卞捷

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美育最重要的任務(wù)是教會(huì)孩子能從周圍世界（大自然、藝術(shù)、人們關(guān)系）的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美?！币虼?，我堅(jiān)持把心靈美的培養(yǎng)放在班級(jí)美育的首位。杜威提出，教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，教育是個(gè)人在社會(huì)生活中與人接觸、相互影響、逐步擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成道德品質(zhì)和習(xí)得知識(shí)技能的過(guò)程。受此啟發(fā)，我以為，美育的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)生活化的過(guò)程，一個(gè)在社會(huì)化的交往中知美、創(chuàng)美、愛(ài)美的過(guò)程。作為班主任，我在自己的一畝三分地里展開(kāi)了研究。通過(guò)把社會(huì)分工帶入班級(jí)、把游戲機(jī)制引入課堂，讓孩子們?cè)谏罨?、趣味化的自主班?jí)管理中，習(xí)得美的行為，陶冶美的心靈，塑造美的人格。

一、在自主制定班法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知美教育

美言美行需要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)，需要實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成。班法是屬于孩子們的真善美的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校開(kāi)展知美教育的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的班法往往由老師根據(jù)校紀(jì)校規(guī)、道德規(guī)范等制定，然后灌輸給孩子。這種單方面的知美教育是被動(dòng)的，很難引起孩子的共鳴。因此，我在班里參照現(xiàn)代國(guó)家的立法工作模式，發(fā)動(dòng)每一名學(xué)生擔(dān)任立法官，通過(guò)調(diào)查研究，把自己認(rèn)為在班級(jí)生活中的美的行為和不美的行為匯總起來(lái)，提交給班級(jí)立法委員會(huì)。班級(jí)立法委員會(huì)由選舉產(chǎn)生的部分學(xué)生代表組成，他們負(fù)責(zé)對(duì)每名學(xué)生的立法提案進(jìn)行分類合并、提煉概括，并形成班法草案提交全班立法大會(huì)逐條舉手表決。對(duì)有爭(zhēng)議的條款，大家可以提出異議，并進(jìn)行辯論，待修改后重新表決。經(jīng)過(guò)幾輪大會(huì)的不斷完善，班法正式表決通過(guò)。老師在整個(gè)過(guò)程中僅僅起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

我始終相信，只有賦予學(xué)生自我參與、自主決策的自由，才能促進(jìn)他們對(duì)美的理解和認(rèn)同，進(jìn)而達(dá)到美的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在立法實(shí)踐中，通過(guò)起草提案完成美的自我教育，通過(guò)議法、修法懂得與他人合作協(xié)調(diào)的藝術(shù)，通過(guò)逐條表決加深了對(duì)美言美行的認(rèn)知、認(rèn)同。因此，立法的過(guò)程就是一次知美教育的過(guò)程。

二、在貼近生活的分工合作中完成創(chuàng)美過(guò)程

從美的感受到美的創(chuàng)造，需要有一座橋梁。在我的班里，這座橋梁就是勞動(dòng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“使每個(gè)孩子都把自己最優(yōu)秀的精神品質(zhì)注入他所創(chuàng)造的財(cái)富之中去，在勞動(dòng)中把自己‘對(duì)象化，使他喜愛(ài)勞動(dòng)過(guò)程本身，他才能真正感受到創(chuàng)造之美?！币虼耍瑸榱俗屆總€(gè)孩子都能參與力所能及的勞動(dòng)，我努力在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)小社會(huì)的氛圍，通過(guò)個(gè)人和小組兩種形式，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)真實(shí)生活的勞動(dòng)中不斷創(chuàng)造美好的事物。

1.個(gè)人創(chuàng)美

我從班級(jí)銀行的設(shè)立開(kāi)始。在我的班上，每名學(xué)生都會(huì)有一個(gè)班級(jí)銀行賬戶，戶頭上有100元初始資金。在日常學(xué)習(xí)生活中，孩子們會(huì)有“花銷”，也會(huì)有“收入”。每逢學(xué)期末，全班進(jìn)行一次財(cái)務(wù)結(jié)算，賬戶存額最多的同學(xué)會(huì)被授予“超級(jí)人品富翁”稱號(hào)，并拿到最好品質(zhì)的獎(jiǎng)品以及一張印有“十一學(xué)校”Logo的獎(jiǎng)狀?！笆杖搿钡膩?lái)源就在于遵守班法，用勞動(dòng)創(chuàng)造美。沒(méi)有勞動(dòng)，則沒(méi)有“收入”。違背班法，則計(jì)入“花銷”。

勞動(dòng)的載體是工作崗位。我為孩子們?cè)O(shè)置了一系列的班級(jí)崗位清單，清單上有“瓶官”、司“鈴”員、藝術(shù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、紅十字委員、學(xué)生工會(huì)、安全管理員、“護(hù)花使者”等各種職業(yè)，并配有工作內(nèi)容說(shuō)明。根據(jù)每個(gè)崗位工作難度和強(qiáng)度的不同，會(huì)有不同的工資級(jí)別，如班長(zhǎng)月薪5元，課代表月薪3元，“瓶官”月薪1元等。每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好自主申請(qǐng)工作崗位，通過(guò)勤勤懇懇的勞動(dòng)為自己賺取賬戶資金。班級(jí)銀行總管定期負(fù)責(zé)個(gè)人賬戶核算。由于和個(gè)人利益息息相關(guān)，每個(gè)孩子都會(huì)對(duì)工作全身心投入，并自覺(jué)監(jiān)管銀行的資金變動(dòng)情況。每逢月底發(fā)工資，全班會(huì)根據(jù)每名同學(xué)的工作情況進(jìn)行舉手表決，決定他是否可以領(lǐng)到本月工資，考核優(yōu)秀者還可以加薪。正是在這只“無(wú)形的手”的引導(dǎo)下，孩子們積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)管理事務(wù)中，事事都有責(zé)任人、人人都是小主人，既奉獻(xiàn)了他人，又提升了自己。當(dāng)大家都在用自己的雙手辛勤勞動(dòng)的時(shí)候，一切都顯得井井有條，充滿了生機(jī)與活力，孩子們的心靈變得更加美好，我們的班級(jí)也變得更加美好。

2.小組創(chuàng)美

在人與人的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)美、感受美，是美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，除了個(gè)人創(chuàng)美外，我也積極在班里推動(dòng)小組創(chuàng)美。將每四名學(xué)生編為一個(gè)小組，當(dāng)一個(gè)小組按照規(guī)則賺取了資金后，每名組員的銀行賬戶上都可以獲得同樣額度的資金。小組與每名組員就這樣緊緊地聯(lián)系在了一起，大家相互幫助、分工合作、共同進(jìn)步。這里我嘗試引入了游戲機(jī)制。林林總總的游戲之所以讓孩子們癡迷，就在于每個(gè)游戲都會(huì)有從易到難的過(guò)關(guān)升級(jí)機(jī)制，孩子們從中可以持續(xù)獲得成就感和滿足感，刺激他們不斷前行。初中階段的孩子有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，也很喜歡競(jìng)賽激勵(lì)。在與同伴的良性競(jìng)爭(zhēng)中，他們?nèi)菀妆l(fā)出更加持久的工作動(dòng)力、管理能力和合作意識(shí)。所以，我借鑒了孩子們熱衷的“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲中的某些元素，通過(guò)組間評(píng)價(jià)、模擬升級(jí)等方式，將游戲模式與小組創(chuàng)美有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

小組創(chuàng)美的內(nèi)容與個(gè)人創(chuàng)美有所區(qū)別，那些需要小組共同完成的任務(wù)、有利于促進(jìn)組員之間交流合作的任務(wù)等，都可以作為組間創(chuàng)美競(jìng)賽的指標(biāo)。各小組每周接受考核一次，過(guò)關(guān)則給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)方式也較為新穎，例如，小組四人認(rèn)真維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生整潔并得到年級(jí)檢查全A即可獲得五個(gè)“小太陽(yáng)”。每10個(gè)“小太陽(yáng)”就可升級(jí)兌換為一朵“太陽(yáng)花”、一口“水井”或一個(gè)“灑水壺”。擁有10朵“太陽(yáng)花”并配有一口“水井”和一個(gè)“灑水壺”的小組，就可升級(jí)兌換一棵“生命樹(shù)”。有了“生命樹(shù)”之后，每贏得10個(gè)“小太陽(yáng)”就可兌換一個(gè)“生命果”。每一個(gè)“生命果”可以為小組兌換10元錢(qián)，這就意味著組內(nèi)每名成員的銀行賬戶上都可以存入10元錢(qián)。孩子們?cè)谙硎苓^(guò)關(guān)升級(jí)、存錢(qián)理財(cái)?shù)目鞓?lè)游戲中，懂得了人與人合作共贏的重要，學(xué)會(huì)了相互尊重、相互理解、相互支持，同學(xué)之間的關(guān)系變得更加融洽，班級(jí)面貌也為之一新。

三、在愛(ài)意濃濃的氛圍里積累孩子們對(duì)美的信仰

人性美的背后是愛(ài)的力量。在美育工作中培育孩子們的愛(ài)美之心，除了需要實(shí)踐養(yǎng)成外，還需要讓他們感受到濃濃的愛(ài)，用愛(ài)支撐他們對(duì)人性之美的信仰。但愛(ài)不是一兩次就能建立的，它需要一個(gè)常態(tài)化的過(guò)程，需要老師在日常生活中慢慢地營(yíng)造。在我的班上，我嘗試著從為孩子們過(guò)生日開(kāi)始。

生日是每個(gè)人都擁有的一個(gè)重要的紀(jì)念日，是表達(dá)愛(ài)、營(yíng)造愛(ài)、收獲愛(ài)的好機(jī)會(huì)，也是讓愛(ài)在師生間傳遞的好載體。我在辦公桌上貼了一張表格，上面是全班所有孩子的生日。對(duì)于每一個(gè)孩子的生日，我都會(huì)在前一天精心設(shè)計(jì)一下。在他不經(jīng)意間，讓全班一起給他唱生日歌；讓全班學(xué)生為他制作一張賀卡，上面寫(xiě)著所有人的祝福；讓孩子們輪流給他擁抱或跟他握手，祝他生日快樂(lè)。同時(shí)，我也會(huì)送上祝福，或是一首歌，或是一句話，或是一點(diǎn)小禮物。對(duì)于在節(jié)假日過(guò)生日的同學(xué)，我會(huì)在放假前一起慶祝。有一次，一個(gè)當(dāng)天過(guò)生日的孩子跑到我辦公桌旁，激動(dòng)地說(shuō)：“卞老師，謝謝您！我以前在學(xué)校里，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，一種得到愛(ài)的感覺(jué)?！彪S著活動(dòng)的深入，孩子們自己組建了慶生團(tuán)隊(duì)，自主設(shè)計(jì)安排過(guò)生日的形式和流程，如增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生間互動(dòng)，并有人負(fù)責(zé)拍照，留下了許多感人的瞬間和開(kāi)心的回憶。而所有的這些不正是我們所追求的人與人之間的美嗎？

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每一個(gè)孩子都是一株健康快樂(lè)的幼苗，只要我們輔之以積極向上，健康的土壤和水分，不斷強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)蓋過(guò)他們的缺點(diǎn)時(shí)，他們都最終會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)?！弊鳛槔蠋熀桶嘀魅?，我對(duì)此深信不疑。我始終相信，孩子們是純真善良的，是活潑可愛(ài)的，也是需要教育引導(dǎo)的，而美育就是不斷賦予孩子們健康成長(zhǎng)的最好土壤和水分。如果我們能教育引導(dǎo)孩子們真正理解美、相信美，學(xué)會(huì)欣賞美，善于創(chuàng)造美，孩子們就會(huì)很快樂(lè)、很幸福，我們也會(huì)很快樂(lè)、很幸福。

（作者單位：北京市十一學(xué)校）