官正琴

【摘 要】相關(guān)的影視資源對(duì)于高中歷史的教學(xué)有著積極的作用，但要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)合理的利用影視資源。本文就如何合理利用影視資源進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué) 影視資源 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.014

歷史教學(xué)中涉及到了很多歷史事件，這些歷史事件被拍成影視作品，在教學(xué)中有效地運(yùn)用這些影視作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生生動(dòng)的展示相關(guān)的歷史畫(huà)面。對(duì)于影視資源的利用，要遵循一些基本的方法和原則，提高學(xué)生各方面的能力。

一、充分利用影視資源，激起學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的成功導(dǎo)入，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)的影視作品，從聲音、顏色、動(dòng)作等多個(gè)方面，對(duì)有關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行了描述，利用影視資源進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓注意力更加集中，投入到課堂上來(lái)。

例如在進(jìn)行課本中“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容的授課前，教師對(duì)電影《林則徐》進(jìn)行剪輯，剪輯出一些與虎門(mén)銷(xiāo)煙有關(guān)的片段，在上課前向?qū)W生播放視頻，然后在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，教師提出問(wèn)題。比如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)間是什么，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的意義是什么，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中林則徐提出過(guò)哪些口號(hào)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看影片，讓學(xué)生在進(jìn)行觀看的時(shí)候進(jìn)行思考。并且在影片播放完畢后，對(duì)于提出的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行積極的討論，暢所欲言，這種對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)歷史課的興趣有了很大的提高，興趣是最好的教師，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握也更加牢固。

再例如：在講到工業(yè)革命部分的知識(shí)時(shí)，借助于影視資源開(kāi)展教學(xué)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的專題電視節(jié)目，截取其中的片段，在課上為學(xué)生播放，影視資料中的旁白講解部分，能夠讓學(xué)生對(duì)工業(yè)革命有更深入的了解，畫(huà)面中播放的內(nèi)容增加了教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，便于學(xué)生去想象和思考，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

二、通過(guò)對(duì)影視資源的解讀，提高學(xué)生對(duì)歷史的理解能力

在高中歷史教學(xué)中，可以選用一些具有歷史和教學(xué)意義的專題片以及紀(jì)錄片等，來(lái)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在學(xué)生對(duì)歷史材料的分析能力得到提高的同時(shí)，還能夠使學(xué)生對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行更好的理解。

例如在進(jìn)行歷史課程“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華”的教學(xué)時(shí)，在課堂中為學(xué)生有關(guān)“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”的紀(jì)錄片，影片對(duì)“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”進(jìn)行了全方位的分析。從戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和目的到戰(zhàn)敗的原因都進(jìn)行了很詳細(xì)的分析，這是對(duì)教材很好的補(bǔ)充，通過(guò)一種更形象的方式，讓學(xué)生對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)有了更全面的了解，更能激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。此外，在播放紀(jì)錄片的同時(shí)，向?qū)W生提出合理的問(wèn)題，在學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維得到了發(fā)散，能夠更好地對(duì)歷史進(jìn)行分析和解讀，對(duì)歷史知識(shí)有更好的理解。

三、以影視資料為基礎(chǔ)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的批判思維得到發(fā)展

不管是哪種形式的歷史影視資源，只要我們能夠正確的對(duì)其進(jìn)行分析和解讀，就能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所對(duì)應(yīng)的歷史有具體的了解。即使是一些經(jīng)過(guò)較多藝術(shù)加工的影視作品，也可以被我們拿到歷史課堂上來(lái)，進(jìn)行歷史知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“中國(guó)古代的政治制度”章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，利用最近很火的古裝劇進(jìn)行教學(xué)，比如《甄嬛傳》、《康熙王朝》等，學(xué)生對(duì)這些影視劇都有很大的興趣，也是學(xué)生在課余時(shí)間討論的話題之一，但是這種影視作品對(duì)歷史的改動(dòng)較大。這就要求在課堂中播放這些影視資料的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)其情節(jié)提出質(zhì)疑，然后親自去查閱有關(guān)資料，以一種探究的方式去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。通過(guò)這種方式對(duì)影視作品的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)歷史，糾正自己通過(guò)觀看影視作品形成的一些對(duì)歷史的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的歷史批判思維。除了這種形式外，我們還可以在觀看完影視作品后，讓學(xué)生去根據(jù)劇情，寫(xiě)出觀后感，學(xué)生也可以根據(jù)自己感興趣的朝代，通過(guò)觀看該朝代的影片，以小組的方式，形成某個(gè)朝代的研究小組，通過(guò)小組人員的共同努力，提出對(duì)該朝代的研究報(bào)告。在學(xué)生研究的過(guò)程中，對(duì)某些君主的錯(cuò)誤做法有了認(rèn)識(shí)，根據(jù)影視作品中一些賢臣明主的事跡，使自己的人格得到了健全，也從這些人當(dāng)中學(xué)會(huì)了一些為人處事的道理。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是歷史知識(shí)的掌握，更是對(duì)學(xué)生自身的全面提高。

四、根據(jù)有關(guān)歷史，讓學(xué)生編寫(xiě)劇本，讓學(xué)生在歷史課的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新能力也有所提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要滿足于被動(dòng)的接受知識(shí)，要做到主動(dòng)地去創(chuàng)造和利用知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)好歷史知識(shí)的前提下，還要讓其能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行熟練地運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。青春期的學(xué)生，求知欲十分強(qiáng)，同時(shí)也具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。因此，在利用影視資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育時(shí)，在觀看完相關(guān)的影片后，讓學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行模仿，撰寫(xiě)相關(guān)的歷史劇本，這在提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，能夠是學(xué)生的創(chuàng)造能力得到很大的提高。例如在學(xué)習(xí)課本中有關(guān)“五四運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，首先為學(xué)生播放有關(guān)“五四遠(yuǎn)動(dòng)”的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)這段歷史有基本的了解，然后讓學(xué)生自己編寫(xiě)有關(guān)“五四運(yùn)動(dòng)”的話劇，學(xué)生對(duì)創(chuàng)作和表演有著極高的熱情，創(chuàng)造的劇本有的很好，對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行了深入、形象的展現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生編寫(xiě)劇本，評(píng)選出其中較好的一個(gè)，讓學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)其再進(jìn)行更完善的修改，將最終的劇本排練成話劇，在學(xué)校的文藝演出中進(jìn)行表演，取得了很好的效果。

此外，在高中歷史教學(xué)中利用影視資源時(shí)還要遵循一些基本的原則。首先是要保證內(nèi)容的真實(shí)性，所選用的影視資料雖然是經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工，但在選擇時(shí)要確保其對(duì)歷史事實(shí)的反映是正確的。其次是所選影視資料要與教材內(nèi)容相符合，要認(rèn)真選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史影視資料。此外，所選影視資料要適量，課堂上的時(shí)間有限，這就對(duì)影視資料的長(zhǎng)度進(jìn)行了限制，因此要做到影視資料的少而精。最后，要能夠引導(dǎo)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的最終目的不僅是知識(shí)的掌握，更是能力的提高，要通過(guò)影視資料的使用，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的自主探究能力。

以上就是對(duì)在高中歷史教學(xué)中如何合理利用影視資源的討論。本文根據(jù)我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了利用好影視資源的具體措施和一些基本原則。目的在于幫助高中歷史教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)影視資源的利用，提高歷史教學(xué)的效果。由于我能力的有限，對(duì)這方面的研究還不夠全面和充分，要想更好的做好這方面的教學(xué)工作，還需要更多的歷史教師提出更為有效的方法。endprint