羅雅過,張崗?fù)?/p>

（西安文理學(xué)院,陜西西安,710065）

1 計算機公共課研究現(xiàn)狀

1.1 相對統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，沒有做到“因材施教”

全校各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)相同，沒有考慮到專業(yè)需求的不同以及后續(xù)課程的設(shè)置情況，沒有將計算機課程與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系起來，體現(xiàn)各校辦學(xué)特點。實際上，不同專業(yè)對計算機應(yīng)用方面的需求是不同的，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的需求，通過案例分析，介紹相關(guān)軟件的功能及簡單使用，使學(xué)生了解專業(yè)方面的軟件概況，提高學(xué)習(xí)興趣，增加與專業(yè)的聯(lián)系，開拓學(xué)生的思維。

1.2 課程內(nèi)容穩(wěn)定性與計算機學(xué)科發(fā)展的變化性之間的矛盾

隨著計算機學(xué)科的高速發(fā)展和急劇變化，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程顯現(xiàn)出內(nèi)容陳舊空泛、理論脫離實際等現(xiàn)實問題，傳授給學(xué)生的知識陳舊、過時，結(jié)果導(dǎo)致了課程內(nèi)容穩(wěn)定性與計算機學(xué)科發(fā)展的變化性之間的矛盾日趨尖銳。

1.3 實驗內(nèi)容單一，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和創(chuàng)新的意識

大學(xué)計算機基礎(chǔ)是大學(xué)生計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的第一門課程，上機實踐是一個十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過上機操作，熟練掌握計算機的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

2 計算機公共課教育目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校計算機公共課教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用水平能力，計算機技術(shù)應(yīng)用本專業(yè)工程實踐的能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。具體的目標(biāo)如下：

①注重因材施教，實行“分級分類”教學(xué)，主要是按專業(yè)設(shè)置課程，兼顧不同程度學(xué)生。②強化計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)，課程設(shè)置與課時分配注重加強實踐性教學(xué)的需要，重視課外學(xué)時的有效使用，引導(dǎo)學(xué)生開展自主式學(xué)習(xí)，課外自主學(xué)習(xí)課時不應(yīng)少于課內(nèi)實踐教學(xué)課時數(shù)。③科學(xué)設(shè)置計算機基礎(chǔ)、提高類系列課程，適應(yīng)計算機等級考級和各類計算機應(yīng)用水平與能力論證考試。④改革考核方案，實行開放考試，使之符合課程體系改革需要，定期更新充實各門課程試題庫，確?？荚囅到y(tǒng)的有效使用。計算機的考試應(yīng)采用現(xiàn)場考核和平時考核相結(jié)合的考試制度，以考核學(xué)生的操作能力為重點。

3 應(yīng)用型本科院校計算機公共課體系改革

3.1 立足本校特色，構(gòu)建應(yīng)用型計算機公共課程體系及課程教學(xué)計劃

（1）課程體系：參考教育部計算機教指委提出的“1＋x”教學(xué)方案，對高校計算機公共課的課程重新設(shè)置，課程設(shè)置如表1大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置。

表1 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置

西安文理學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機工程學(xué)院承擔(dān)著全校計算機公共課的授課工作，近年來，一直致力于對計算機公共課的教學(xué)改革和改進。也開始實行“1+X”的教學(xué)方案。2012年底，對教材改革，從2012級學(xué)生開始使用新的教材，即《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)（文科）》、《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)（理科）》教材，在2012級學(xué)生第一學(xué)期進行計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，第二學(xué)期進行分級分類的教學(xué)，文科學(xué)生可以選擇《網(wǎng)頁設(shè)計》《動畫設(shè)計》等課程，理科學(xué)生學(xué)習(xí)《C程序設(shè)計》課程。改革取得了一定的成績，但同時也存在一定的問題。我校作為“應(yīng)用型”的大學(xué)，計算機公共課的課程設(shè)置和內(nèi)容上仍需要改進，應(yīng)強調(diào)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。隨著新一輪計算機等級考試內(nèi)容的改革，計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系、課程內(nèi)容及教材應(yīng)適應(yīng)計算機等級考試的變化趨勢，進一步改革、優(yōu)化和拓展。在課程設(shè)置上，可增加《VB程序設(shè)計》，《Java程序設(shè)計》，《SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。在課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)與相應(yīng)的專業(yè)背景結(jié)合起來，有利于學(xué)生更好地理解和掌握計算機基礎(chǔ)理論、知識和方法。

（2）課程拓展

在開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程必修課程的同時，可考慮開設(shè)《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用》、《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》、《Flash動畫制作及應(yīng)用》和《網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作》等系列應(yīng)用技術(shù)課程作為全校公選課，以拓展學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，同時提高計算機應(yīng)用水平和實踐技能。

3.2 “分級分類”教學(xué)

分級教學(xué)：對應(yīng)用型本科大學(xué)生，按照文理科進行分類，分別按照《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》（文科）和《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》（理科）實施教學(xué)。文科學(xué)生更傾向于計算機基礎(chǔ)知識的掌握、辦公自動化軟件的熟練應(yīng)用等；理科學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)知識及常用應(yīng)用軟件外，更應(yīng)注重于數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程等相關(guān)理論知識及實踐技能的學(xué)習(xí)和掌握，為程序設(shè)計打好基礎(chǔ)。

分類教學(xué)：《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程按“C程序設(shè)計”、“VB程序設(shè)計”、“Java 程序設(shè)計”、“網(wǎng)頁設(shè)計”和“動畫設(shè)計”課程實施教學(xué)，文科學(xué)生可選擇“網(wǎng)頁設(shè)計”或者“動畫設(shè)計”。理科學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點和個人需求，可以從中任選一種“程序設(shè)計”作為必修課。

3.3 加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)

注重實踐教學(xué)的效果、加強實踐教學(xué)指導(dǎo)。

（1）除課內(nèi)安排的上機課以外，要求學(xué)生在計算機公共課學(xué)習(xí)期間有一定量的課外上機時數(shù)。其中《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》上機時數(shù)≥30 機時，《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)》上機時數(shù)≥50 機時，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》或《網(wǎng)頁制作》課程上機時數(shù)≥20機時。學(xué)生課外上機完成情況計入相應(yīng)課程的平時成績中。

（2）任課教師要通過網(wǎng)絡(luò)、課程QQ群或機房輔導(dǎo)加強課外上機的引導(dǎo)與指導(dǎo)，要加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)確保學(xué)生有豐富的課外學(xué)習(xí)資源。

（3）在上機課程的安排上，要有詳細(xì)的內(nèi)容安排，上機課要有課堂案例或者綜合案例，通過案例的形式加強和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，同時在案例的選用上，要注意計算機技術(shù)和相關(guān)專業(yè)知識的結(jié)合。

4 結(jié)束語

西安文理學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機工程學(xué)院從應(yīng)用型本科院校的實際出發(fā)，針對非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育的特點和國家計算機等級考試的改革，提出了我校計算機公共課程的改革措施，從計算機公共課的課程體系，教學(xué)內(nèi)容，分級分類教學(xué)以及考核評價等方面進行了一系列改革和探索，實踐證明，我校的大學(xué)計算機公共課程改革取得了良好的效果。

[1]教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會。關(guān)于進一步加強高等計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)［M］.北京:高等教育出版社，2006.

[2]丁卓平，王岳斌，朱承璋，計算機公共基礎(chǔ)課課程體系改革與實踐[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011年9月第12卷，第3期：129-130.

[3]劉荷花，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革與研究［J］.太原大學(xué)學(xué)報，2008，9(2):117-119.