丁開松

【摘 要】 學(xué)生應(yīng)該突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高教學(xué)效率，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從改善教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)信心等方面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人的作用。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的主動意識，弘揚主體進取精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視提高教學(xué)的效益，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的把握，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師要提高教學(xué)效率，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，成為學(xué)習(xí)的主人。怎樣突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性呢？

一、倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)心情

教師應(yīng)該創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生更多的感情投入，要求學(xué)生用純真的感情來對待學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的微笑、鼓勵學(xué)生的動作、信任學(xué)生的目光、耐心傾聽的藝術(shù)、激勵學(xué)生的話語，架設(shè)學(xué)生情感交流的橋梁，讓學(xué)生學(xué)習(xí)心情更加愉快。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會合作，教育學(xué)生像兄弟姐妹一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，相互尊重、重視、關(guān)心，相互合作，形成民主輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，引導(dǎo)學(xué)生突出學(xué)習(xí)的主體性，自主性地開展學(xué)習(xí)和創(chuàng)新行為。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)教學(xué)主體意識

學(xué)生的認(rèn)知活動和心理情感相互關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)該教會學(xué)生積極的情感，開發(fā)學(xué)生的心智，重視在學(xué)生認(rèn)知活動中推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師要根據(jù)不一樣的教學(xué)內(nèi)容，融入教學(xué)情感，聲情并茂地教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，運用情感的手段和方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感，給學(xué)生進行審美教學(xué)和人文教學(xué)，吸引學(xué)生投入到新課的學(xué)習(xí)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重視感情基礎(chǔ)，激勵學(xué)生進入到教師創(chuàng)造的教學(xué)氛圍中，產(chǎn)生感情的波瀾，引導(dǎo)學(xué)生在情景中感受作品的形象，深化學(xué)生的認(rèn)識。

三、更新教學(xué)觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力和興趣。在課文教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會合作，找到滿意的答案，教學(xué)更加輕松，學(xué)習(xí)更加富有趣味，更加有收獲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，重視學(xué)生學(xué)習(xí)來評價教師的教學(xué)，靈活地運用好教材，集中教學(xué)時間，突出教學(xué)重點，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，理解教學(xué)內(nèi)容，來突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

四、重視學(xué)法教法，突出學(xué)生自主探索的行為

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生借助已經(jīng)有的知識去獲取知識，提高教學(xué)的技巧，重視提高教學(xué)的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強學(xué)法指引，教會學(xué)生成功學(xué)習(xí)的方法，探索學(xué)習(xí)與發(fā)展的路徑，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教師該憑借精心選擇的語言，精心選擇好的教學(xué)方法，安排好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用好的學(xué)習(xí)方式，進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，保證學(xué)生快速閱讀、思考、記錄、學(xué)習(xí)，逐漸找到好的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

五、制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

教師應(yīng)該制定學(xué)生合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生主題的參與程度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和需求，重視、信任學(xué)生，允許學(xué)生提出各種學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，重視學(xué)生和教師形成學(xué)習(xí)的共識，避免教師的訓(xùn)斥，通過教育滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教育學(xué)生袒露學(xué)習(xí)的心聲，形成學(xué)生自尊、自信的品質(zhì)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的動力源泉。

六、適當(dāng)引進競爭機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教師要教育學(xué)生不能落后，積極爭先，引進競爭機制，挖掘?qū)W生的外在動機，鼓勵學(xué)生學(xué)會進取，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生敢于拼搏，敢于爭先，形成健康的思想素質(zhì)。教師應(yīng)該適當(dāng)引進競爭機制，教育學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，重視開展小組競賽，完善激勵機制進行評價，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、一切以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體性

教師要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生的成長提供幫助和指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的心理力量，激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生了解自己，積淀自己的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)的環(huán)境，重視順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，深化課堂教學(xué)改革，引進教學(xué)方法，促進課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極探索，更新教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)實際，靈活運用教學(xué)策略，重視發(fā)展學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才華。

1. 教育學(xué)生學(xué)會自己提出問題。語文教學(xué)中，教師應(yīng)該教育學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維過程，重視解決學(xué)生的問題，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該重視避免學(xué)生被一些問題牽扯精力，失去學(xué)習(xí)的主動性，教育學(xué)生產(chǎn)生思考，學(xué)會提問，重視思維從疑問開始，重視教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題。

2. 教育學(xué)生學(xué)會解決問題，教育學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探索者和開拓者，學(xué)生提出問題后，教師還要教育學(xué)生學(xué)會解決問題，給學(xué)生充足的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動口、動眼、動腦、查找字典，寫出要點，學(xué)會批注，并激發(fā)學(xué)生學(xué)會趣味學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生時刻保持思維的最佳狀態(tài)。

教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，摩擦創(chuàng)新思維的火花。教師應(yīng)該突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，重視讀好書，抓住教學(xué)的切入點，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上路，重視學(xué)生抓好教學(xué)評價，給學(xué)生更好的人文關(guān)懷，教育學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，保持好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率，全方位多角度地突出小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主體性。

【參考文獻】

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[2] 朱建平.如何在語文教學(xué)中突出學(xué)生的主體性[J].教學(xué)交流·理論版， 2010（01）.endprint