)著的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，才能夠在團(tuán)隊(duì)之中以強(qiáng)有力的影響力達(dá)到效果。

①服從感。就是運(yùn)動員自覺地接受教練員的指導(dǎo)和安排，能忘我地投入訓(xùn)練中，服從管理聽從指揮。

②敬重感。教練員首先是隊(duì)員的良師益友，教練員要在道德、品質(zhì)、思想境界和業(yè)務(wù)能力上，給隊(duì)員樹立良好形象，在他們心目中成為偶像，行為的楷模。

③敬畏感。在運(yùn)動員心目中，教練員是一名指揮官，無論何時何地，要有魄力，有威嚴(yán)，有感召力，所定的訓(xùn)練計(jì)劃和下達(dá)的指令不折不扣地貫徹執(zhí)行。

④信賴感。教練員與運(yùn)動員之間的合作關(guān)系，往往需要相當(dāng)長的時間來磨合，在運(yùn)動員的成長過程中，教練員既是良師又是益友，訓(xùn)練場上是師長，生活之中是父母，訓(xùn)練場下是朋友，應(yīng)給運(yùn)動員特別的關(guān)心和教育，彼此建立起和諧友好、融洽信任的良好關(guān)系。

4.2 教練員的指導(dǎo)藝術(shù)

①教練員指導(dǎo)中的語言藝術(shù)。語言是溝通心靈的橋梁，語言是人類交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具，是教練員履行職責(zé)的條件和基本手段，而教練員的指導(dǎo)語言有著特殊性和藝術(shù)性，教練員必須具備較強(qiáng)的語音表達(dá)能力，通過準(zhǔn)確的術(shù)語，明晰的思路，到位的時機(jī)，果斷有力的語言，可以迅速組織調(diào)動一切積極因素。教練員語言的藝術(shù)性要滲透到知識的傳授，運(yùn)動技術(shù)的講解，美好心靈的培養(yǎng)等方面，達(dá)到良好的訓(xùn)練境界。

②教練員指導(dǎo)中的體態(tài)語言藝術(shù)。體態(tài)語言是人的思維情操，聰明才智、文化修養(yǎng)內(nèi)在境界通過人的身體動作姿勢或姿態(tài)而表現(xiàn)出來的一種形態(tài)，人們通過這些形象的判斷，欣賞和感知產(chǎn)生視覺上的體驗(yàn)。身教重于言教，教練員是身教的直接貫徹者。所以，教練員的形象，體態(tài)、衣著、體型都是一種直觀的體態(tài)語言指導(dǎo)形式，充分利用這一體態(tài)語言技巧，達(dá)到完好的訓(xùn)練質(zhì)量?？傊?，教練員的指導(dǎo)能力，是其業(yè)務(wù)水平，知識層次，比賽中的果斷，戰(zhàn)術(shù)策略的運(yùn)用等等的集中表現(xiàn)，良好的心理素質(zhì)，穩(wěn)定的心態(tài)，很高的理論水平和果敢的指揮能力的充分發(fā)揮。

[1]孫繼鼎.帶好我校田徑隊(duì)的探索[J].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，3.

[2]黃文治，鄧偉.論教練員在訓(xùn)練各個時期的指導(dǎo)作用[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)，1994，9.

[3]鄭俊秋.我國田徑教練員創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，9.