王進

對于發(fā)展迅速的21世紀，我們有必要考慮什么樣的教育體制和發(fā)展方式能夠跟隨社會發(fā)展和人類進步，什么樣的課程內(nèi)容能夠增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的心理素質(zhì)、實踐能力以及認知能力得到培養(yǎng).中學(xué)化學(xué)教學(xué)，不僅要傳授科學(xué)知識、教育科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)思想，更要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促進學(xué)生正確的人生觀價值觀和世界觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力.

本文探討中學(xué)化學(xué)課程改革與發(fā)展的主要趨勢.

一、教學(xué)目標(biāo)的多元化

以學(xué)生為本是教學(xué)改革的根本目的，由于學(xué)生都有個性和需要等千差萬別，只有設(shè)置多元化的課程，體現(xiàn)課程的個性化，人本化，才能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要.新課改的教學(xué)課標(biāo)提出，化學(xué)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的知識技能，也要培養(yǎng)能力和方法，同時情感態(tài)度等教育也不能缺失.從美國、德國、英國等發(fā)達國家的中學(xué)化學(xué)課程設(shè)置看，為了滿足學(xué)生的不同需要而開設(shè)不同形式的化學(xué)課程供學(xué)生選修，已成為一種趨勢.

例如，美國雖然1993年頒布了《國家科學(xué)素養(yǎng)基準(zhǔn)》，并在1996年制定了《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，但它們只是起了指導(dǎo)性的作用，具體采取何種形式和怎樣實施，就由各學(xué)校自己決定了.從化學(xué)課程的設(shè)置來看，在美國不僅不同的中學(xué)各有特點，而且同一中學(xué)也有開設(shè)幾種不同要求的化學(xué)課程，從而最大范圍地滿足了學(xué)生在化學(xué)知識方面的不同需要.英國很多學(xué)校的化學(xué)課程和教學(xué)形式的設(shè)置也都由學(xué)校自己制定，因此各學(xué)校的化學(xué)課程設(shè)置也各有特點.日本在教育上雖然實施全國統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，但設(shè)置化學(xué)課程也是根據(jù)學(xué)生的不同需要設(shè)置幾種課程，其中有必修課，也有選修課.

二、學(xué)習(xí)方式多樣化

純粹的接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)落后，多種多樣的學(xué)習(xí)方法慢慢地發(fā)揮了其優(yōu)點.看課本、看視頻、聽教師講解學(xué)習(xí)等是接受式學(xué)習(xí)的形式，這一直都是最基礎(chǔ)的.通過對自然、社會現(xiàn)象、文字材料、科學(xué)實驗等進行研究，獲得數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)知識，這是另一種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，它重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新思維等能力，也是可持續(xù)發(fā)展觀的一部分.美國在1993年出版的教科書《社會中的化學(xué)》，全書共有8個單元，其中就有21個“你決定”的探究性內(nèi)容，等于說平均每個單元就有2.5個；學(xué)生通過自己的研究活動對每個問題都可以提出自己的解決方案.然后就是動手實踐、親身體驗和感受的體驗式學(xué)習(xí).在實踐生活中，人們通過對事物情感以及問題的反復(fù)研究與探索，反復(fù)練習(xí)實踐與親身感受，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部知識，從而能從中學(xué)習(xí)和體會到某些不能用語言講解而得到的知識，然后掌握某些技能，養(yǎng)成某些習(xí)慣，并形成某些情感.近年來網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課程開始在一些國家盛行，利用技術(shù)上的優(yōu)勢，學(xué)生可以自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，自定學(xué)習(xí)進程，選擇自己認為合適的學(xué)習(xí)方法.這些化學(xué)課程都體現(xiàn)了多樣化的改革趨勢.

三、課堂教學(xué)開放化

輕松融洽的課堂氣氛，不僅能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)與表達，還能給學(xué)生一個自主的學(xué)習(xí)空間，讓他們能在思維和探討、合作與學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識.即可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源、自然教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，以實踐講解和感受等多功能形式教育學(xué)生，使教育質(zhì)量最優(yōu)化.同時也能在學(xué)習(xí)過程中促進學(xué)生之間的交流與合作，以及學(xué)生和老師之間的思想碰撞，這都對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用.如果在課堂營造一個真實化的情境，對生活中的實際問題進行設(shè)計模擬，讓學(xué)生在真實的情境里進行學(xué)習(xí)和探究，能有效地促進他們對知識的掌握.

例如，在教科書《社會中的科學(xué)和技術(shù)》第三單元里，關(guān)于“食鹽的電解及有關(guān)化學(xué)產(chǎn)品”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供了一個工廠實際生產(chǎn)的真實情境，學(xué)生要通過探究的方式學(xué)習(xí).學(xué)生在這真實問題解決的探究環(huán)境中更樂意去融入和研究，更容易在生活中的實際問題里應(yīng)用.

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及化

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會已經(jīng)開始進入網(wǎng)絡(luò)時代，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)越來越普及.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要目的就是能利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師之間也能互相分享資料，不僅能減輕教師的某些板書工作，也能使教學(xué)更加形象化、生動化、具體化.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)也能實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，并進行全新的互動式教學(xué).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進性體現(xiàn)在它的自由化、豐富化和共享化，網(wǎng)絡(luò)可以作為一種提供最新教學(xué)資源的教學(xué)方式，實現(xiàn)資源的共享，能讓很多見不到名師的學(xué)生也能聽到和看到名師的講解，能超越時間和空間的限制，使每個人都成為信息的生產(chǎn)者和消費者以及共享者.

總之，中學(xué)化學(xué)的整體發(fā)展趨勢就是以能提高學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)和自身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，使課堂自由化、全面化、個性化.在課程的設(shè)置方面上主要朝著多元化形式發(fā)展，以改變學(xué)習(xí)方式為內(nèi)容，并能有效地利用科技發(fā)展的資源，進入一個網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時代.希望現(xiàn)代化的教育能在這個形式上越走越好，為社會的發(fā)展提供更多的科研人才.