舒秀

【摘 要】傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視理論，忽視實(shí)驗(yàn)的重要性。新課標(biāo)之后，化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐操作能力。然而，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些不足，如何能完善這些不足，這需要化學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行反思，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 新課標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.113

高中化學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)積極向上、動(dòng)手能力強(qiáng)和科學(xué)創(chuàng)新性全面的學(xué)生。新課改之后，我國(guó)教育部對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了一些更高的要求，要求化學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，要求學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，積極努力的將理論和實(shí)踐項(xiàng)目融合在一起，進(jìn)而更加深刻的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，針對(duì)當(dāng)前的一些高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教師的教學(xué)方法、目標(biāo)和手段等，還是學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，這兩個(gè)大的方面都存在問(wèn)題，教師需要認(rèn)真分析，找到方法提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性水平。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)情況

首先，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)課堂都需要教學(xué)評(píng)價(jià)，這才利于推動(dòng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，有利于挖掘?qū)W生的自身潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。如何通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這成為教師和學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題。第一，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)比較明確。根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)情況，知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀都是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的重要展示；與此同時(shí)，教師需要從不同角度去有效歸納具有層次性的教育目標(biāo)，讓實(shí)際情況和學(xué)生的水平有所共同點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感和態(tài)度，進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)，積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃烈的興趣和求知欲。第二，清晰的知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程?；瘜W(xué)教學(xué)是教師和學(xué)生溝通交流的重要環(huán)境，通過(guò)化學(xué)評(píng)價(jià)體系推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，積極調(diào)整教育模式，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中提高教學(xué)的水平，重視教師的教育活動(dòng)和學(xué)生的參與水平，這兩者有效的結(jié)合，能提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。第三，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)。新課標(biāo)非常重視課程內(nèi)容、實(shí)踐及先進(jìn)技術(shù)水平的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性和積極性。教師需要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況展現(xiàn)新的課程理念，把握課程內(nèi)容評(píng)價(jià)的重難點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和當(dāng)前知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，將一些有用的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的知識(shí)。第四，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。課程教學(xué)效果無(wú)論是對(duì)于哪個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是很重要的，學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)，在知識(shí)、能力、環(huán)節(jié)、手段、情感態(tài)度及價(jià)值觀等方面有所發(fā)展；通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終是為了讓學(xué)生能運(yùn)用理論知識(shí)熟練的鍛煉實(shí)踐能力，積極的思考，找到設(shè)置問(wèn)題的方法，提高思維的意志力，確保師生間的良好溝通，保證良好的教育環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

其次，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。第一，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論化學(xué)知識(shí)的興趣和愛(ài)好。如：有的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)公式和元素很多，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥，如果化學(xué)教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合情境性教學(xué)，完善下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，這將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而有心去學(xué)習(xí)化學(xué)，最終提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于推動(dòng)自然科學(xué)的發(fā)展。隨著科技發(fā)展，我國(guó)對(duì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的重視度越來(lái)越大，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，有利于學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。第三，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激勵(lì)教師用心完善綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校整體教學(xué)水平。第四，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，提高我國(guó)綜合國(guó)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

首先，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不夠健全。第一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)課觀念較落后。有的教師、專(zhuān)家及行政領(lǐng)導(dǎo)自評(píng)方式不同，他們認(rèn)為課堂提問(wèn)人越多、次數(shù)越多就好；有的教師認(rèn)為學(xué)生的準(zhǔn)確率越高越好；有的教師認(rèn)為自己講得越少越好等，這些觀念在很大程度上都是不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都忽視了教學(xué)反思、評(píng)價(jià)及指標(biāo)的重要性。第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不確定因素較多。這主要體現(xiàn)在有的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)目的性問(wèn)題太多；有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于“適應(yīng)性”“情境化”“規(guī)范化”等。第三，化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)課操作存在誤區(qū)。有的教師重視聽(tīng)，忽視了評(píng)價(jià)；有的教師不注重評(píng)價(jià)操作的過(guò)程，參評(píng)面比較狹窄；有的教師以偏概全，評(píng)價(jià)了新的，忽視了以往的一些情況等。第四，化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程中的心理有些誤區(qū)。如：過(guò)于趨中心理；從眾心理；求全心理等。

其次，化學(xué)教師的教學(xué)方法及手段等也存在著不足。有的教師沒(méi)有仔細(xì)研讀新課標(biāo)的要求，還是停留在以往的教學(xué)模式，枯燥教學(xué)，讓學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)；有的學(xué)校為教師提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，讓教師無(wú)從下手講解實(shí)驗(yàn)知識(shí)；有的化學(xué)教師只顧自己講解，沒(méi)有重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力；有的教師教學(xué)方式單一，沒(méi)有情景性教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就是死記硬背。

最后，高中生自身的態(tài)度和認(rèn)識(shí)不夠深入，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，大部分高中生不喜歡記憶繁雜的知識(shí)，然而化學(xué)知識(shí)背誦的公式和實(shí)驗(yàn)例子較多，學(xué)生覺(jué)得這個(gè)沒(méi)有多少意思，學(xué)了幫助也不大，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)；有的學(xué)生不愿意聽(tīng)取教師講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和效果，讓教師束手無(wú)策；有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課逃課或不聽(tīng)，做自己的事情等。

三、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的措施

首先，健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。如：深層次轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念；創(chuàng)設(shè)良好的評(píng)價(jià)文化氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等。

其次，加強(qiáng)化學(xué)教師的綜合素質(zhì)鍛煉。如：加強(qiáng)教師的職后培訓(xùn)，給予課程教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)；提高化學(xué)教師的教學(xué)熱情度，吸引學(xué)生的注意力；構(gòu)建“啟發(fā)探究式”教學(xué)模式等。

最后，提高高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。如：鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性；通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。

總之，要想提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，不僅需要教師掌握相關(guān)的情況和問(wèn)題所在，而且還要找到優(yōu)化的策略進(jìn)行完善。