左佳鑫

【摘 要】高中語文教學(xué)需要教師掌握有效的教學(xué)方法，才能更好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。我作為一名高中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中歸納總結(jié)了幾種能夠有效提高高中語文課堂教學(xué)有效性的方法，在此與大家分享。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.061

通過語文學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生掌握大量的文化知識，同時還能夠提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。語文同時也是一門內(nèi)涵十分豐富的學(xué)科，學(xué)生進(jìn)入高中華階段要學(xué)習(xí)的語文知識更加具有深度，這不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)，還給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，能否采用有效的措施對學(xué)生展開教學(xué)活動，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合我一線的高中語文教學(xué)經(jīng)驗，就幾種能夠提高語文課堂教學(xué)有效性的方法展開論述，希望對廣大高中語文教師的教學(xué)活動能夠有一定的啟發(fā)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考

學(xué)生進(jìn)入高中階段的語文學(xué)習(xí)與以往的語文學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須不斷地深入的思考，這樣才能更好的理解文章的內(nèi)涵。中華文化源遠(yuǎn)流長，我的思想情操蘊(yùn)含于文章的字里行間，需要學(xué)生耐心的去體會，充分發(fā)揮主觀能動性去歸納總結(jié)，這就對學(xué)生的思考能力與歸納總結(jié)能力提出了要求。如果學(xué)生不具備對文章進(jìn)行深入思考的能力，那么就很難提取文章想要表達(dá)的中心思想。

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深入的思考，學(xué)生才能更好的理解文章的內(nèi)涵，更好的提取文章的中心主旨。教師在教學(xué)的過程中對于文章中一些比較含蓄的知識點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟，不要直接將最終的答案告知學(xué)生，忽視學(xué)生的思考過程。學(xué)生只有經(jīng)過大量的思考訓(xùn)練，感知文章內(nèi)涵的觸覺才會變的更加敏銳，學(xué)生的語文能力才能得到真正的提升。

二、有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法

進(jìn)入高中階段，很多基本的語文知識點(diǎn)需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，同時學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中還要探究更深層次的東西，而越是層次高的知識，學(xué)生越容易注入個人的情感，教師組織學(xué)生對某一問題展開討論十分必要。這就需要教師將合作學(xué)習(xí)法有效運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。

教師在將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于課堂教學(xué)之前，首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理分組，只有對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)的分組，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師在對學(xué)生分組的過程中，要注意將具有不同語文層次的學(xué)生分到同一個小組，這樣擁有不同語文水平的學(xué)生才能更好的進(jìn)行溝通與交流，才能更好的展開交流，從而在溝通與交流的過程中，不同學(xué)生之間的意見能夠互換，使學(xué)生的視野變得更加開闊。另外，教師在將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中時，還應(yīng)該注意以下幾個問題：

1.合作學(xué)習(xí)要有“度”。有的教師通過組織學(xué)生有效的開展合作學(xué)習(xí)取得了明顯的教學(xué)效果，因此在教學(xué)中過度的使用合作學(xué)習(xí)法，結(jié)果反而適得其反，影響了課堂教學(xué)的有效性。因此，教師在使用合作學(xué)習(xí)法時要合理的使用合作學(xué)習(xí)法，這樣才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.學(xué)生討論的話題要有價值。合作學(xué)習(xí)主要是針對一些需要學(xué)生進(jìn)行深入思考或相互討論的問題展開的，因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前一定要選好學(xué)生要討論的話題，并且學(xué)生討論的話題要有價值，這樣才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)得目的。

三、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合

語文是一門對學(xué)生的悟性要求較高的學(xué)科，而想要提高學(xué)生的悟性并不是一件容易的事情。尤其是高中語文，不管是學(xué)生在閱讀文章的過程中，還是學(xué)生在做語文題目的過程中，都需要學(xué)生對文章有一定的悟性。很多教師在教學(xué)的過程中通過多種方式想要提高學(xué)生的悟性，實(shí)際教師想要提高學(xué)生的悟性，很重要的一點(diǎn)就是要將語文教學(xué)與實(shí)際生活有效的結(jié)合起來。每一篇文章，文章中的每一個觀點(diǎn)都不是憑空出現(xiàn)的，都是我對生活的感悟與體會，因此學(xué)生只要對生活有了一定的感悟，自然能夠更好的去體會我的思想情感寫作目的。

因此，教師在教學(xué)的過程中，一方面要將生活中的例子引入課堂教學(xué)，使生活中的實(shí)際例子與課堂上教授的內(nèi)容結(jié)合起來，提高學(xué)生對文章的理解，從而使學(xué)生從生活的層次去理解文章，提高學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來的意識。同時教師還要鼓勵學(xué)生積極主動的去體驗生活，只有學(xué)生有了一定的生活體驗，反過來才能更好的去了理解教材上的知識點(diǎn)。

四、趣味教學(xué)法

將趣味教學(xué)法運(yùn)用于語文課堂教學(xué)具有重要的意義。首先有趣的課堂教學(xué)會使原本枯燥的課堂教學(xué)生動起來，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生不再感覺語文課堂的枯燥乏味，而是一種享受。通過提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠收到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中，在有趣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的注意力高度集中于課堂教學(xué)，這就有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了提高課堂教學(xué)有效性的目的。

提高課堂教學(xué)的趣味性能夠使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，并不斷的進(jìn)行文學(xué)研究，使學(xué)生從更高的層次上去體會文學(xué)之美，為學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)新奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

五、在語文教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要目標(biāo)，教師在教學(xué)的過程中，不僅要注重提高學(xué)生的知識能力，還要能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文雖然不是自然學(xué)科，但是也肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的任務(wù)，因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)是否有效，在很大一方面與教師能否對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育有很大的關(guān)系。

教師在教學(xué)的規(guī)程中，一定要積極的、有效的運(yùn)用語文教材中的創(chuàng)新元素對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中收到潛移默化，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。有的教師認(rèn)為，在語文教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育并沒有優(yōu)勢，實(shí)際上持這種思想的教師并沒有深入認(rèn)識到語文學(xué)科的創(chuàng)新元素，實(shí)際上語文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新元素，無論是寫作還是對文章含義的理解，都能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在通過語文教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，一定要注意方法，這樣才能收到好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生只有在思考的過程中，才能體會到更多教材表面上難以觸及的東西，才會有新的收獲，學(xué)生的思維也才會變的更加活躍。

綜上所述，在文中我結(jié)合一線的高中語文教學(xué)經(jīng)驗，就幾種能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法展開了論述。在實(shí)際的教學(xué)中，還有很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法，需要教師不斷地去探索，只有教師將能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性。