許業(yè)軍

實驗教學是物理教學的重要組成部分，物理實驗是提高學生觀察、思考能力的關鍵.因此，提高學生的實驗能力勢在必行，教師要改進和優(yōu)化實驗教學方法，創(chuàng)設學生樂于參與的實驗教學情境，激發(fā)學生參與實驗的主動性和積極性.在實驗教學中培養(yǎng)學生的動手能力，提高實驗教學成效，才能有效達成物理教學目標.

一、巧用實驗，把握規(guī)律，激發(fā)學

生動手實驗的探究熱情

教師要從提高學生物理技能、培養(yǎng)學生實驗興趣入手，把握教學規(guī)律，巧用物理實驗，激發(fā)學生的物理情感，提升物理教學成效.物理是八年級才開始的學科，學生在學習、生活中對物理知識缺少感知認識，在學習、實驗過程中會遇到一定的難度，對一些抽象的物理感念一時難以理解、掌握.針對這些情況，教師要設計一些對比效果比較明顯的實驗，引導學生在觀察、操作、思考中逐步深入地理解物理現(xiàn)象，完成教學目標.

例如，在講“大氣壓強”時，我組織學生開展“水杯口蓋厚紙片倒置”實驗，在玻璃杯內盛滿水，然后在杯口蓋上一張硬紙片，按住紙片，將杯子倒置，提問：會出現(xiàn)什么情況？有的學生認為，紙片會掉落，水會流出；有的學生認為紙片不會掉，水也不會流.在學生討論過程中，我演示實驗，讓學生親眼看到“紙片沒有掉，水也沒有流”的現(xiàn)象.在學生思考過程中，我講解紙片沒有落下來的原因是有一個向上的力在發(fā)揮作用，從而導出大氣壓強.為加深學生的感知認識，我指導學生在課后自己試用半杯水開展相同實驗，深化學生對大氣壓強的理解與認識.

在物理教學中，許多學生對物理規(guī)律處于表面認識，對于物理規(guī)律缺少深入的感悟，此時，通過開展實驗的方式，可以有效地加深學生對物理規(guī)律的理解.

二、做好演示，科學分組，提高學

生動手操作的實踐能力

教師要高度重視課本中的一些演示實驗，在課前要充分做好實驗準備，在課堂上要按照實驗的步驟進行演示，讓學生看清實驗的方法、步驟，使學生充分理解實驗內容.

例如，在講“電磁感”時，為幫助學生理解什么是電磁感應現(xiàn)象，了解能量的轉化過程，知道感應電流產生的條件.我注重運用實驗的方法提高教學成效，在師生互動過程中，讓學生知道實驗需要的器材為磁鐵、線、電流表，控制電路的開關等，在學生了解所需器材時，我與學生探究實驗步驟，以問題的方式引導學生參與交流，奧斯特實驗證明導體通電后即可產生磁場，那么是不是把導體放到磁場里就會產生電流？導體動起來會不會產生電流？磁場中導體運動的方向不同是不是都產生電流？產生的電流會一樣大嗎？我們大家一起通過實驗的方法來探究這些問題好嗎？學生情趣高漲，積極參與實驗的全過程，在參與實驗中了解、掌握閉合電路中產生感應電流，其感應電流的方向要受磁場方向和線圈的運動方向的影響，從而不但運用實驗法、探究法、互動法解決了上述問題，而且培養(yǎng)了學生積極的探索精神和實事求是的科學態(tài)度.

為提高物理實驗的教學成效，教師要凸顯學生的主體地位，抓好學生分組實驗這一關鍵，指導幫助學生開展實驗活動.

例如，在引導學生開展分組實驗時，我注重讓學生預習實驗的相關內容，了解實驗的目的、原理以及實驗操作注意事項，讓學生做到心中有數(shù)，并對學生進行必要的點撥和指導，監(jiān)督每組學生做好各步操作，使學生運用正確的方法進行實驗，幫助學生處理好各種實驗數(shù)據(jù)，分析實驗過程中產生誤差的原因，不斷提高實驗的正確性和成功率.

三、注重示范，科學引導，培養(yǎng)學

生嚴謹細致的求知精神

教師要幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，懂得用嚴謹細致的態(tài)度去進行實驗，認真對待每一次的實驗，培養(yǎng)學生嚴謹治學的精神.教師要挖掘學生自身的潛力，給學生提供動手操作的機會，拓寬學生的思維層次.教師要發(fā)揮主導作用，為學生做好示范表演，提高演示教學的質效.教師在教學設計過程中要深入研究，精心準備.在課前要認真準備實驗儀器與材料，對實驗過程進行多次演示，達到熟練掌握的程度，從容面對實驗中的問題，把握實驗的細節(jié)，掌握演示時間；在實驗操作中，教師在向學生介紹實驗儀器、講解實驗過程以及歸納實驗現(xiàn)象時，語言要求準確、簡練、規(guī)范，在運用實驗儀器、連接、裝配時，要做到動作規(guī)范、認真細致、標準到位；在實驗結束時，要按照要求收集整理實驗器材.

例如，在利用天平開展實驗時，在移取砝碼、變動游碼的過程中，注重運用鑷子移取砝碼；在做電路連接實驗時，先進行線路連接，然后接通電源，電路拆卸時先切斷電源，再拆線路；等等.教師在演示實驗中示范引導，規(guī)范操作，不僅幫助學生養(yǎng)成嚴謹細致的求知精神，而且促使學生養(yǎng)成良好的實驗操作習慣.

綜上所述，教師要強化實驗教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、實驗能力和思維能力，提高學生的分析問題和解決問題的能力，激活學生的思維，促進學生對物理知識的掌握.