王利娟

【摘 要】 藥學是一門應用性、實踐性很強的學科。高等學校藥學本科教育質量的全面提高，離不開第二課堂活動的設計和開展。本文對高等學校藥學本科第二課堂活動的重要性和特點進行了分析，并研究了如何發(fā)揮好第二課堂的輔助教育作用。

藥學是一門應用性、實踐性很強的學科。高等學校藥學本科教育質量的全面提高，離不開第二課堂活動的設計和開展。形式多樣的第二課堂活動對彌補藥學本科第一課堂教學的不足，提高藥學本科生的綜合素質，培養(yǎng)和發(fā)展學生的專業(yè)實踐技能等都有很重要的輔助作用[1]。

一、第二課堂活動對藥學本科教育的重要性

1. 全面提高藥學本科生的綜合素質，培養(yǎng)高素質人才。

首先，有助于進一步提高藥學本科生的心理素質。現(xiàn)如今，藥學本科生的學習壓力較大，從一定程度上影響了大學生的心理健康。開展第二課堂活動可以提高大學生的心理承受和抗挫折能力，提高社會交往能力，全面提高大學生的心理素質。其次，有助于提高藥學本科生的人文素質。目前，藥學本科生的教學內(nèi)容主要側重于傳授專業(yè)知識和技能，學生對人文知識和人文教育缺乏興趣，阻礙了綜合素質人才的培養(yǎng)，迫切需要發(fā)揮大學第二課堂的優(yōu)勢作用，全面提高藥學本科生的人文素質。再次，有助于提高藥學本科生的組織協(xié)調(diào)和改革創(chuàng)新能力。藥學本科生通過第二課堂活動，不僅能在集體活動中提高自身的組織協(xié)調(diào)能力，還能在各種科技活動中積極主動地開拓思維，提高主動學習能力、實踐能力和改革創(chuàng)新能力。

2. 彌補藥學本科第一課堂教學的不足，發(fā)揮學生學習主動性。

傳統(tǒng)的藥學本科第一課堂教學是以教師為中心的課堂教學，主要體現(xiàn)教學中的“教”，有利于系統(tǒng)知識的傳授，但很難突破時間、空間的限制，不能充分發(fā)揮學生的積極主動性，不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而藥學第二課堂活動則是利用課外時間，不受時空限制，學生通過調(diào)查研究、收集資料、實踐驗證、歸納總結等手段，獲得新知識、新技能，充分發(fā)揮了學生的主動性。

3. 進一步提升藥學本科生的專業(yè)實踐技能，增強就業(yè)競爭力。

藥學本科生在就業(yè)過程中，狀況略好于其他本科專業(yè)，主要原因是其專業(yè)技能的應用性和不可替代性較強。然而，由于大學生社會實習的環(huán)境和條件變得越來越不樂觀，大學生實習出現(xiàn)了流于形式、走過場的現(xiàn)象，非常不利于藥學本科生理論聯(lián)系實際能力的提高。利用并發(fā)揮第二課堂活動的實踐性優(yōu)勢，通過各種專業(yè)類科技活動，不僅能使學生深化理解書本上的內(nèi)容，拓展課外知識，還能進一步提高實踐動手能力，提升專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭力。

二、藥學本科第二課堂活動的特點

首先，藥學本科第二課堂活動具有良好的開放性和自主性。學生可以按照自己的意愿考慮是否參加第二課堂活動，某些活動還可以讓學生自己去進行實踐。這樣可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性，并成為學生自主創(chuàng)新的動力。活動開展過程中，學生是整個活動的核心，老師只是配合完成，并在旁給予指導。其次，藥學本科第二課堂活動的開展不受時空的限制，開展的形式也是多種多樣，學生在其中的參與度也非常高。另外，藥學第二課堂活動學習效果的考核具有多元化的特點。對學生第二課堂學習效果的考核，更注重對日常表現(xiàn)、實踐表現(xiàn)的考核，并根據(jù)考核成績，給出合理化建議，提高學生的學習積極性，還可增強其團體意識。

三、積極開展形式多樣的藥學本科第二課堂活動

1. 倡導藥學本科生閱讀經(jīng)典，組織讀書報告會、職業(yè)生涯設計規(guī)劃活動，活躍校園學術文化氛圍，豐富同學們的課余文化生活，讓學生積極適應良好的大學學習氣氛，幫助他們從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

2. 鼓勵和引導藥學本科生積極參與現(xiàn)有理論和實驗課程的前期準備工作。目前，第一課堂教學模式是以教師為主導，學生獲取知識仍以被動灌輸為主。由于沒有參與教學準備活動，學生學習興趣得不到充分激發(fā)，對教師在內(nèi)容設置等方面的精心安排也很難理解，難以達到預期效果。實踐證明，通過引導學生積極參與理論課和實驗課的教學準備工作，對有效激發(fā)他們的學習興趣，提高獲得知識的能力有十分重要的作用[2]。

3. 在藥學本科教學過程中，增加設計性實驗，首先由教師提出實驗目的和要求，然后由學生獨立查閱資料、設計實驗方案和實驗過程，經(jīng)教師指導后，獨立進行操作，并撰寫實驗報告，這樣對學生實踐設計能力和綜合能力的提高有很大的幫助。

4. 為藥學本科生設立專門的科研基金，鼓勵學生獨立完成小的科研課題。查閱文獻、了解最新研究動態(tài)、尋找感興趣的熱點問題、撰寫標書、開展實驗、撰寫進展和結題報告等，不僅鍛煉了學生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的歸納總結能力；一旦取得有意義的新進展，對激發(fā)學習興趣起到重要的促進作用，不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還加強了合作交流，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

5. 藥學本科生可以根據(jù)自身的興趣和專業(yè)選擇科研導師，導師為所選擇的學生無償提供儀器設備、場地等條件，使學生初步了解并熟悉科研活動的基本程序，并進行科研能力的訓練。

6. 組織藥學本科生參與各類各級別的科研競賽，使學生接觸到全國不同地區(qū)不同學術領域的科研作品，加強學生的對外交流和學習，這樣起到了很重要的促進作用。

【參考文獻】

[1]時多，邱磊，張俊平.對高校藥學專業(yè)開展第二課堂活動的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（15）：72-73.

[2]蔣為薇，周紅，陳曉紅，李斌，覃容欣，岑彥艷，吳翀.創(chuàng)新性第二課堂活動輔助藥理學教學的探索與實踐[J].西北醫(yī)學教育，2012，20（4）：742-744.endprint