問(wèn)：我有事要去同事家，孩子纏著要一同去，因?yàn)槁愤h(yuǎn)，我沒(méi)有同意?；丶液?，孩子卻不見(jiàn)了蹤影。我屋里屋外地找，還驚動(dòng)了鄰居，大伙一起幫我找。就在我們心急如焚時(shí)，孩子卻從大衣櫥里走了出來(lái)，看著大伙著急的樣子哈哈大笑?？吹胶⒆?，我放心了，但緊接著又感覺(jué)孩子太可惡了！

方專(zhuān)

答：孩子的這種行為是典型的惡作劇，對(duì)待這種行為，家長(zhǎng)一般有這樣幾種做法：

1. 惱怒訓(xùn)斥，體罰痛打。家長(zhǎng)不問(wèn)緣由，不論場(chǎng)合，聲色俱厲，嚴(yán)詞呵斥，甚至拳腳相加，讓孩子飽受皮肉之苦。

2. 溺愛(ài)袒護(hù)，輕描淡寫(xiě)。家長(zhǎng)明知孩子的做法不對(duì)，卻以孩子小，大了自然會(huì)好為由不批評(píng)不教育，然后息事寧人地告訴孩子“不要再這樣了”了事。

3. 不認(rèn)真對(duì)待，甚至曲解夸贊。有些孩子惡作劇的對(duì)象是別人，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子“點(diǎn)子多”“機(jī)智”“能干”，把它作為一件好事加以夸耀。

4. 探尋原因，批評(píng)引導(dǎo)。對(duì)孩子的惡作劇，家長(zhǎng)既不護(hù)短，也不粗暴處理，而是探尋其行為的緣由，指出其做法的錯(cuò)誤和不妥之處，引導(dǎo)孩子提高認(rèn)識(shí)，改正錯(cuò)誤。

顯然，前三種做法不可取，正確的處理方法是第四種。

處理孩子的惡作劇時(shí)，家長(zhǎng)要注意幾點(diǎn)：

1. 要從品德培養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)孩子的惡作劇。孩子的惡作劇行為往往是無(wú)意間偶然的靈機(jī)一動(dòng)，并不是其品德意識(shí)直接而真實(shí)的反映。但不重視它，任其發(fā)展，會(huì)讓孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。這是處理這類(lèi)問(wèn)題的立足點(diǎn)。

2. 要積極引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)惡作劇的后果，促進(jìn)孩子形成良好的品德意識(shí)。惡作劇是一種非理智行為，其后果通常事與愿違。家長(zhǎng)要向孩子講明危險(xiǎn)性，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這種行為不光對(duì)孩子自身有一定的危險(xiǎn)，而且也會(huì)給他人帶來(lái)一定的損害。

3. 認(rèn)真分析惡作劇的動(dòng)機(jī)，注意區(qū)別對(duì)待。孩子惡作劇的動(dòng)機(jī)有所不同，有的是對(duì)家長(zhǎng)未滿(mǎn)足其要求的報(bào)復(fù)，有的是出于對(duì)事物的好奇，有的是認(rèn)識(shí)上的局限，等等。因此，不可一概而論，要區(qū)別對(duì)待，該批評(píng)的要批評(píng)，該引導(dǎo)的要引導(dǎo)，該教育的要教育。

4. 發(fā)現(xiàn)孩子惡作劇時(shí)，要及時(shí)處理，抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵。同時(shí)要講究場(chǎng)合，注意維護(hù)孩子的自尊心，讓孩子樂(lè)于接受你對(duì)他的教育。