陳若荔

【內(nèi)容摘要】幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于小班幼兒而言，培養(yǎng)他們的閱讀興趣是基本也是關(guān)鍵。因此，無論幼兒園還是家庭，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)多姿多彩的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)其閱讀興趣。本文采用文獻(xiàn)綜述法，在論述了培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣重要性的基礎(chǔ)上，從幼兒園、家庭、家園共攜三個(gè)角度論述了應(yīng)如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣 小班幼兒 培養(yǎng)

引言

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師。”興趣是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力，更是幼兒發(fā)展的前提。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是指導(dǎo)幼兒閱讀的關(guān)鍵所在。由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的意志力比較薄弱，自控能力還比較差，因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要。而幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展與老師、家長的引導(dǎo)和培養(yǎng)是分不開的。那么，對(duì)于小班幼兒來說，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)他們的閱讀興趣呢？

一、小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

在我國，隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，人們也越來越重視幼兒的閱讀。閱讀是幼兒增長知識(shí)、開拓眼界、陶冶情操的有效途徑，它幫助幼兒盡早打開認(rèn)識(shí)世界的窗口。據(jù)美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生的研究成果中指出：44%的天才男童和46%的天才女童，是在5歲以前開始閱讀的①。而一些國內(nèi)的學(xué)者認(rèn)為，幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)與其以后在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的成功有著非常密切的因果關(guān)系。一些研究已表明，缺乏良好的閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，閱讀能力差、計(jì)算能力差等。

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于才入園的小班幼兒而言，閱讀興趣的培養(yǎng)是基本也是關(guān)鍵。若能在這一階段的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)他們的興趣就能收到事半功倍的效果。

二、小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)設(shè)想

（一）從幼兒園角度出發(fā)，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣

1.為幼兒提供喜歡的閱讀材料

“書籍是人類知識(shí)的寶庫。”對(duì)幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。選擇適合幼兒閱讀的材料，是培養(yǎng)其閱讀興趣的關(guān)鍵。新《綱要》指出要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?，F(xiàn)代圖書市場上幼兒讀物種類繁多、良莠不齊。選擇一本好書將影響孩子的一生。所以，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、語言發(fā)展水平及幼兒閱讀的實(shí)際需要，有目的地為幼兒選擇合適的圖書。

（1）以圖為主，圖文并茂的單頁單幅圖書

首先，小班幼兒的思維是以具體形象為主，他們不識(shí)字或識(shí)字甚少，不能像成人一樣憑借文字進(jìn)行閱讀，他們只能借助感知畫面來閱讀。其次，小班幼兒的注意以無意注意為主，他們往往被形象大、色彩鮮艷的對(duì)象所吸引。所以為幼兒提供的圖書應(yīng)選擇色彩鮮艷、人物形象突出、單頁單幅畫面、文字簡單短小、圖文并茂的圖書，因?yàn)檫@比較容易引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。這樣的圖書如《幼兒畫報(bào)》、《天使寶寶》等，都能深受幼兒的喜愛，都能滿足小班幼兒的閱讀需要。

（2）內(nèi)容積極樂觀，輕松愉快

由于小班幼兒稚嫩的心理，他們一般不容易接受內(nèi)容緊張、悲傷的閱讀材料，而積極樂觀，輕松愉快的閱讀材料往往容易被孩子們所接受。

記得筆者在見實(shí)習(xí)期間，幼兒園組織幼兒觀看動(dòng)畫片《三毛流浪記》，中大班的孩子看得津津有味，目不轉(zhuǎn)睛，而小班孩子則看到里面老爺爺被槍殺了竟然哇哇大哭，吵著找媽媽。倘若長此以往，小班幼兒將會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡懼怕的心理，從而對(duì)閱讀失去興趣。所以在選擇小班幼兒閱讀材料時(shí)應(yīng)考慮幼兒的心理特點(diǎn)，選取一些生動(dòng)有趣，情節(jié)淺顯，角色在2～3位之間，較可愛的小動(dòng)物等，以便使幼兒在情感上感到親切，更樂于接受，讓幼兒在整個(gè)閱讀中始終保持愉快的心理，始終充滿著自信。久而久之，幼兒會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒的閱讀興趣

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”《綱要》還指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒的語言是通過對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，盡量為幼兒提供適宜的、有趣味性的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過程中培養(yǎng)閱讀興趣。

（1）布置新穎的閱讀區(qū)角

小班幼兒更注意感官上的需求，因而布置新穎的畫面，會(huì)激發(fā)幼兒閱讀的欲望，從而使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得枯燥乏味。

首先，在圖書角的入口，我們可以貼著一幅提示幼兒安靜閱讀的裝飾畫。例如圖上畫兩位小朋友在專心看圖書，樹上的小鳥停止了歌唱在看他們。圖書角的四周貼著漂亮的圖書廣告畫，如美麗的白雪公主，活潑可愛的小白兔等，以此來調(diào)動(dòng)幼兒看書的興趣。

其次，在室內(nèi)精心地設(shè)置書柜和書架以便于幼兒取放圖書。因?yàn)橛變耗挲g比較小，生理和心理的限制會(huì)阻礙幼兒閱讀興趣的發(fā)展。因此，為幼兒提供的書架上應(yīng)擺放不同種類的圖書，并且適時(shí)地進(jìn)行更換、添置。另外還要注意繼續(xù)保留一些幼兒特別喜歡的圖書，每種圖書要有復(fù)本，因?yàn)樾“嘤變簮勰７?，同樣的書要多?zhǔn)備，避免幼兒爭搶。

最后，將學(xué)過的漢字貼在墻上或貼上適合幼兒的日常用語，例如“請你讓一讓，好嗎？”“謝謝?！薄安豢蜌?！”等等。

（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀空間

在閱讀活動(dòng)中，教師提供自由閱讀的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由地選擇材料，自主地進(jìn)行感知，體驗(yàn)閱讀的樂趣。同時(shí)，教師根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，有的放矢地指導(dǎo)他們閱讀。如：請幼兒把認(rèn)識(shí)的字寶寶組詞，或編成一句話，或配上相應(yīng)的簡單的圖畫，使幼兒置于圖文并茂的閱讀環(huán)境中。同時(shí)，提供機(jī)會(huì)讓幼兒將自己喜歡的東西與大家一起交流，激發(fā)幼兒閱讀的欲望。

3.將閱讀滲透于幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

“教育無處不在?！睂㈤喿x滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓閱讀自然地成為幼兒每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容。如：晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中的自由閱讀，利用餐前或餐后時(shí)間讓幼兒聽兒歌、故事、詩歌、歌曲等。把幼兒的日常生活與閱讀活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，在潛移默化中通過不斷的感知內(nèi)化積累初步的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其閱讀興趣。

我們還可以將幼兒參觀、游玩時(shí)好看的風(fēng)景，有趣的事件變成定格的畫面，組織幼兒欣賞并成為幼兒講述的材料，如旅游時(shí)的照片，參觀后的觀賞門票等。教師向其他幼兒講解、引入圖片，豐富幼兒的視野，或者可以將畫面、照片、圖片等部分隱藏，利用幼兒在餐前四、五分鐘的時(shí)間，開展“想到什么就說”，“看到什么就講”的智力游戲，讓幼兒積極地參與。幼兒可以一個(gè)人講給大家聽，也可以三三兩兩地對(duì)話，還可以幾個(gè)人進(jìn)行小組暢談。將智力游戲與講述蘊(yùn)于閱讀活動(dòng)之中，有效地調(diào)動(dòng)幼兒說話的興趣，使幼兒覺得“說”是一件有趣的事情，“閱讀”是一件高興的事情，孩子們樂于說、敢于說、勤于閱讀。

4.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最適合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。教師在組織幼兒認(rèn)書時(shí)，可以把一本書比作是一座房子，封面是前門，封底是后門，頁碼是小房間，里面裝著許多故事和字寶寶，如果小朋友們想認(rèn)識(shí)這些小寶寶，我們只要把前門打開，走進(jìn)小房間，就可以和這些小寶寶打招呼了，然后從后門走出來，最后把門關(guān)上。這種方式既生動(dòng)又充滿樂趣，不僅讓幼兒習(xí)得正確的翻書方法，而且喚起了幼兒的好奇心。

小班幼兒最喜歡手指游戲了，在幼兒右手食指背上貼上小紅點(diǎn)當(dāng)“火車頭”，告訴幼兒書中的“字寶寶”都等著坐小朋友的火車，通過“開火車”游戲，讓幼兒的“火車頭”經(jīng)過每個(gè)“字寶寶”下面，使幼兒在有趣的情景中不知不覺學(xué)會(huì)了指讀的方法，習(xí)得了閱讀的樂趣。

（二）從家庭角度，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

家庭，是人一生教育的起點(diǎn)；父母，是孩子一生教育的第一位老師。小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)不僅需要幼兒園的努力，也需要家庭的共同參與。家庭是幼兒閱讀的理想環(huán)境，父母是幼兒閱讀最好的啟蒙教師，其優(yōu)勢在于父母可以通過融洽的親情關(guān)系，為孩子提供較早的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

張杏如認(rèn)為：“要讓孩子愛讀書，先要讓他在讀書之前愛上讀書的氣氛?！痹诩彝ブ袪I造讀書的氣氛，讓孩子對(duì)于讀書有一種快樂感。

1.創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭閱讀環(huán)境，喚起幼兒的閱讀興趣

家長在家中選擇安靜的一角為孩子開辟閱讀區(qū)，擺放小桌子、小椅子，地上鋪上卡通地毯，放上幾個(gè)軟墊看書。讓孩子可以在桌前看書，也可以坐在地上，背靠在軟墊上看書。家長把孩子所有的圖書整齊地?cái)[放在便于取放的書桌上，孩子多一個(gè)機(jī)會(huì)拿書，就多一個(gè)機(jī)會(huì)和書建立感情。在如此舒適、有趣、豐富的閱讀環(huán)境中孩子自然會(huì)主動(dòng)地去閱讀圖書。

同時(shí)，家長在家庭中的物品上做一些名稱標(biāo)記，如“媽媽的房間”、“寶寶的毛巾”、“可愛的玩具狗”、“美麗的鮮花”等。家長還可以讓幼兒觀察不同的印刷品來幫助幼兒了解文字的功能和重要意義，如查看賬單、信件、報(bào)紙或購物單。

幼兒的見識(shí)范圍狹小，家長可以帶領(lǐng)幼兒參加一些閱讀活動(dòng)。當(dāng)孩子兩、三歲的時(shí)候，可以帶他們到閱覽室，瀏覽書架上擺放的那些五彩繽紛的畫報(bào)，書刊，并讓孩子注意觀察閱覽室里讀者的表情，使孩子知道，書里有許多好看的故事，大家都喜歡看書。這時(shí)，家長還可以選擇一本畫報(bào)，輕聲地講給孩子聽，使孩子接觸一下書籍，感受書里精彩的故事。

2.從親子閱讀活動(dòng)中，提高幼兒的閱讀興趣

親子閱讀是指幼兒的主要教養(yǎng)者即父母，參與到幼兒的閱讀活動(dòng)中來，并在閱讀活動(dòng)中與幼兒進(jìn)行有效溝通和互動(dòng)的過程。親子閱讀是溝通父母和孩子之間感情的重要途徑，也是幼兒感受父母之愛的重要途徑。因此，即使家長為幼兒提供再多的圖書也沒有多大的用處，因?yàn)橛變旱拈喿x并不只是單方面的，必須有父母的引導(dǎo)和參與才能真正體現(xiàn)圖書對(duì)幼兒語言發(fā)展的價(jià)值。

（1）家長參與到孩子的閱讀中，激發(fā)幼兒閱讀興趣

孩子們天生就愛聽故事，故事都是他們的最愛。故事里的小動(dòng)物、小寶寶都可以成為他們喜愛的對(duì)象。由于小班幼兒識(shí)字少甚至不識(shí)字，聽故事就成了他們最愛的事情了。家長每天抽出時(shí)間與幼兒一同翻閱圖書，看看電視，為幼兒講講故事，不僅滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的視野，而且拉近了親子之間的感情。

家長與幼兒共同閱讀時(shí)，家長可以向幼兒“拋”出一個(gè)問題，一個(gè)謎語或者是一段故事的開頭，以引起幼兒的興趣。當(dāng)幼兒很想知道答案或結(jié)果時(shí)，就可以引導(dǎo)幼兒去看圖，看看書中是怎么說的？讓幼兒猜猜發(fā)生了什么事情，后來怎么樣了？等等。幼兒帶著懸念去看故事，萌發(fā)了幼兒想看完圖書，看懂圖書的愿望，從而增強(qiáng)閱讀的目的性。而家長除了有目的地幼兒選擇圖書之外，還要讓幼兒有機(jī)會(huì)選擇一些自己喜歡的書，這樣也有助于激發(fā)其興趣。有了興趣，幼兒往往會(huì)保持較長時(shí)間專心地閱讀。

（2）讓孩子時(shí)刻體驗(yàn)“成就感”

“成就感”永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力。為了讓孩子時(shí)刻保持閱讀興趣，家長就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式，讓孩子體驗(yàn)成功。如父母先把一篇小故事分成幾個(gè)角色，在講完故事之后，和孩子一道進(jìn)行角色對(duì)話，在家庭里演繹一臺(tái)“小話劇”，這樣不僅孩子的興趣濃，也加深了父母與孩子之間的感情。孩子故事聽的多了，看的多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時(shí)，家長應(yīng)耐心地聽孩子講述他們的小故事，對(duì)孩子的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，以便讓幼兒從閱讀中獲得成就感和愉快感，從而激發(fā)幼兒閱讀興趣。

（三）家園共攜，鞏固幼兒的閱讀興趣

《綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。”“家園配合，使幼兒在園中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)鞏固和發(fā)展?！奔议L對(duì)幼兒閱讀教育的理解和認(rèn)識(shí)，決定了閱讀教育能否順利地開展。他們的態(tài)度也影響著幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。閱讀作為幼兒園的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，理應(yīng)得到幼兒家長的支持與配合，方能取得明顯成效。因此，教師要經(jīng)常與家長溝通，向他們宣傳有關(guān)幼兒閱讀的先進(jìn)教育理念、科學(xué)閱讀方法，提高家長的育兒水平；要定期召開家長會(huì)或開展家訪，指導(dǎo)家長為幼兒選購適合他們閱讀的圖書資料，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭閱讀環(huán)境。另外，教師還可以安排有關(guān)幼兒閱讀的半日活動(dòng)，請家長觀摩，引導(dǎo)家長經(jīng)常與幼兒共同閱讀，并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子。通過這樣，為孩子提供一個(gè)“雙優(yōu)”的環(huán)境，讓孩子沒有壓力和負(fù)擔(dān)地進(jìn)行閱讀。

結(jié)束語

小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。老師和家長要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，把握幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的家園閱讀環(huán)境，并運(yùn)用靈活多變、活潑有趣的閱讀方式方法，讓幼兒把閱讀和一切愉快的情緒體驗(yàn)連接起來，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【注釋】

① 王莉婭.《幼兒語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》，北京師范大學(xué)出版社，2002年版，第180頁.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳幗眉.《幼兒心理學(xué)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，1999，8.

[2] 王莉婭.《幼兒語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

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[7] 林娟娣.《初探培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣》，http：//yejy.jyjy.net.cn/Article/ ShowArticle.asp？ArticleID=11620

（作者單位：安徽省合肥市森林海幼兒園）