楊帆+王麗+龔君

摘 要：PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)課程是高職機電類專業(yè)的一門職業(yè)技能訓(xùn)練課。通過該課程的說課，可以加深對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，加強對教材及教法的把握，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。本文從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及教學(xué)參考資料、學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)方法與手段及教學(xué)程序設(shè)計五個方面梳理PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)課程的建設(shè)情況。

關(guān)鍵詞：說課 PLC 實訓(xùn) 課程 建設(shè)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)的說課，主要包含課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及教學(xué)參考資料、學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)方法與手段及教學(xué)程序設(shè)計五方面內(nèi)容。通過對專業(yè)崗位要求的分析制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)我們教什么、為什么教這些內(nèi)容、以及教學(xué)要達到怎樣的目標(biāo)。通過對教材和教參內(nèi)容、學(xué)生及學(xué)情的分析，得到適合采用的教學(xué)方法。最后，通過典型教學(xué)程序設(shè)計示例，具體生動地描述了如何貫徹以上內(nèi)容。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)

通過對機電類專業(yè)對口崗位要求的分析，制定了PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，如圖1。

1 課程定位

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)是高職機電類專業(yè)的一門職業(yè)技能訓(xùn)練課，以期通過該課程鞏固PLC應(yīng)用技術(shù)課程知識、培養(yǎng)PLC編程能力，為學(xué)生日后從事自動化生產(chǎn)線的維護與編程等工作奠定基礎(chǔ)。

2 課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：1）具備正確使用PLC對工業(yè)設(shè)備進行控制的知識；2）具備PLC系統(tǒng)硬件設(shè)計、軟件編程及監(jiān)控調(diào)試知識。

能力目標(biāo)：1）具備PLC程序設(shè)計和應(yīng)用能力； 2）具備PLC控制項目的設(shè)計、接線及調(diào)試能力。

素質(zhì)目標(biāo)：1）對從事PLC設(shè)計、安裝和調(diào)試工作充滿熱情；2）養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和強烈的責(zé)任感。

3 課程銜接

本課程的先導(dǎo)課程為電工電子技術(shù)基礎(chǔ) 、PLC技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)組態(tài)控制技術(shù) 、傳感器與自動檢測技術(shù)，沒有后續(xù)課程，是前面先導(dǎo)課程知識的綜合、鞏固與升華。

4 課程重難點及解決方法

本課程的重點包括PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計方法和GX 編程軟件編寫、修改、監(jiān)控、調(diào)試程序的方法。本課程的難點一是通過GX 編程軟件實時監(jiān)控調(diào)試程序的方法；二是PLC設(shè)計方案的優(yōu)化。為了解決這兩個問題，我們從三個方面著手優(yōu)化課程設(shè)計：一、根據(jù)認知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合選取項目；二、配合任務(wù)，講解關(guān)聯(lián)知識；配合進度，訓(xùn)練技能方法；三、典型任務(wù)示例，促進學(xué)生對知識和技能的掌握。

5 課程內(nèi)容和課時安排

本課程實施項目化教學(xué)，共60課時，安排了8個項目，項目排序遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律：有簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，如下圖。

2 教材及教學(xué)參考資料

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)采用的教材是《機床電器及可編程序控制器實驗、課程設(shè)計指導(dǎo)書》、《PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《APS自動生產(chǎn)線教學(xué)系統(tǒng)實訓(xùn)指導(dǎo)書》三本教材。其中，高等教育出版社出版《機床電器及可編程序控制器實驗、課程設(shè)計指導(dǎo)書》是教育部高職高專規(guī)劃教材，按照學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的規(guī)律由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由單項到系統(tǒng)以及由驗證到設(shè)計組織實訓(xùn)內(nèi)容，突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)?！禤LC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)指導(dǎo)書》和《APS自動生產(chǎn)線教學(xué)系統(tǒng)實訓(xùn)指導(dǎo)書》是我校結(jié)合學(xué)生實際情況編寫的校本教材，書中實訓(xùn)項目均源自企業(yè)生產(chǎn)實踐，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展水平。

為了拓展學(xué)生的知識面、滿足不同層次學(xué)生的需求，我系建立了《PLC技術(shù)應(yīng)用》精品課程網(wǎng)站，還向?qū)W生了推薦了國家精品課程資源網(wǎng)及一些院校的國家級和省級精品課程網(wǎng)站。

3 學(xué)情與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

目前學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)熱情不高、喜歡新鮮事務(wù)及習(xí)慣老師監(jiān)管的問題。針對這些問題，我們在實訓(xùn)教學(xué)時，通常采用任務(wù)驅(qū)動法提出項目任務(wù)，創(chuàng)造問題情景，利用學(xué)生喜歡新鮮事務(wù)這個特點提高其學(xué)習(xí)興趣；在授課時，精講多練，在任務(wù)中鞏固理論知識，彌補學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱的問題；考核采用過程考核法，將期末考試的壓力分散到平時，改善學(xué)生自控力差、習(xí)慣老師監(jiān)管的問題。

4 教學(xué)方法與手段

4.1 教學(xué)方法

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)采用五部教學(xué)法：第一步，提出“做什么？”，通過設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣；第二步，分析“怎么做？”，通過典型案例分析任務(wù)重難點；第三步，學(xué)生“做”、教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性；第四步，“做的怎么樣？”，通過教師點評作業(yè)的優(yōu)點和不足，加深學(xué)生對項目方案的認知；第五步，“更好地做”，學(xué)生進一步改善作業(yè)，提高自我。

在五步教學(xué)法中，還穿插了其它一些教學(xué)方法，如在第一步“做什么？”中采用了任務(wù)驅(qū)動法；在第二步“怎么做？”中，采用了案例分析法；在第三步學(xué)生“做”的過程中采用了分組教學(xué)法等。

4.2 教學(xué)手段

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)采多媒體教學(xué)教學(xué)法，從而提高教學(xué)生動性和效率。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課堂教學(xué)延伸到課外。最后，積極組織學(xué)生參與比賽和考證，通過比賽和考證促進教學(xué)效果的提高。

4.3 教學(xué)特色

1）學(xué)生“邊學(xué)邊做”，教師“邊引邊教”，融教、學(xué)、做于一體；2）項目內(nèi)容源于生產(chǎn)實際，專業(yè)對口性強。

5 教學(xué)程序設(shè)計

以項目六——多級傳送帶的設(shè)計為例來說明一個項目的教學(xué)程序設(shè)計。

第一步，提出多級傳送帶運送貨物的任務(wù)，任務(wù)中共有四級傳送帶，依次傳送物體到達目的地點。該任務(wù)在需要遠距離傳輸和需要改變傳輸方向的場合應(yīng)用較廣，如碼頭貨物距離目的地較遠時，或日化類的洗發(fā)水和沐浴露生產(chǎn)過程、食品行業(yè)啤酒飲料的加工過程需要改變方向?qū)崿F(xiàn)不同工序時都需采用多級傳送帶，都是類似的控制過程。

第二步，通過分析多級傳送帶的任務(wù)要求得出，該項目的關(guān)鍵點是順序控制。那我們就通過一個同樣是順序控制的典型案例——交通燈控制來分析順序控制的實現(xiàn)。通過分析交通燈控制I/O端口分配、外部接線圖、程序及實驗結(jié)果的觀察使學(xué)生明白順序控制的要點。

第三步，學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生按照前面交通燈案例的方法和次序依次完成I/O端口的分配、外部接線圖、程序流程，然后編程調(diào)試。學(xué)生完成任務(wù)時，教師在旁指導(dǎo)。并對該項目中通常會出現(xiàn)的問題進行集中講解，如第一次用SFC編程不能正確使用GX軟件的問題；SFC控制每次只能監(jiān)視一個狀態(tài)，并需要點開該狀態(tài)進行監(jiān)視的問題等。此外，還會講解一些個別小組遇到的典型性問題。

第四步，教師點評學(xué)生作業(yè)。通過對優(yōu)秀作業(yè)的點評提高學(xué)生對PLC控制系統(tǒng)的理解，如怎樣能通過最少的資源完成任務(wù)、怎樣提高系統(tǒng)的可靠性、怎樣提高系統(tǒng)的可維護性和擴展性、同時，使表現(xiàn)較好的學(xué)生增強自信心、使處于后進的學(xué)生認識到自己的不足。

第五步，學(xué)生完善作業(yè)，達到作業(yè)的最優(yōu)化。

6 課程不足與努力方向

1）現(xiàn)有項目雖然在設(shè)計上遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，但是相互關(guān)聯(lián)性不強，不能構(gòu)成有機的總系統(tǒng)。為此，需要開發(fā)難度不高，關(guān)聯(lián)性較強的實訓(xùn)子項目。2）PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)課程與很多課程的關(guān)聯(lián)性很強，我們已經(jīng)實現(xiàn)了其與工控組態(tài)控制技術(shù)課程的結(jié)合，但這還不夠，還需探索本課程與其它課程的課程群建設(shè)，增強課程之間的綜合性。比如本課程還可與電工中級工認證強化實訓(xùn)相結(jié)合，這樣不僅將軟件和硬件結(jié)合與一體，增強了系統(tǒng)的真實性和綜合性，還可以為學(xué)生報考高級工服務(wù)。

參考文獻

[1] 機床電氣及可編程序控制器實驗， 課程設(shè)計指導(dǎo)書[M]. 高等教育出版社， 2001.

[2] 呂艷. 項目教學(xué)法在 PLC 實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用案例[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2010 （14）endprint

摘 要：PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)課程是高職機電類專業(yè)的一門職業(yè)技能訓(xùn)練課。通過該課程的說課，可以加深對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，加強對教材及教法的把握，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。本文從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及教學(xué)參考資料、學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)方法與手段及教學(xué)程序設(shè)計五個方面梳理PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)課程的建設(shè)情況。

關(guān)鍵詞：說課 PLC 實訓(xùn) 課程 建設(shè)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)的說課，主要包含課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及教學(xué)參考資料、學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)方法與手段及教學(xué)程序設(shè)計五方面內(nèi)容。通過對專業(yè)崗位要求的分析制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)我們教什么、為什么教這些內(nèi)容、以及教學(xué)要達到怎樣的目標(biāo)。通過對教材和教參內(nèi)容、學(xué)生及學(xué)情的分析，得到適合采用的教學(xué)方法。最后，通過典型教學(xué)程序設(shè)計示例，具體生動地描述了如何貫徹以上內(nèi)容。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)

通過對機電類專業(yè)對口崗位要求的分析，制定了PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，如圖1。

1 課程定位

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)是高職機電類專業(yè)的一門職業(yè)技能訓(xùn)練課，以期通過該課程鞏固PLC應(yīng)用技術(shù)課程知識、培養(yǎng)PLC編程能力，為學(xué)生日后從事自動化生產(chǎn)線的維護與編程等工作奠定基礎(chǔ)。

2 課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：1）具備正確使用PLC對工業(yè)設(shè)備進行控制的知識；2）具備PLC系統(tǒng)硬件設(shè)計、軟件編程及監(jiān)控調(diào)試知識。

能力目標(biāo)：1）具備PLC程序設(shè)計和應(yīng)用能力； 2）具備PLC控制項目的設(shè)計、接線及調(diào)試能力。

素質(zhì)目標(biāo)：1）對從事PLC設(shè)計、安裝和調(diào)試工作充滿熱情；2）養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和強烈的責(zé)任感。

3 課程銜接

本課程的先導(dǎo)課程為電工電子技術(shù)基礎(chǔ) 、PLC技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)組態(tài)控制技術(shù) 、傳感器與自動檢測技術(shù)，沒有后續(xù)課程，是前面先導(dǎo)課程知識的綜合、鞏固與升華。

4 課程重難點及解決方法

本課程的重點包括PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計方法和GX 編程軟件編寫、修改、監(jiān)控、調(diào)試程序的方法。本課程的難點一是通過GX 編程軟件實時監(jiān)控調(diào)試程序的方法；二是PLC設(shè)計方案的優(yōu)化。為了解決這兩個問題，我們從三個方面著手優(yōu)化課程設(shè)計：一、根據(jù)認知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合選取項目；二、配合任務(wù)，講解關(guān)聯(lián)知識；配合進度，訓(xùn)練技能方法；三、典型任務(wù)示例，促進學(xué)生對知識和技能的掌握。

5 課程內(nèi)容和課時安排

本課程實施項目化教學(xué)，共60課時，安排了8個項目，項目排序遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律：有簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，如下圖。

2 教材及教學(xué)參考資料

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)采用的教材是《機床電器及可編程序控制器實驗、課程設(shè)計指導(dǎo)書》、《PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《APS自動生產(chǎn)線教學(xué)系統(tǒng)實訓(xùn)指導(dǎo)書》三本教材。其中，高等教育出版社出版《機床電器及可編程序控制器實驗、課程設(shè)計指導(dǎo)書》是教育部高職高專規(guī)劃教材，按照學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的規(guī)律由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由單項到系統(tǒng)以及由驗證到設(shè)計組織實訓(xùn)內(nèi)容，突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)?！禤LC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)指導(dǎo)書》和《APS自動生產(chǎn)線教學(xué)系統(tǒng)實訓(xùn)指導(dǎo)書》是我校結(jié)合學(xué)生實際情況編寫的校本教材，書中實訓(xùn)項目均源自企業(yè)生產(chǎn)實踐，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展水平。

為了拓展學(xué)生的知識面、滿足不同層次學(xué)生的需求，我系建立了《PLC技術(shù)應(yīng)用》精品課程網(wǎng)站，還向?qū)W生了推薦了國家精品課程資源網(wǎng)及一些院校的國家級和省級精品課程網(wǎng)站。

3 學(xué)情與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

目前學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)熱情不高、喜歡新鮮事務(wù)及習(xí)慣老師監(jiān)管的問題。針對這些問題，我們在實訓(xùn)教學(xué)時，通常采用任務(wù)驅(qū)動法提出項目任務(wù)，創(chuàng)造問題情景，利用學(xué)生喜歡新鮮事務(wù)這個特點提高其學(xué)習(xí)興趣；在授課時，精講多練，在任務(wù)中鞏固理論知識，彌補學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱的問題；考核采用過程考核法，將期末考試的壓力分散到平時，改善學(xué)生自控力差、習(xí)慣老師監(jiān)管的問題。

4 教學(xué)方法與手段

4.1 教學(xué)方法

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)采用五部教學(xué)法：第一步，提出“做什么？”，通過設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣；第二步，分析“怎么做？”，通過典型案例分析任務(wù)重難點；第三步，學(xué)生“做”、教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性；第四步，“做的怎么樣？”，通過教師點評作業(yè)的優(yōu)點和不足，加深學(xué)生對項目方案的認知；第五步，“更好地做”，學(xué)生進一步改善作業(yè)，提高自我。

在五步教學(xué)法中，還穿插了其它一些教學(xué)方法，如在第一步“做什么？”中采用了任務(wù)驅(qū)動法；在第二步“怎么做？”中，采用了案例分析法；在第三步學(xué)生“做”的過程中采用了分組教學(xué)法等。

4.2 教學(xué)手段

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)采多媒體教學(xué)教學(xué)法，從而提高教學(xué)生動性和效率。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課堂教學(xué)延伸到課外。最后，積極組織學(xué)生參與比賽和考證，通過比賽和考證促進教學(xué)效果的提高。

4.3 教學(xué)特色

1）學(xué)生“邊學(xué)邊做”，教師“邊引邊教”，融教、學(xué)、做于一體；2）項目內(nèi)容源于生產(chǎn)實際，專業(yè)對口性強。

5 教學(xué)程序設(shè)計

以項目六——多級傳送帶的設(shè)計為例來說明一個項目的教學(xué)程序設(shè)計。

第一步，提出多級傳送帶運送貨物的任務(wù)，任務(wù)中共有四級傳送帶，依次傳送物體到達目的地點。該任務(wù)在需要遠距離傳輸和需要改變傳輸方向的場合應(yīng)用較廣，如碼頭貨物距離目的地較遠時，或日化類的洗發(fā)水和沐浴露生產(chǎn)過程、食品行業(yè)啤酒飲料的加工過程需要改變方向?qū)崿F(xiàn)不同工序時都需采用多級傳送帶，都是類似的控制過程。

第二步，通過分析多級傳送帶的任務(wù)要求得出，該項目的關(guān)鍵點是順序控制。那我們就通過一個同樣是順序控制的典型案例——交通燈控制來分析順序控制的實現(xiàn)。通過分析交通燈控制I/O端口分配、外部接線圖、程序及實驗結(jié)果的觀察使學(xué)生明白順序控制的要點。

第三步，學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生按照前面交通燈案例的方法和次序依次完成I/O端口的分配、外部接線圖、程序流程，然后編程調(diào)試。學(xué)生完成任務(wù)時，教師在旁指導(dǎo)。并對該項目中通常會出現(xiàn)的問題進行集中講解，如第一次用SFC編程不能正確使用GX軟件的問題；SFC控制每次只能監(jiān)視一個狀態(tài)，并需要點開該狀態(tài)進行監(jiān)視的問題等。此外，還會講解一些個別小組遇到的典型性問題。

第四步，教師點評學(xué)生作業(yè)。通過對優(yōu)秀作業(yè)的點評提高學(xué)生對PLC控制系統(tǒng)的理解，如怎樣能通過最少的資源完成任務(wù)、怎樣提高系統(tǒng)的可靠性、怎樣提高系統(tǒng)的可維護性和擴展性、同時，使表現(xiàn)較好的學(xué)生增強自信心、使處于后進的學(xué)生認識到自己的不足。

第五步，學(xué)生完善作業(yè)，達到作業(yè)的最優(yōu)化。

6 課程不足與努力方向

1）現(xiàn)有項目雖然在設(shè)計上遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，但是相互關(guān)聯(lián)性不強，不能構(gòu)成有機的總系統(tǒng)。為此，需要開發(fā)難度不高，關(guān)聯(lián)性較強的實訓(xùn)子項目。2）PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)課程與很多課程的關(guān)聯(lián)性很強，我們已經(jīng)實現(xiàn)了其與工控組態(tài)控制技術(shù)課程的結(jié)合，但這還不夠，還需探索本課程與其它課程的課程群建設(shè)，增強課程之間的綜合性。比如本課程還可與電工中級工認證強化實訓(xùn)相結(jié)合，這樣不僅將軟件和硬件結(jié)合與一體，增強了系統(tǒng)的真實性和綜合性，還可以為學(xué)生報考高級工服務(wù)。

參考文獻

[1] 機床電氣及可編程序控制器實驗， 課程設(shè)計指導(dǎo)書[M]. 高等教育出版社， 2001.

[2] 呂艷. 項目教學(xué)法在 PLC 實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用案例[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2010 （14）endprint

摘 要：PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)課程是高職機電類專業(yè)的一門職業(yè)技能訓(xùn)練課。通過該課程的說課，可以加深對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，加強對教材及教法的把握，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。本文從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及教學(xué)參考資料、學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)方法與手段及教學(xué)程序設(shè)計五個方面梳理PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)課程的建設(shè)情況。

關(guān)鍵詞：說課 PLC 實訓(xùn) 課程 建設(shè)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)的說課，主要包含課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及教學(xué)參考資料、學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)方法與手段及教學(xué)程序設(shè)計五方面內(nèi)容。通過對專業(yè)崗位要求的分析制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)我們教什么、為什么教這些內(nèi)容、以及教學(xué)要達到怎樣的目標(biāo)。通過對教材和教參內(nèi)容、學(xué)生及學(xué)情的分析，得到適合采用的教學(xué)方法。最后，通過典型教學(xué)程序設(shè)計示例，具體生動地描述了如何貫徹以上內(nèi)容。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)

通過對機電類專業(yè)對口崗位要求的分析，制定了PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，如圖1。

1 課程定位

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)是高職機電類專業(yè)的一門職業(yè)技能訓(xùn)練課，以期通過該課程鞏固PLC應(yīng)用技術(shù)課程知識、培養(yǎng)PLC編程能力，為學(xué)生日后從事自動化生產(chǎn)線的維護與編程等工作奠定基礎(chǔ)。

2 課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：1）具備正確使用PLC對工業(yè)設(shè)備進行控制的知識；2）具備PLC系統(tǒng)硬件設(shè)計、軟件編程及監(jiān)控調(diào)試知識。

能力目標(biāo)：1）具備PLC程序設(shè)計和應(yīng)用能力； 2）具備PLC控制項目的設(shè)計、接線及調(diào)試能力。

素質(zhì)目標(biāo)：1）對從事PLC設(shè)計、安裝和調(diào)試工作充滿熱情；2）養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和強烈的責(zé)任感。

3 課程銜接

本課程的先導(dǎo)課程為電工電子技術(shù)基礎(chǔ) 、PLC技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)組態(tài)控制技術(shù) 、傳感器與自動檢測技術(shù)，沒有后續(xù)課程，是前面先導(dǎo)課程知識的綜合、鞏固與升華。

4 課程重難點及解決方法

本課程的重點包括PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計方法和GX 編程軟件編寫、修改、監(jiān)控、調(diào)試程序的方法。本課程的難點一是通過GX 編程軟件實時監(jiān)控調(diào)試程序的方法；二是PLC設(shè)計方案的優(yōu)化。為了解決這兩個問題，我們從三個方面著手優(yōu)化課程設(shè)計：一、根據(jù)認知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合選取項目；二、配合任務(wù)，講解關(guān)聯(lián)知識；配合進度，訓(xùn)練技能方法；三、典型任務(wù)示例，促進學(xué)生對知識和技能的掌握。

5 課程內(nèi)容和課時安排

本課程實施項目化教學(xué)，共60課時，安排了8個項目，項目排序遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律：有簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，如下圖。

2 教材及教學(xué)參考資料

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)采用的教材是《機床電器及可編程序控制器實驗、課程設(shè)計指導(dǎo)書》、《PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《APS自動生產(chǎn)線教學(xué)系統(tǒng)實訓(xùn)指導(dǎo)書》三本教材。其中，高等教育出版社出版《機床電器及可編程序控制器實驗、課程設(shè)計指導(dǎo)書》是教育部高職高專規(guī)劃教材，按照學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的規(guī)律由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由單項到系統(tǒng)以及由驗證到設(shè)計組織實訓(xùn)內(nèi)容，突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)?！禤LC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)指導(dǎo)書》和《APS自動生產(chǎn)線教學(xué)系統(tǒng)實訓(xùn)指導(dǎo)書》是我校結(jié)合學(xué)生實際情況編寫的校本教材，書中實訓(xùn)項目均源自企業(yè)生產(chǎn)實踐，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展水平。

為了拓展學(xué)生的知識面、滿足不同層次學(xué)生的需求，我系建立了《PLC技術(shù)應(yīng)用》精品課程網(wǎng)站，還向?qū)W生了推薦了國家精品課程資源網(wǎng)及一些院校的國家級和省級精品課程網(wǎng)站。

3 學(xué)情與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

目前學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)熱情不高、喜歡新鮮事務(wù)及習(xí)慣老師監(jiān)管的問題。針對這些問題，我們在實訓(xùn)教學(xué)時，通常采用任務(wù)驅(qū)動法提出項目任務(wù)，創(chuàng)造問題情景，利用學(xué)生喜歡新鮮事務(wù)這個特點提高其學(xué)習(xí)興趣；在授課時，精講多練，在任務(wù)中鞏固理論知識，彌補學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱的問題；考核采用過程考核法，將期末考試的壓力分散到平時，改善學(xué)生自控力差、習(xí)慣老師監(jiān)管的問題。

4 教學(xué)方法與手段

4.1 教學(xué)方法

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)采用五部教學(xué)法：第一步，提出“做什么？”，通過設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣；第二步，分析“怎么做？”，通過典型案例分析任務(wù)重難點；第三步，學(xué)生“做”、教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性；第四步，“做的怎么樣？”，通過教師點評作業(yè)的優(yōu)點和不足，加深學(xué)生對項目方案的認知；第五步，“更好地做”，學(xué)生進一步改善作業(yè)，提高自我。

在五步教學(xué)法中，還穿插了其它一些教學(xué)方法，如在第一步“做什么？”中采用了任務(wù)驅(qū)動法；在第二步“怎么做？”中，采用了案例分析法；在第三步學(xué)生“做”的過程中采用了分組教學(xué)法等。

4.2 教學(xué)手段

PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)采多媒體教學(xué)教學(xué)法，從而提高教學(xué)生動性和效率。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課堂教學(xué)延伸到課外。最后，積極組織學(xué)生參與比賽和考證，通過比賽和考證促進教學(xué)效果的提高。

4.3 教學(xué)特色

1）學(xué)生“邊學(xué)邊做”，教師“邊引邊教”，融教、學(xué)、做于一體；2）項目內(nèi)容源于生產(chǎn)實際，專業(yè)對口性強。

5 教學(xué)程序設(shè)計

以項目六——多級傳送帶的設(shè)計為例來說明一個項目的教學(xué)程序設(shè)計。

第一步，提出多級傳送帶運送貨物的任務(wù)，任務(wù)中共有四級傳送帶，依次傳送物體到達目的地點。該任務(wù)在需要遠距離傳輸和需要改變傳輸方向的場合應(yīng)用較廣，如碼頭貨物距離目的地較遠時，或日化類的洗發(fā)水和沐浴露生產(chǎn)過程、食品行業(yè)啤酒飲料的加工過程需要改變方向?qū)崿F(xiàn)不同工序時都需采用多級傳送帶，都是類似的控制過程。

第二步，通過分析多級傳送帶的任務(wù)要求得出，該項目的關(guān)鍵點是順序控制。那我們就通過一個同樣是順序控制的典型案例——交通燈控制來分析順序控制的實現(xiàn)。通過分析交通燈控制I/O端口分配、外部接線圖、程序及實驗結(jié)果的觀察使學(xué)生明白順序控制的要點。

第三步，學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生按照前面交通燈案例的方法和次序依次完成I/O端口的分配、外部接線圖、程序流程，然后編程調(diào)試。學(xué)生完成任務(wù)時，教師在旁指導(dǎo)。并對該項目中通常會出現(xiàn)的問題進行集中講解，如第一次用SFC編程不能正確使用GX軟件的問題；SFC控制每次只能監(jiān)視一個狀態(tài)，并需要點開該狀態(tài)進行監(jiān)視的問題等。此外，還會講解一些個別小組遇到的典型性問題。

第四步，教師點評學(xué)生作業(yè)。通過對優(yōu)秀作業(yè)的點評提高學(xué)生對PLC控制系統(tǒng)的理解，如怎樣能通過最少的資源完成任務(wù)、怎樣提高系統(tǒng)的可靠性、怎樣提高系統(tǒng)的可維護性和擴展性、同時，使表現(xiàn)較好的學(xué)生增強自信心、使處于后進的學(xué)生認識到自己的不足。

第五步，學(xué)生完善作業(yè)，達到作業(yè)的最優(yōu)化。

6 課程不足與努力方向

1）現(xiàn)有項目雖然在設(shè)計上遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，但是相互關(guān)聯(lián)性不強，不能構(gòu)成有機的總系統(tǒng)。為此，需要開發(fā)難度不高，關(guān)聯(lián)性較強的實訓(xùn)子項目。2）PLC技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)課程與很多課程的關(guān)聯(lián)性很強，我們已經(jīng)實現(xiàn)了其與工控組態(tài)控制技術(shù)課程的結(jié)合，但這還不夠，還需探索本課程與其它課程的課程群建設(shè)，增強課程之間的綜合性。比如本課程還可與電工中級工認證強化實訓(xùn)相結(jié)合，這樣不僅將軟件和硬件結(jié)合與一體，增強了系統(tǒng)的真實性和綜合性，還可以為學(xué)生報考高級工服務(wù)。

參考文獻

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[2] 呂艷. 項目教學(xué)法在 PLC 實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用案例[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2010 （14）endprint