韓江義++田晉躍

摘 要：液壓傳動(dòng)是一門集機(jī)械、力學(xué)、自動(dòng)化控制等多方面知識(shí)于一體的課程，同時(shí)又是一門與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密的專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有讀懂一般的液壓系統(tǒng)原理圖，具備設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度液壓系統(tǒng)的能力。教學(xué)中，采取的教學(xué)方法應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和應(yīng)用理論解決問題的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng) 工程意識(shí) 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：TH137 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0119-02

液壓傳動(dòng)是以液體為工作介質(zhì)來實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換、傳遞及控制的一門技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)工業(yè)自動(dòng)化的重要手段，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于機(jī)械、化工、電子、電氣、紡織、食品、煙草、包裝、印刷、輕工、汽車、造船、航天等領(lǐng)域， 特別是近年來，它與微電子、計(jì)算機(jī)、檢測(cè)等技術(shù)相結(jié)合，使液壓傳動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段[1]。同時(shí)，就業(yè)環(huán)境對(duì)從事液壓技術(shù)方面的人才提出了高的要求，需要學(xué)校培養(yǎng)出既具有理論基礎(chǔ)知識(shí)，有要具有一定工程實(shí)踐能力的學(xué)生。液壓傳動(dòng)課程是機(jī)械工程學(xué)科的專業(yè)課，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，為培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，需要在教學(xué)中采用的教學(xué)方法能夠加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。為此，筆者在教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法作為嘗試。

1 采用啟發(fā)討論式相結(jié)合課堂教學(xué)手段

啟發(fā)與討論相結(jié)合的教學(xué)，即可以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，根據(jù)筆者總結(jié)，啟發(fā)與討論相結(jié)合的教學(xué)過程如（圖1）所示。

教學(xué)過程如圖1所示，首先由教師介紹工程背景，引出需要解決問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的辦法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；接著，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)思考問題解決方案，由于學(xué)生對(duì)工程背景認(rèn)識(shí)和專業(yè)知識(shí)掌握教淺，所以引導(dǎo)過程中教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，在學(xué)生討論出自己的解決方案后，教師再給出教案中的解決方案；最后，根據(jù)解決方案分組組織學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)解決方案的優(yōu)劣，這就將啟發(fā)教學(xué)轉(zhuǎn)換為討論教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性；由于工程問題的解決往往都有利弊兩方面，因此，由學(xué)生主動(dòng)去權(quán)衡所提出解決方法的利弊，能使學(xué)生置身于工程實(shí)踐中思考問題；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程問題的分析能力和解決能力。

適合討論式教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具有一定的普遍性和深度并有較大的探索空間，且便于學(xué)生分組討論。例如，齒輪泵的泄漏問題是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，在這一部分的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)齒輪泵液壓泵的結(jié)構(gòu)和原理后，教學(xué)過程如下：（1）介紹齒輪泵的機(jī)械效率和容積效率的成因，工程使用中對(duì)機(jī)械效率和容積效率的要求；（2）引導(dǎo)學(xué)生分析如何減小齒輪泵泄漏；（3）提示可通過減小齒輪泵運(yùn)動(dòng)件的間隙來減小泄漏量齒輪泵；（4）教師給出教案中減小泄漏的措施—— 浮動(dòng)軸套方案和齒頂密封方案；（5）引導(dǎo)學(xué)生討論解決齒輪泵泄漏措施的利與弊；（6）教師分析和總結(jié)解決措施所采用的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐證明，這種啟發(fā)討論式的教學(xué)方法可以提高學(xué)生上課的注意力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與工程問題的意識(shí)，在知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用上，提高舉一反三的能力。

2 采用多媒體輔助教學(xué)與教學(xué)模型相結(jié)合的教學(xué)手段

液壓元件和液壓基本回路這兩部分內(nèi)容知識(shí)的銜接性很強(qiáng)，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這兩部分內(nèi)容的教學(xué)可采用多媒體輔助教學(xué)和液壓元件實(shí)物模型教學(xué)相結(jié)合的手段。在多媒體教學(xué)課中、事先制作了大量的液壓元件的圖形符號(hào)、動(dòng)畫文件，可以對(duì)液壓基本回路進(jìn)行動(dòng)畫演示，并對(duì)典型的液壓元件工作原理進(jìn)行演示。同時(shí)，在講授液壓元件這部分內(nèi)容時(shí)，可以采用幻燈片、動(dòng)畫和實(shí)物模型拆解相結(jié)合的教學(xué)方法。如講解齒輪泵時(shí)，可以通過幻燈片的三維模型向?qū)W生展示齒輪泵的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有個(gè)大致的印象；再通過動(dòng)畫文件演示齒輪本工作時(shí)的工作原理，使學(xué)生掌握和理解工作原理；最后，讓學(xué)生分組自己動(dòng)手現(xiàn)場(chǎng)拆解齒輪泵，使學(xué)生學(xué)習(xí)和拆解齒輪泵過程中感受液壓元件實(shí)物，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有利于加深學(xué)生對(duì)液壓元件的掌握和認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。

3 開展專題講座教學(xué)

液壓傳動(dòng)中，知識(shí)點(diǎn)多而雜，比如控制閥的教學(xué)，從功能上可分方向控制閥，壓力控制閥和流量控制閥，每一種功能的液壓控制閥從工作原理和結(jié)構(gòu)又有很多種，并且隨著液壓傳動(dòng)技術(shù)與電控技術(shù)的相結(jié)合，一些新的液壓控制閥不斷的被開發(fā)出來，如梭閥，比例控制閥得等，教師可以在液壓閥講解完畢后，利用課外時(shí)間以開設(shè)專題講座的方式進(jìn)行控制閥的教學(xué)。例如，對(duì)于方向控制閥，從傳統(tǒng)的單向閥、換向閥講起，拓展到梭閥結(jié)構(gòu)及工作原理，接著介紹通過比例電磁閥控制方向和流量的原理及相關(guān)應(yīng)用，這樣做占用時(shí)間少、信息量大，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了補(bǔ)充作用，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和眼界。

4 理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)液壓元件和液壓系統(tǒng)回路的認(rèn)知和掌握

為了加強(qiáng)教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)踐，教師可借助自己所從事的技術(shù)項(xiàng)目[2]，向?qū)W生介紹技術(shù)項(xiàng)目中的液壓系統(tǒng)，分析其工程任務(wù)要求和工作原理，使得學(xué)生能夠把液壓系統(tǒng)知識(shí)和生產(chǎn)中的具體工程任務(wù)需求結(jié)合起來，不但可以提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，涉足相關(guān)的技術(shù)研究。例如，筆者在講解液壓蓄能器時(shí)，嘗試結(jié)合正在做的科研課題，給出工程需求的實(shí)踐情景和提示，讓學(xué)生在課堂上結(jié)合所學(xué)習(xí)的蓄能器，柱塞泵知識(shí)進(jìn)行思考，通過老師對(duì)課題中液壓回路的分析，提高學(xué)生掌握蓄能器，柱塞泵等元件的工作原理和選用方法，從而提高學(xué)生液壓技術(shù)的認(rèn)知和掌握。

5 通過工程案例設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力

液壓傳動(dòng)是應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生利用液壓技術(shù)解決實(shí)踐問題的能力是教學(xué)目的之一。因此，需要向?qū)W生講授液壓傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟和方法。由于系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中涉及到理論計(jì)算、缸泵閥等元件參數(shù)確定和選用，涉及的知識(shí)點(diǎn)多而廣，僅靠講授的方法不易達(dá)到教學(xué)目的，因此，有必要在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些與專業(yè)緊密的工程案例，以課堂練習(xí)或者大作業(yè)的形式要求學(xué)生進(jìn)行液壓傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以此提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解決工程問題的能力。上課前，需要教師要做好準(zhǔn)備工作，提供液壓基本元件的樣本及參數(shù)以供學(xué)生在案例設(shè)計(jì)中進(jìn)行液壓元件的選擇。例如：對(duì)于車輛工程的學(xué)生，可以把自卸車的液壓舉升系統(tǒng)作為一個(gè)具體的工程案例，給出舉升力、舉升行程以及舉升時(shí)間參數(shù)，要求學(xué)生通過計(jì)算和液壓元件的選用擬定出液壓舉升系統(tǒng)，然后，教師通過對(duì)本案例的分析和講解提高學(xué)生的解決工程實(shí)踐問題的能力。

6 結(jié)語

根據(jù)目前就業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生提出高的專業(yè)技術(shù)要求，嘗試提出一些教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)液壓傳動(dòng)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用于工程的意識(shí)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，為學(xué)生走向工程現(xiàn)場(chǎng)，盡快適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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