劉映雪

一

隨著年級的升高，學困生的比例呈遞增趨勢。學困生的形成原因是多方面的，既有學生自身智力因素和非智力因素方面的主觀原因，又有學校、教師、家庭及社會方面的客觀原因。學困生比例的增加，影響了整體教學水平的提高，要想改變這種現(xiàn)狀，就必須認真分析學生產(chǎn)生學習障礙的類型及原因，找出切實可行的辦法，幫助他們克服困難，努力提高他們的學習成績，這是提高教學質(zhì)量的根本之所在。

為此，我們對本校七年級和八年級共100名學困生進行了問卷調(diào)查，其結(jié)果如下：

1.你喜歡學英語嗎？

A.非常喜歡0.3% B.喜歡34%

C.一般51% D.不喜歡12.6%

2.你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內(nèi)引導大家進入學習狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習慣呢？

A.5分鐘28% B.10分鐘43%

C.15分鐘17% D.20分鐘12%

3.你的英語學習成績？

A.好1% B.較好2% C.中等30.5% D.較差 6% E.差 6.3%

4.你為什么學習英語？

A.個人興趣愛好26.9% B.考學校需要32.5%

C.社會就業(yè)需要28% D.家長老師意志12.4%

5.預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：選不預習的同學這一組題目可以不用填寫）

A.把要學的內(nèi)容看一遍2.1%

B.閱讀要學的內(nèi)容，并歸納出重點和難點8%

C.閱讀要學的內(nèi)容，歸納出重難點并劃出不懂或有疑問的地方23.9%

D.閱讀要學的內(nèi)容，并查閱相關資料，解決疑難15.4%

6.課堂上，你最喜歡？

A.答問7.5% B.自由閱讀25.8% C.老師講解46.2% D.討論20.4%

7.有的同學表示會在上課過程中常常走神，你呢？

A.對感興趣的內(nèi)容很認真，不感興趣的就干別的事情24.2%

B.上課內(nèi)容聽不懂時會走神63.2%

C.認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽1%

D.基本不會走神11.6%

8.不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？

A.聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）14.2%

B.老師讓記什么就記什么21.3%

C.聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容16.9%

D.一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上47.2%

9.你覺得自己的聽課效果怎樣？

A.不清楚9.37% B.全聽不懂14.5%

C.部分聽懂63.5% D.全能聽懂12.5%

10.開學一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會？

A.不學習了，反正學不會5.95%

B.聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了30.9%

C.確定自己的薄弱學科，狠下工夫50%

D.請教老師，看自己的學習方法是否對路13%

11.在自習課的時間里，如果沒有老師在場？

A.無所事事，逮著什么就干什么9.5%

B.看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學科的作業(yè)58.5%

C.查缺補漏，抓緊時間學習自己的薄弱學科25.5%

D.思考今天的學習情況，做好總結(jié)6.3%

12.你認為目前有些學生英語學習興趣不濃的原因是什么？

A.個人原因67.7% B.教師原因6.25%

C.課程內(nèi)容本身14.5% D.設備環(huán)境11.4%

13.你對你的英語學習情況經(jīng)常反思嗎？

A.經(jīng)常反思15% B.有時反思31.8%

C.很少反思39.7% D.不反思12.5%

14.是否積極參與英語學習活動？

A.積極4.35% B.一般39.1%

C.不太積極31.5% D.不積極31.5%

E根本不想?yún)⑴c2.5%

15.初/高中英語的難度（與其他課程對比）

A.最難21.5% B.較難33.3%

C.居中39.7% D.較易5.37%E很容易3%

16.你的英語學習習慣？

A.課前預習，上課認真聽講，做好筆記課后練習23.9%

B.課前不預習，上課認真聽講，課后練習35.8%

C.僅上課聽聽而已30.4%

D.上課都是應付差事9.78%

17.復習的方法多種多樣，你常用哪一種？

A.只會翻閱筆記15%

B.把學過的內(nèi)容通看一遍37.6%

C.把學過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固37.6%

D.回憶學過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂9.67%

18.你是怎樣處理復習與作業(yè)的關系的呢？

A.不復習只完成作業(yè)，不復習也不完成18.4%

B.邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記51%

C.先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學、老師16.3%

D.整理好課程內(nèi)容，認真理解重點、難點之后再寫作業(yè)14.1%

19.你是怎樣完成作業(yè)的呢？

A.做作業(yè)時遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學、老師23.3%

B.只講究速度做完就完事23.3%

C.做作業(yè)遇到困難需要與同學討論才能完成47.7%

D.能自己快速準確地完成5.55%

20.當考試后，你發(fā)現(xiàn)考的科目很糟糕，你會？

A.無所謂，來日方長，我會努力的21.1%

B.從頭開始，扎扎實實再從頭學起13.3%

C.從現(xiàn)在開始努力42.2%

D.要為成功找方法，不為失敗找理由23.3%

21.試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時訂正呢？

A.從不訂正7.5% B.晚自修時9.67%

C.老師講評時66.6% D.立即16.1%

22.你對英語作業(yè)錯誤的態(tài)度是？

A.不看不管7.69% B.請別人告之答案29.4%

C.只關心錯了多少32% D.請教老師和同學并訂正30.7%

23.你認為哪些措施可以有效激發(fā)學生學習英語的興趣？

A.使用多媒體教學手段29.4%

B.開展英語課外活動31.5%

C.教師多鼓勵28.4%

D.強調(diào)英語學習的重要性10.5%

24.遇到難題，你的態(tài)度是？

A.問同學或問老師41.4% B.自己鉆研27.6%

C.隨它去17% D.沒有想過13.8%

25.在學英語過程中，你遇到的主要困難是什么？

A.聽了13.7% B.口語17.6%

C.語法49% D.沒有想過19.6%

26.對于在學英語中出現(xiàn)的錯誤，你會怎樣對待？

A.積累起來復習14.6% B.創(chuàng)造環(huán)境，有意識運用36.5%

C.忽視不理18.2% D.沒有想過30.4%

27.你喜歡什么方式教學？

A.主要使用英語21% B.主要使用漢語14.1%

C.中英結(jié)合52.6% D.無所謂11.8%

二

從以上問卷的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析中學生學習英語困難的成因。

1.學生的英語學習習慣差

大部分學生由于在接觸英語學習之初沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致學習處于落后狀態(tài)。這部分學生大多在學習上表現(xiàn)出被動性，在學習時只是被動地應付教師，課上不能主動積極思考問題，對英語的學習也滿足于表面的一知半解，學習效率低下，無法在有效的時間內(nèi)完成必要的學習任務。長此以往，未掌握的知識點越積越多，面對越來越難的教學任務，只能望而興嘆，從而成為英語學習困難生。

2.學生學習英語的興趣不高

學生在接觸英語的初始階段，往往對英語充滿興趣，覺得英語學習新鮮、好玩、有趣，與以往所接觸的學科完全不同，這讓他們對英語學習充滿好奇感，從而對學習英語產(chǎn)生興趣。所以英語教學有一個很明顯的表現(xiàn)：在起始階段，全體學生的英語學習效果很好。但是，隨著新鮮感的消失，教材內(nèi)容的增加，需要記憶的詞匯越來越多，閱讀材料越來越難理解，讓不少學生對英語學習產(chǎn)生厭倦情緒，或者僅對英語學習的某一項內(nèi)容感興趣，如僅對英語語法感興趣，而對詞匯、閱讀則索然無味。長此以往，必將使自身英語學習的興趣表現(xiàn)得很不穩(wěn)定，終將導致學習積極性的下降，從而使他們對英語學習再無興趣，成為英語學習上的困難生。

3.教材因素

現(xiàn)行的教材詞匯量大，語法系統(tǒng)偏弱，瑣碎的知識點很多，讓學生很難掌握知識要點，與考試產(chǎn)生脫節(jié)感。必須課本與試題雙管齊下才能保證成績，一旦放松就會一落千丈。與老教材內(nèi)容少、注重鞏固比起來，新教材讓學生無法完全消化，學的單詞雖多，卻無法學以致用。學困生由于本身沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，背誦顯得格外艱難，漸漸對于每天都要背誦幾十個單詞詞組厭煩致極，欠的“債”越來越多，這是導致如今英語兩極分化日趨嚴重的重要原因。

三

英語作為一門國際性語言，已經(jīng)廣泛地應用于社會的各個角落。但學生更多的仍是將它視為入學的門檻甚至負擔，而不能學以致用。在我的教學班里，有三分之一的學生是學困生，我對他們采取了如下辦法。

1.優(yōu)化教學模式

課堂教學中必須采用不同的教學模式提高興趣，例如任務型教學，加強師生互動。教師應利用一切可利用的資源，單一的教學模式會極大挫傷學生的學習熱情和積極性。比起以前的老教材，如今的教材圖文并茂，結(jié)合生活，讓學生有話可說，是很大的進步。老師可以設置各種游戲或競賽激發(fā)學生的興趣，比如單詞的記憶都是很枯燥的，因為記憶單詞枯燥，所以我每堂課總要設計一些背單詞的活動，通過這些活動，大家在課堂上一起背到很多單詞，學生產(chǎn)生濃厚興趣，而且印象深刻，回到家后只要稍微復習一下就可以起到鞏固的效果。

2.教會學生學習英語的方法

英語學困生往往缺乏有效的學習方法，導致學習事倍功半。在英語教學中，教師要逐步教會他們基本的學習英語的方法。同時可以利用班會課等機會，讓學習好的同學介紹自己的學習方法，全班同學可以自由討論，談自己的感受。之后要追蹤，就是讓他們嘗試幾種學習方法一段時間后效果怎樣，再跟全班同學分享自己的收獲。

3.因材施教

教師為學困生設置特別作業(yè)。根據(jù)學困生的實際情況，相應地減少作業(yè)量或降低難度，也可以單獨布置不同作業(yè)，讓學困生從最基礎的開始，一點一點增強他們的自信心，避免出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，保證作業(yè)質(zhì)量。課堂上可以采納分層教學的方法，每堂課專為學困生設置最簡單的問題，讓他們逐步參與到課堂教學中，提升成就感。在日常的教育教學過程中，洞察一切，積極捕捉學困生身上的閃光點或點滴進步，及時給予表揚，這樣可以激勵、鼓舞學生進步。當然，學習是極其復雜的活動，學生在學習中的心理表現(xiàn)也是極其復雜的，教師既要給學生主動學習的動力，又要為其創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主、愉快的學習環(huán)境。這樣，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學習效率，英語學困生才能走出學習困境，成為學習的主人。