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        淺談手工制作的多功能性

        2014-11-11 11:20:30陳桂玲
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2014年25期
        關(guān)鍵詞:審美素質(zhì)教育

        陳桂玲

        摘 要:《手工制作這門(mén)綜合藝術(shù),具有推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面提高的潛在優(yōu)勢(shì),是孩子們喜歡的藝術(shù),我們要挖掘孩子們?cè)O(shè)計(jì)制作的潛能,充分體現(xiàn)手工制作的多功能。

        關(guān)鍵詞:審美 科學(xué)性 多功能性 素質(zhì)教育

        中圖分類(lèi)號(hào):G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)09(a)-0232-01

        中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德,文化科學(xué),勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出自己的特色。”根據(jù)這一教育觀(guān)念,“創(chuàng)辦特色學(xué)?!笔俏覀凖埑菂^(qū)八里堡小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的工作宗旨,是老師的工作方向,實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們的共同目的,素質(zhì)教育這一倍受關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題體現(xiàn)于各科教學(xué)中,“美育教育”更是滲透其中。為此,我們一直在工作中尋求和探索更好的方法和途徑,為創(chuàng)辦我們的特色學(xué)校努力工作著。自2010年開(kāi)始,我校就為學(xué)生開(kāi)設(shè)了每周一節(jié)的自選課,全校學(xué)生根據(jù)自己的興趣,愛(ài)好,特長(zhǎng),打破班級(jí)界限,進(jìn)入自己深深喜愛(ài)的各具特色的自選課堂,如:軟筆書(shū)法,硬筆書(shū)法,綠色文學(xué)社,合唱隊(duì),舞蹈隊(duì),英語(yǔ)口才與表演,簡(jiǎn)筆畫(huà),手工制作,科學(xué)與探索,籃球隊(duì),足球隊(duì)等十幾種課堂。我作為一名手工制作課的教師,為更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,開(kāi)拓思維,發(fā)展智力,大膽想象的創(chuàng)新精神,挖掘孩子們的設(shè)計(jì)制作潛能,體現(xiàn)手工制作的多元化功能,具有其他課堂教育無(wú)法代替的積極作用,我結(jié)合手工制作的教學(xué)實(shí)踐,淺談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

        1 手工制作挖掘了可利用資源

        手工制作首先必須有材料,全靠買(mǎi),無(wú)疑會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān),在我去偏遠(yuǎn)農(nóng)村時(shí),曾為學(xué)生采集過(guò)秸桿,玉米皮,馬蓮,石頭,也收集過(guò)廣告紙,泡沫,瓦楞紙等,作為學(xué)生制作的材料,學(xué)生非常高興,在我的帶動(dòng)下,同學(xué)們也開(kāi)始挖掘身邊的可利用資源了,如,他們收集了飲料瓶,撲克牌,易拉罐,紙盒,樹(shù)葉等,這樣,收集一些廢舊物,成為手工制作的材料,同學(xué)們已習(xí)以為常了。挖掘可利用資源,培養(yǎng)了學(xué)生變廢為寶的能力。

        2 手工制作再現(xiàn)了學(xué)生的審美能力

        手工制作源于生活,有時(shí)學(xué)生制作的作品居然是人們生活中的必需品,如泥塑的水壺,用秸桿扎成的自行車(chē),路燈;用瓦楞紙,硬紙板做成的小房子;再如剪紙藝術(shù),同學(xué)們剪出的蝴蝶,蜻蜓,雞,鴨,鵝等,還有花草,柵欄,剪貼成小花園;親手設(shè)計(jì)的小橋流水及農(nóng)家小院等。那些連樣花紋的對(duì)稱(chēng)之美,給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣。在手工制作過(guò)程中,他們通過(guò)捏,壓,挫,團(tuán),折,疊,剪等手法,給予形狀之美,再賦予色彩,無(wú)一不培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí),進(jìn)而提高了他們的審美能力。當(dāng)他們將作品呈現(xiàn)在眼前時(shí),吸引了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師為他們拍照。當(dāng)把他們的杰作擺放在展櫥里時(shí),不僅一種成就感油然而生,更是給人以耳目一新的美感。這些作品充分體現(xiàn)了學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力內(nèi)在和外在的并進(jìn)。

        3 手工制作開(kāi)啟了學(xué)生的想象力

        在制作過(guò)程中,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。因?yàn)橛邢胂?,才?huì)有創(chuàng)造。教師是學(xué)生的引領(lǐng)者,我重視課前的疏導(dǎo),讓學(xué)生欣然接受,積極參與。引領(lǐng)學(xué)生大膽想象,鼓勵(lì)他們要敢于奇思妙想,如一名同學(xué)剪貼的是“我在月亮下蕩秋千”,他說(shuō):“老師,你看我的膽子有多大,敢在月亮下蕩秋千!”還有一名同學(xué)用泡沫設(shè)計(jì)了一座碩大的蘑菇房,拿著作品說(shuō):“老師,你瞧,我設(shè)計(jì)的蘑菇房,防雨性能太好啦!”更有一位同學(xué)拿著泥制的火箭神秘地說(shuō):“快看,我新研制的‘神州九號(hào),上能飛天,下能入海探險(xiǎn)!”風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)惹得同學(xué)開(kāi)懷大笑,學(xué)生豐富的想象和大膽的設(shè)計(jì),為我們的手工課堂帶來(lái)了多姿多彩的作品。這些作品不僅開(kāi)啟了學(xué)生的想象力,也展示了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

        4 手工制作體現(xiàn)了科學(xué)性

        我們利用廢舊物制作漂浮物時(shí),很多同學(xué)利用飲料瓶,泡沫,樹(shù)葉,塑料等作出了各式各樣的屬于自己的“水上交通工具”,當(dāng)比試誰(shuí)的“水上交通工具”載重量大,航行得遠(yuǎn),且行駛平穩(wěn)時(shí),同學(xué)們興趣橫生;在制作降落傘時(shí),比一比,賽一賽,看誰(shuí)的降落傘能平穩(wěn)著陸,安全性較強(qiáng),探討與傘線(xiàn)長(zhǎng)短,傘面大小有什么關(guān)系等,這一系列問(wèn)題擺在學(xué)生面前時(shí),他們的興趣更高漲起來(lái),他們意外發(fā)現(xiàn)原來(lái)手工制作有這么多奧秘,他們會(huì)主動(dòng)挖空心思,絞盡腦汁,來(lái)設(shè)計(jì)自己的作品,力爭(zhēng)成為杰作。這時(shí),老師抓住他們潛心制作的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)他們:“看,這時(shí)的同學(xué)們,多像一位‘小科學(xué)家呀!”。同學(xué)們聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ),自然會(huì)喜上眉梢,綻露制作激情,觸發(fā)制作靈感,誰(shuí)都不甘示弱,從中受到愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的教育,充分體現(xiàn)了手工制作的科學(xué)性。

        5 手工制作潛入了知識(shí)性

        手工制作的前提條件是有形可依,如同學(xué)們制作的儲(chǔ)蓄罐,形體各異,有正方體,長(zhǎng)方體,三棱柱,六棱柱,圓柱等。借此,認(rèn)識(shí)了一些相關(guān)的幾何圖形。再話(huà)題一轉(zhuǎn),我們用自制的儲(chǔ)蓄罐積攢零錢(qián),養(yǎng)成不亂花零錢(qián)的好習(xí)慣,如果我們都儲(chǔ)一元硬幣,看誰(shuí)的儲(chǔ)蓄罐的儲(chǔ)錢(qián)量更大一些呢?這樣,就順理成章地由認(rèn)識(shí)幾何體轉(zhuǎn)入比較容積的大小,同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的觀(guān)察力,學(xué)生在愉悅中獲取了數(shù)學(xué)知識(shí),順利實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移,將手工課落到實(shí)處,并學(xué)以致用。

        6 手工制作樹(shù)立了學(xué)生的理想

        在手工制作過(guò)程中,在自己設(shè)計(jì)的作品面前,在老師的鼓勵(lì)之下,學(xué)生克服了低估自己的弊端,發(fā)現(xiàn)了自我,并有超越自我的信心,一句“我能行”開(kāi)始在同學(xué)的心中萌生,這將成為一股力量,幫他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,有的同學(xué)想當(dāng)設(shè)計(jì)師,有的想當(dāng)宇航員等,聽(tīng)到他們那積極向上的理想,真叫我喜出望外。

        手工制作這門(mén)綜合藝術(shù),具有推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面提高的潛在優(yōu)勢(shì),是孩子們喜歡的藝術(shù),我們要挖掘孩子們?cè)O(shè)計(jì)制作的潛能,充分體現(xiàn)手工制作的多功能。

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